第3課+中國近代至當(dāng)代政治制度的演變+教學(xué)設(shè)計(jì) 高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

選擇性必修一第一單元第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解共和制在中國建立的曲折過程，理解中國政治發(fā)展道路的獨(dú)特性?！窘滩姆治觥勘菊n通過了解近代以來共和制取代君主專制、中國特色社會主義政治制度建立和完善的過程，理解中國政治發(fā)展的艱巨性和獨(dú)特性，樹立中國特色社會主義制度自信，堅(jiān)定為推進(jìn)社會主義政治文明建設(shè)不懈努力的理想。本課包括三個(gè)子目。第一子目是“民國時(shí)期的政治制度”，第二子目是“中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索”，第三子目是“中華人民共和國的政治制度”。前兩個(gè)子目與第三子目按時(shí)序展開敘述，近代和現(xiàn)代分別呈現(xiàn)。前兩個(gè)子目都是在近代的大背景下展開，第一子目敘述南京臨時(shí)政府、北洋政府、南京國民政府時(shí)期政治制度的演變;第二子目敘述中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索，揭示這些探索與中華人民共和國民主政治建設(shè)的關(guān)聯(lián)，它們?yōu)榻⑷嗣衩裰髡?quán)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三子目敘述中華人民共和國的政治制度，介紹了中國特色社會主義制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：共和制在近代中國建立的曲折過程難點(diǎn)：理解近代中國政治道路發(fā)展的獨(dú)特性【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.通過梳理教材，構(gòu)建時(shí)空體系，培養(yǎng)時(shí)空觀念意識。2.通過史料研讀與分析，解讀共和制探索的艱難性與復(fù)雜性，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋意識，提升史料分析能力。3.認(rèn)識不同歷史時(shí)期中國的政治制度的性質(zhì)與特點(diǎn)，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。4.理解民國時(shí)期初建共和制和中共在民主革命時(shí)期制度探索活動重大意義，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。5.通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義民主政治是歷史的選擇、人民的選擇，增強(qiáng)對國家制度建設(shè)的認(rèn)同感，樹立制度自信?！緦W(xué)情分析】高二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力和史料研讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力也有了一定的基礎(chǔ)，為本課開展探究學(xué)習(xí)提供必要條件。通過《綱要上》的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對民國時(shí)期和民主革命時(shí)期以及中華人民共和國的歷史發(fā)展有了基本的認(rèn)知，為本課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。通過前兩課得學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解中國古代的政治制度和西方政治制度的發(fā)展演變，對“共和制”等核心概念也有了基本的認(rèn)知。因此，無論從知識層面還是能力與素養(yǎng)層面，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)沒有太大的認(rèn)知與接受困難。但是，本課時(shí)間跨度較大，內(nèi)容跳躍性較強(qiáng)，部分政治概念較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要著力挖掘。如何借助現(xiàn)代教育手段，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入：播放視頻，“何為共和”設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，使快速提高注意力，以精彩的歷史情境導(dǎo)入本課教學(xué)。補(bǔ)充“共和制”概念，與近代共和制基本特征，呼應(yīng)上節(jié)課所學(xué)。預(yù)習(xí)反饋：學(xué)生活動1：本課線索梳理（時(shí)空坐標(biāo)或思維導(dǎo)圖）展示要求：1.根據(jù)教材內(nèi)容，繪制重要事件時(shí)間線。2.注意聯(lián)系《綱要上》第19、20、22、24、25、26、28課。3.簡單說說與《綱要上》所學(xué)知識的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，提升自主學(xué)習(xí)能力。