第一單元研習(xí)任務(wù) 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊+

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高二學(xué)期秋季課題單元研習(xí)任務(wù)（深化理性思考）教科書書名：統(tǒng)編本教材選擇性必修中冊出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月教學(xué)目標1.語言建構(gòu)與運用：提升具體情境中的語言運用能力。2.思維發(fā)展與提升：正確認識理性思維，注重思維方式的轉(zhuǎn)變和深化，引導(dǎo)學(xué)生運用理性思維正確看待和分析問題。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會并創(chuàng)造議論文的思辨之美。4.文化傳承與理解：運用本單元所學(xué)經(jīng)典理論對現(xiàn)實問題進行辨析，以辯證唯物主義觀指導(dǎo)自己正確看待社會和人生。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：運用本單元所學(xué)經(jīng)典理論對現(xiàn)實問題進行辨析，以辯證唯物主義觀指導(dǎo)自己正確看待社會和人生。教學(xué)難點：正確認識理性思維，注重思維方式的轉(zhuǎn)變和深化，引導(dǎo)學(xué)生運用理性思維正確看待和分析問題。教學(xué)過程活動一：研讀文本，感受辯證思維本單元前四篇文章觀點鮮明，思維縝密。閱讀這四篇文章，有助于我們形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。請通覽四文，完成下表。答案示例：活動二：品評鑒賞，深化理性思考1.請任選本單元一篇文章，分析其思維的深刻性，并思考如何深化理性思考？示例一：《人的正確思想是從哪里來的？》這是一篇氣勢磅礴、吐納環(huán)宇的哲學(xué)論文，遵循著嚴密的邏輯形式和規(guī)律：=1\*GB3①對“物質(zhì)可以變成精神，精神可以變成物質(zhì)”的議論中，從不同的層次、不同的角度，用不同的語言來表述，在議論中保持其思維的同一性和確定性；②在對“人的正確思想，只能從社會實踐中來”的議論中，從不同的層次、不同的角度對不同的方面，作出不同的判斷，思維首尾一貫；③在對“認識論”的議論中，以辯證唯物論的認識論，否定唯心主義的認識論，愛憎分明，保持其思維的明確性；④對“人的正確思想是從哪里來的”的概念、判斷、理論即思想體系進行了論證，以其充分的理由，高屋建瓴，使其思維的論辯有一瀉千里之勢。以上四層之間環(huán)環(huán)相扣、層層深入、推理嚴密，具有如大河奔流般不可抗辯的理性思考的力量。2.總結(jié)深化理性思考的方式，如辯證分析法：(1)聯(lián)系的辯證分析法——任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析一個問題時，就要注意它和其他有關(guān)問題的聯(lián)系。(2)發(fā)展的辯證分析法——世上的萬事萬物都是在運動、發(fā)展、變化之中的。論證一個問題的時候，如果采用靜止不變的觀點分析，就不可能揭示出它的內(nèi)在客觀規(guī)律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯(lián)系，在發(fā)展中分析問題，才能把握問題的實質(zhì)所在。(3)一分為二的辯證分析法——用一分為二的觀點去分析問題，才能全面地認識問題，避免認識的片面性。分析問題時，既要看到它的這一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，又要注意它的反面。3.學(xué)會辯證分析的方法：(1)進行多向求異分析，使文章立意新穎；(2)分析事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，使文章立意深刻；(3)分析問題產(chǎn)生的原因，使文章具有說服力；(4)分析事物橫向、縱向之間的聯(lián)系，使說理更深入。如《憐憫是人的天性》多向求異，先破后立，邊破邊立，邏輯嚴密，環(huán)環(huán)相扣，具有濃烈的思辨色彩。首先批駁“人天生是惡人”的觀點，指出其觀點存在的漏洞，接著闡明其錯誤原因；緊接著又從“惡人是一個強壯的孩子”來推論其觀點的矛盾性和認識的片面性；接下來開始引入憐憫心的話題，進而提出自己的觀點：憐憫心是最普遍、最有用的美德?；顒尤簩崙?zhàn)演練，成就斐然文章認識事物時，我們的判斷常常會受到一些因素的影響，如篤信古人、權(quán)威和書本，聽信大多數(shù)人的意見等。“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”等常見說法，就體現(xiàn)了這些影響。圍繞這樣的短語，延伸思考，充實依據(jù)，選取合適的角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。思路點撥：題引導(dǎo)我們提高對事物獨立思考和判斷的能力。審題時注意材料列出的說法。“自古以來”是經(jīng)驗因素；“著名專家表示”“書上說”是權(quán)威因素；“大多數(shù)人認為”是人們的從眾心理。命題人要求我們圍繞這樣的短語（如少數(shù)服從多數(shù)、權(quán)威發(fā)布），延伸思考。至此，我們就可以明確，作文是要我們思考：人們在認識事物即將做出判斷時，如何降低或者減少來自經(jīng)驗的、權(quán)威的、從眾的因素的影響，從而做出最科學(xué)的判斷。圍繞這一認識，選擇一個角度完成寫作就可以了。寫作時要注意安排好論證的結(jié)構(gòu)，選擇典型的論據(jù)，或使用舉例，或引用名言，或正反對比，做