2024年大班教案合集7篇

第頁(yè)2024年大班教案合集7篇大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試用添加語(yǔ)氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧好玩。

2、運(yùn)用"重組法"改編歌詞，并能大膽的唱出新歌詞。

3、敢于迎接繞口令的拗口和歌詞的不斷改變帶來(lái)的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、感受音樂的歡快熱情的心情。

活動(dòng)打算：

1、幼兒已學(xué)會(huì)繞口令《數(shù)一數(shù)》。

2、歌詞大圖譜一份，小圖譜3份，操作板3塊，休止娃娃和花、云朵。

3、幼兒已初步了解一些常用的語(yǔ)氣詞。

活動(dòng)過程：

一、練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》。

二、學(xué)唱歌曲。

1、念繞口令，激發(fā)愛好。

2、師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲。

三、嘗試用添加語(yǔ)氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧好玩。

師：我也來(lái)唱一唱，聽一聽我唱的這遍和你們剛才唱的有什么不同？

1、師添加語(yǔ)氣詞演唱，幼兒感受語(yǔ)氣詞的好玩。

2、幼兒嘗試添加語(yǔ)氣詞并演唱。

四、改編歌詞，并大膽唱出新歌詞。

1、變換圖片位置，集體改編歌詞并演唱。

2、幼兒分小組合作改編歌詞并表演唱。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：除了我們剛才的幾種變法，還有許多種變法呢，我們可以在嬉戲中接著表演，好嗎？

活動(dòng)反思：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小摯友來(lái)說(shuō)，他們?cè)诩掖蠖嘁呀佑|10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小摯友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)閱歷，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按肯定的依次數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校內(nèi)環(huán)境比較新奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校內(nèi)圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小摯友們一一說(shuō)出校內(nèi)圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的.任務(wù)，此時(shí)小摯友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問：“小摯友真聰慧，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個(gè)好方法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，老師都應(yīng)剛好賜予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。老師問“紅旗有幾面啊?”“大樹有幾棵?”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)?”、“電燈幾盞?”等。

課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的生活中。

小百科：數(shù)，是一個(gè)用作計(jì)數(shù)、標(biāo)記或用作量度的抽象概念，是比較同質(zhì)或同屬性事物的等級(jí)的簡(jiǎn)潔符號(hào)記錄形式（或稱度量）。

大班教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

看了《讓誰(shuí)先吃好呢》這個(gè)故事，我就琢磨著能不能把這個(gè)故事變成一堂好玩的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒不僅僅是聽聽故事，還能在故事中明白道理。首先，我從故事中的動(dòng)物們按自己的某一特征進(jìn)行高矮，大小，長(zhǎng)短，輕重的排序。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激勵(lì)幼兒按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

2、增加幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的愛好，逐步發(fā)展幼兒的思維、視察、比較和初步的推斷推理實(shí)力。

3、能用符號(hào)、數(shù)字等記錄自己的操作結(jié)果。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒的視察力和動(dòng)手操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，比較發(fā)覺物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭嬉戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并記錄操作結(jié)果。

活動(dòng)打算

1、課件：讓誰(shuí)先吃好呢。

2、排序卡、

3、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、水彩筆若干、水果。

活動(dòng)過程

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1）師（點(diǎn)擊課件）：今日，我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物摯友，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位摯友？（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位摯友）

2）師：這些動(dòng)物摯友都有一個(gè)最大的外形特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？

（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

2、了解桃子的特征。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）

（2）師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？（圓圓的；愛心形態(tài)；紅紅的；黃黃的；大大的）

（3）師：哇，這樣一個(gè)愛心形態(tài)的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味道？（香香的）

（4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子，究竟誰(shuí)先吃好呢？

二、按動(dòng)物的某一特征排序。

1、按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。

（1）按個(gè)子的高矮排序。

A、師（點(diǎn)擊課件）：長(zhǎng)頸鹿把頸項(xiàng)挺得直直的，你們猜它會(huì)說(shuō)什么？（按個(gè)子的高矮依次來(lái)吃水果）那就得先量量看，誰(shuí)的個(gè)子最高了。

B、師（點(diǎn)擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹起先量了起來(lái)。動(dòng)物們和大樹的什么比？（樹干）

C、師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，仔細(xì)的量著。小兔說(shuō)：“不公允不公允，鱷魚把自己的尾巴也算上啦？”小摯友們?cè)倏纯矗覀兞可砀叩臅r(shí)候還要留意哪些問題。（不能站在高處、不能踮腳，要站在同一平面上）