一、民國時(shí)期的政治制度——探索共和：一波三折學(xué)生活動2：（1）預(yù)習(xí)反饋——通過對第一目的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為，可以將民國時(shí)期的政治制度劃分為幾個(gè)階段，劃分的依據(jù)是什么？概述不同階段政治的特點(diǎn)。（2）你是否認(rèn)同民國時(shí)期政治制度“一波三折”的說法，為什么？（3）有哪些不理解的名詞或概念。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，提升自主學(xué)習(xí)能力。思考1.速讀教材P14，簡述中國近代的共和制是如何建立的？思考2.孫中山為何要讓位給袁世凱？又為何急著頒布《臨時(shí)約法》？思考3：《臨時(shí)約法》為中國設(shè)計(jì)了怎樣的“共和制”？它有何價(jià)值？設(shè)計(jì)意圖：通過思考題的形式，以提問方式落實(shí)基礎(chǔ)知識。探究活動1:閱讀材料并結(jié)合所學(xué)，思考《臨時(shí)約法》在制度設(shè)計(jì)上存在的不足之處？材料1：在總統(tǒng)之外復(fù)設(shè)總理，是為總統(tǒng)制改為責(zé)任內(nèi)閣制的標(biāo)志。但規(guī)定的責(zé)任內(nèi)閣制并不完備，其要害在于改制之后，未能確定總統(tǒng)府與國務(wù)院孰為最高行政中樞。由于總統(tǒng)府和國務(wù)院都被賦予了相當(dāng)?shù)男姓?quán)，而《臨時(shí)約法》又“并未說明內(nèi)閣是對總統(tǒng)或是對議會承擔(dān)責(zé)任”，于是導(dǎo)致了一國之內(nèi)同時(shí)具有兩個(gè)行政中樞的二元化政體格局。...從民初政治的實(shí)踐上看，斯時(shí)真可謂政爭不斷?！獥钐旌辍墩?lt;臨時(shí)約法>對民國政體的設(shè)計(jì)規(guī)劃》局限性：(1)存在“因人設(shè)法”的局限；(2)總統(tǒng)府和國務(wù)院職權(quán)不明，無法真正限制袁世凱權(quán)力；(3)雙行政中樞導(dǎo)致政爭不斷、政局動蕩。設(shè)計(jì)意圖：通過史料研讀與探究，分析《臨時(shí)約法》的局限，全面辯證的認(rèn)識歷史，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋素養(yǎng)。播放視頻：宋教仁案通過觀看視頻與教材表述，思考如果宋教仁未被刺殺，政黨政治能否獲得成功？結(jié)合材料分析原因。材料2照搬西方政黨政治模式，脫離了中國基本國情。西方政黨政治的興起與其制度的確立，是在資產(chǎn)階級革命勝利，整個(gè)國家嚴(yán)重資本主義化之后。辛亥革命后，政權(quán)雖然易手，但并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，中國是帝國主義和封建軍閥的天下而非政黨的天下。......雖然在形式上，民初各政黨獲得了較多的政治權(quán)利，但在關(guān)鍵的政權(quán)問題上，手執(zhí)槍桿子的袁世凱是不會讓步的。......因此，在當(dāng)時(shí)中國國情下，如果政黨要去搞所謂政黨政治，要么成為獨(dú)裁者欺騙民眾的工具，要么成為獨(dú)裁者刀俎下的魚肉?！麻_沅《辛亥革命與中國政治發(fā)展》材料3時(shí)人評價(jià)某些政客“朝進(jìn)黨而暮脫黨，暮進(jìn)黨又朝脫黨，朝秦暮楚，一人一日數(shù)變，恬不為怪，黨德政德蕩然無存”?！笆召I選票，或一二元、或四五元一張，出資數(shù)百元即可當(dāng)選。”更有以暴力脅迫投票者的情況。選出的國會議員多是“‘原清政府的官吏’和‘士紳’出身的，與封建經(jīng)濟(jì)、政治、文化聯(lián)系密切的議員”，而真正出身有產(chǎn)階級的議員卻為數(shù)甚少?！舫狻吨袊ㄊ贰さ诹恚好駠某踅ā吩颍何鞣秸h政治模式，不符合中國國情；資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量薄弱；封建勢力強(qiáng)大，軍閥操控政權(quán)；投機(jī)者意圖通過政黨政治攫取個(gè)人利益；受傳統(tǒng)政治文化影響較深；政黨政治缺乏群眾基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)意圖：視頻提供情境，材料提供依據(jù)。通過史料研讀與探究，分析政黨政治的局限，全面辯證的認(rèn)識歷史，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋素養(yǎng)。思考4：閱讀教材和下列材料，孫中山的“訓(xùn)政”理論，主要體現(xiàn)了怎樣的民主政治原則？《訓(xùn)政綱領(lǐng)》反映出國民黨的“訓(xùn)政”實(shí)質(zhì)是什么？總結(jié)：近代中國的共和之路為何如此艱難？設(shè)計(jì)意圖:通過前面所學(xué)的小結(jié)，總結(jié)近代共和之路的艱難性，深刻理解近代中國的國情。當(dāng)堂檢測：1．《顧維鈞回憶錄》記載：1912年的北京由“廢帝宣統(tǒng)管轄之下的紫禁城”“東交民巷和民國首都三部分組成”；1913年，“（袁世凱）對國民黨的活動采取了堅(jiān)決鎮(zhèn)壓手段”“臨時(shí)國會被解散了”“袁（世凱）下令逮捕許多重要的國民黨黨員”。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)（）A．推翻君主專制迫在眉睫B．軍閥統(tǒng)治喪失基礎(chǔ)C．帝國主義勢力異常強(qiáng)大D．民主革命任務(wù)艱巨設(shè)計(jì)意圖：題目檢測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，講練結(jié)合，提升課堂效率。二、中共在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索——走向共和：奠定基石學(xué)生活動3：（1）預(yù)習(xí)反饋——通過對第二目的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為，可以將中共在新民主主義時(shí)期的制度探索劃分為幾個(gè)階段，劃分的依據(jù)是什么？概述不同階段制度探索的表現(xiàn)。（2）有哪些不理解的名詞或概念。（一）土地革命時(shí)期（1927-1937）通過教材蘇維埃憲法大綱的表述，蘇維埃政權(quán)的性質(zhì)是？當(dāng)堂檢測：2.下表為中共中央及相關(guān)組織頒發(fā)的部分文件。這些文件集中反映了，中國共產(chǎn)黨A．完成革命中心轉(zhuǎn)移B．高度重視群眾工作C．將武裝斗爭與土地革命相結(jié)合D．倡導(dǎo)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線設(shè)計(jì)意圖：題目檢測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，講練結(jié)合，提升課堂效率。（二）全面抗戰(zhàn)時(shí)期（1937-1945）1.閱讀教材，概括抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地制度探索的目的、表現(xiàn)、意義。2.觀看視頻，結(jié)合“學(xué)思之窗”，談?wù)剬Α叭啤痹瓌t的認(rèn)識。探究活動3:為什么抗日根據(jù)地與革命根據(jù)地采用了不同的政權(quán)模式？設(shè)計(jì)意圖：通過對抗日根據(jù)地與革命根據(jù)地政權(quán)模式的對比，理解社會環(huán)境與形式的變化對政策的影響。當(dāng)堂檢測：3.20世紀(jì)30年代，中共中央決定將蘇維埃工農(nóng)共和國改變?yōu)樘K維埃人民共和國，政策調(diào)整為：給一切革命的小資產(chǎn)階級及其知識分子以選舉權(quán)和被選舉權(quán)，停止沒收富農(nóng)的土地及財(cái)產(chǎn)，允許有產(chǎn)階級代表參加蘇區(qū)政權(quán)管理工作，等等。上述調(diào)整A.適應(yīng)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的需要B.是為武裝反抗國民黨進(jìn)行社會動員C.表明黨的中心工作以奪取城市為目標(biāo)D.為建立民主聯(lián)合政府爭取廣泛的支持4.1943年，中共中央指出，“提高婦女的政治地位、文化水平、改善生活，以達(dá)到解放的道路，亦須從經(jīng)濟(jì)豐裕與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立入手”。這一決定的實(shí)施（）A．促成婦女徹底擺脫封建束縛B．有利于抗日根據(jù)地政權(quán)鞏固C．?dāng)U大了陜甘寧邊區(qū)階級基礎(chǔ)D．適應(yīng)黨的工作重心轉(zhuǎn)移需要設(shè)計(jì)意圖：題目檢測，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，講練結(jié)合，提升課堂效率。（三）解放戰(zhàn)爭時(shí)期（1937-1945）閱讀教材，概括解放戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨在政權(quán)建設(shè)上的表現(xiàn)。探究活動4:比較中共在革命時(shí)期的制度建設(shè)，有何啟示？設(shè)計(jì)意圖：通過對中共在不同時(shí)期的制度建設(shè)的對比，形成合理認(rèn)識，加深對歷史問題的理解。課下任務(wù)：1.整理復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。2.預(yù)習(xí)第三目“中華人民共和國的政治制度”，聯(lián)系《綱要上》第26、27、28課，梳理新中國政治建設(shè)的進(jìn)程與表現(xiàn)。3.完成《同步練習(xí)冊》第3課。選擇性必修一第一單元第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變課后反思一、課標(biāo)分析與教材處理本課的課標(biāo)為“了解共和制在中國建立的曲折過程，理解中國政治發(fā)展道路的獨(dú)特性?！备鶕?jù)課標(biāo)確定本課的主題為“共和制”，以共和制在中國建立的曲折過程為主線，將本課內(nèi)容提煉為三個(gè)部分：“一、民國時(shí)期的政治制度——探索共和：一波三折”“二、中共在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索——走向共和：奠定基石”“三、中華人民共和國的政治制度——實(shí)現(xiàn)共和：砥礪前行”，主題鮮明，線索突出。本課部分內(nèi)容在高一上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，如果按照教材內(nèi)容處理，容易枯燥且低效。因此需要結(jié)合《綱要上》內(nèi)容進(jìn)行整合，對于已經(jīng)學(xué)過的，由學(xué)生自主掌握，課堂檢驗(yàn)其復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的效果即可。課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在知識的拓展與升華上。本課內(nèi)容較多，知識點(diǎn)瑣碎。如果一課時(shí)完成顯得非常倉促，難以拓展與深化，學(xué)生對知識的理解與認(rèn)識的生成很難完成。尤其第三部分，與現(xiàn)實(shí)政治聯(lián)系十分密切，如果不深入探究，很容易流于形式，失去的歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。因此，將本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)為前兩目，第二課時(shí)為第三目。課時(shí)充裕，設(shè)計(jì)教學(xué)活動與學(xué)生活動就容易的多。二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思整體教學(xué)設(shè)計(jì)分成“課前預(yù)習(xí)”與“課堂教學(xué)”兩部分，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)往往輕“預(yù)習(xí)”而重“課堂”，殊不知，沒有高效的預(yù)習(xí)，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的主動性，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)設(shè)計(jì)的唯一目標(biāo)是學(xué)生，而不是教師。教師想得再好，如果脫離學(xué)生也是無用功。所以，利用課前預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生梳理教材，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。通過預(yù)習(xí)學(xué)生也能清楚自己的難點(diǎn)，聽課有的放矢自然高效。課堂教學(xué)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科能力。本課“政治”味較強(qiáng)，為提高學(xué)生興趣，選取幾個(gè)視屏，借助視頻形式，提高學(xué)生的關(guān)注度。另外，設(shè)計(jì)“當(dāng)堂檢測”環(huán)節(jié)，以高考題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？傊虒W(xué)不是表演，不是孤芳自賞。教學(xué)的主角永遠(yuǎn)都是學(xué)生，如何讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)與提升才是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的命題。受個(gè)人能力限制，部分問題的設(shè)計(jì)仍有瑕疵，部分教學(xué)環(huán)節(jié)也值得進(jìn)一步推敲，但打造高效課堂是一直不變的目標(biāo)與追求。附隨堂練習(xí)選擇性必修一第一單元第3課中國近代至當(dāng)代政治制度的演變評測練習(xí)一、選擇題1．1939年4月，陜甘寧邊區(qū)頒布婚姻條例，明確規(guī)定男女婚姻應(yīng)遵循個(gè)人自由意志原則。此后，邊區(qū)各縣解除婚約的案件數(shù)量呈上升趨勢。如下表這主要體現(xiàn)出陜甘寧邊區(qū)（）A．民眾權(quán)利意識加強(qiáng)B．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線鞏固C．民事判決更加合理D．女性受教育的程度提高2．1941年11月，在陜甘寧邊區(qū)召開了第二屆參議會，在選舉中，為解決群眾因不識字而無法投票的問題，發(fā)明了很多有特色的投票方法，如“背箱法”“投豆法”“燒洞法”等。這種做法（）A．體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的群眾路線B．標(biāo)志著毛澤東思想的成熟C．顯示了中國民主政治的廣泛性D．有利于解放戰(zhàn)爭走向勝利3．從1937年下半年開始，中國共產(chǎn)黨在陜甘寧邊區(qū)廣泛開展選舉宣傳活動，派宣傳隊(duì)進(jìn)村，通過發(fā)傳單、貼標(biāo)語、召集群眾大會、打鑼喊口號等方式對農(nóng)民進(jìn)行動員，而且創(chuàng)造性地發(fā)明了投豆法、畫圈法、燒洞法、投紙團(tuán)法等具體投票辦法。這些舉措意在（）A．豐富邊區(qū)選舉方式B．落實(shí)黨的群眾路線C．建立人民民主專政D．鞏固抗日民主根據(jù)地4．1940年7月，毛澤東等中共重要領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)：共產(chǎn)黨在敵人后方消滅偽政權(quán)建立抗日政權(quán)時(shí)，應(yīng)該采取我黨中央所決定的“三三制”，不論政府人員或民意機(jī)關(guān)中，共產(chǎn)黨只占三分之一，而其他主張抗日民主的黨派和無黨派人士占三分之一。這一政策的實(shí)施（）A．?dāng)U大了國民革命的社會基礎(chǔ)B．適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭的需要C．踐行了人民民主專政的理論D．意在維護(hù)工農(nóng)民主政權(quán)5．下列是關(guān)于中國共產(chǎn)黨開展政權(quán)建設(shè)的兩則史料，對其解讀最為合理的是（）◆在我們邊區(qū)政府中，共產(chǎn)黨員和其他黨派的人士，以及無黨無派的人士，都很親密的合作......非共產(chǎn)黨員都同樣有職就有權(quán)，使工作得到更大的發(fā)展◆村和縣的議會出現(xiàn)了，村選是整個(gè)制度的基礎(chǔ)，由邊區(qū)參議會選舉政府，這真正代表了中國的一種革命，農(nóng)民第一次走進(jìn)了政府機(jī)構(gòu)A．中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府受到廣大農(nóng)民歡迎B．抗日民主政權(quán)團(tuán)結(jié)抗日力量，激發(fā)了民眾參政熱情C．人民民主專政是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)D．人民代表大會制度保證了國家的一切權(quán)力屬于人民6．1927年11月，工農(nóng)革命軍打下茶陵縣城，由部隊(duì)任命了一名縣長。毛澤東知道此事后，建議召開工農(nóng)兵代表大會，建立真正代表工農(nóng)兵利益的政府。后來工農(nóng)兵代表推選譚震林為縣工農(nóng)兵政府主席。這一事件（）A．推動了國民大革命B．積累了政權(quán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)C．開辟了革命新道路D．團(tuán)結(jié)了農(nóng)村各個(gè)階級7．中共某次會議提出，“今天爭取抗戰(zhàn)勝利的中心關(guān)鍵，是在使已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)成為全民族的抗戰(zhàn)......共產(chǎn)黨員及其所領(lǐng)導(dǎo)的民眾抗日武裝力量，應(yīng)該最積極地站在斗爭的最前線，......應(yīng)該用極大力量發(fā)展抗日的群眾運(yùn)動?！边@一會議（）A．確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針B．標(biāo)志中共全面抗戰(zhàn)路線形成C．說明全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面初步形成D．是創(chuàng)建人民革命政權(quán)的嘗試8．根據(jù)1953年《選舉法》，我國開展了第一次全國人口調(diào)查工作。在人口普查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了選民登記工作，共有323809684名選民進(jìn)行了登記，占進(jìn)行選舉地區(qū)18周歲以上人口總數(shù)的97．18%。隨后，在全國基層單位進(jìn)行選舉，參加投票的選民占登記選民總數(shù)的85．88%，據(jù)此可知，1953年的選舉（）A．助推基層群眾自治制度的建立B．踐行了人民民主原則C．反映了社會主義制度的優(yōu)越性D．完善了政治協(xié)商制度9．新中國成立初期，政務(wù)院的政務(wù)會議每星期召開一次，擔(dān)任職務(wù)的民主黨派和無黨派人士都參加有關(guān)文件的審查，一切指示、法令也要聽取他們的意見后才頒布實(shí)施。這體現(xiàn)了（）A．新中國的施政具有民主性B．民主黨派在新中國政權(quán)中處于主要地位C．政務(wù)院會議流程的公正性D．人民當(dāng)家作主的權(quán)利得到了法律的保障10．20世紀(jì)80年代初期我國修訂法律規(guī)定：縣以上地方各級人民代表大會設(shè)立常務(wù)委員會，由主任和副主任、委員若干人組成；地方各級革命委員會改為人民政府，并相應(yīng)地恢復(fù)省長、市長、自治區(qū)主席和州長、縣長等稱謂。這一規(guī)定（）A．落實(shí)了依法治國戰(zhàn)略B．吸取了歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C．使人民政權(quán)得到鞏固D．推動了基層民主發(fā)展二、非選擇題11．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一1912年1月，孫中山在就任臨時(shí)大總統(tǒng)時(shí)發(fā)布的宣言書中，明確地宣布了“與我友邦益增睦誼，持和平主義”的對外方針；1月5日，臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山向世界各國發(fā)布《對外宣言書》，正式宣布了南京臨時(shí)政府的對外政策：（1）承認(rèn)了革命爆發(fā)前清政府與列強(qiáng)簽訂的條約、所借外債及賠款，承認(rèn)各國在華特權(quán)，保護(hù)各國在華人民的生命財(cái)產(chǎn)；（2）承諾加強(qiáng)國力建設(shè)......并進(jìn)行法律、財(cái)政等內(nèi)政改革......從而進(jìn)入世界文明國行列之中。——摘編自張海鵬等《中國近代通史》材料二袁世凱在位時(shí)，為獨(dú)攬大權(quán)不惜對外大借款，甚至和日本簽訂《中日民四條約》