你們看出來(lái)了嗎？誰(shuí)最高？其次高是誰(shuí)呢？第三高呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)？第五高？最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀？

D、出示高矮排序圖。

E、講解并描述故事：“望見了吧？望見了吧？我的個(gè)子最高，所以得我先吃！”長(zhǎng)頸鹿把頸項(xiàng)伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的'桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A、師（點(diǎn)擊課件）：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來(lái)。究竟誰(shuí)的嘴巴最大？

B、師（點(diǎn)擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰(shuí)說(shuō)的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）

C、師：你們說(shuō)，誰(shuí)的嘴巴最大？（鱷魚）

E、講解并描述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，立刻就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了……

（3）按耳朵的長(zhǎng)短排序。

A、師（點(diǎn)擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來(lái)。

B、師：欸，兔子會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)耳朵長(zhǎng)誰(shuí)吃）

C、師：那就是說(shuō)得按什么依次來(lái)吃桃子？（長(zhǎng)短依次）

D、師：按什么的長(zhǎng)短依次，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？（按耳朵的長(zhǎng)短依次吃）

E、師（點(diǎn)擊課件）：對(duì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)耳朵長(zhǎng)短的依次、誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)誰(shuí)先吃！那就比比，看看究竟誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧?！翱矗€是我的耳朵最長(zhǎng)吧！”小個(gè)子的兔子好不簡(jiǎn)單夠到長(zhǎng)頸鹿的頸項(xiàng)，說(shuō)道。

（4）按尾巴的長(zhǎng)短排序。

師（點(diǎn)擊課件）：“這樣也不對(duì)！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲?！暗酶鶕?jù)尾巴長(zhǎng)短的依次吃桃子，尾巴長(zhǎng)的先吃！”猴子甩著自己的長(zhǎng)尾巴說(shuō)道：“當(dāng)然最長(zhǎng)的確定是我，我先吃”

2、按動(dòng)物的輕重排序。

（1）探討比重方法。

A、師（點(diǎn)擊課件）：“不行”，這時(shí)大肚皮的犀牛用勁兒的跺著腳說(shuō)。

B、師：剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。（出示大小、長(zhǎng)短排序圖）

C、師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？（比比誰(shuí)最重）

D、師（點(diǎn)擊課件）：對(duì)，這么大的桃子，就應(yīng)當(dāng)按體重的依次來(lái)，誰(shuí)最沉誰(shuí)先吃！犀牛大聲說(shuō)道。

E、師：那體重得得怎么稱??？用什么好方法呢？（你們想的方法可真多，看看小動(dòng)物們想了什么方法呢？）（蹺蹺板）

F、點(diǎn)擊圖片，師生探討：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：你們平常玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）

師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？假如蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭）

師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）

L、師：真是一個(gè)好辦法。瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了很多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。（看PPT）有的蹺蹺板是平衡的，表示（兩邊一樣重）；有的蹺蹺板是傾斜的，表示（兩邊不一樣重）。

師：我們先一起來(lái)看看不一樣重的，毛毛蟲和這1塊石頭比，誰(shuí)蹺在上面，誰(shuí)蹺在下面？這說(shuō)明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰(shuí)重誰(shuí)輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕），老師演示記錄：用個(gè)什么符號(hào)表示毛毛蟲比一塊石頭輕好呢？（發(fā)散）

師：猴子與石頭的比較狀況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。）邊演示邊記錄，用什么符號(hào)表示猴子比4塊石頭重呢？（發(fā)散）

比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清晰楚。可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒法相互數(shù)一數(shù)。為了公允起見，等會(huì)兒，我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就立刻把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小摯友，可以和好摯友互換，檢查一下，數(shù)得對(duì)嗎？記得對(duì)嗎？好，起先。

（2）幼兒數(shù)石頭，老師視察指導(dǎo)。

（3）溝通數(shù)石頭結(jié)果，老師記錄。

A、師：數(shù)好了嗎？看著記錄卡告知我，大嘴巴鱷魚有幾塊石頭那么重？犀牛有幾塊石頭那么重？長(zhǎng)頸鹿有幾塊石頭那么重？

（4）比出動(dòng)物的輕重。

A、師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了？老師為每個(gè)小摯友打算了一套動(dòng)物卡片，請(qǐng)小摯友根據(jù)從重到輕的依次給他們排排序。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

B、師：請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的排序結(jié)果（邊請(qǐng)幼兒說(shuō)，邊在黑板上演示）看看你們都排對(duì)了嗎？

C、師（點(diǎn)擊課件）：看，最重的是我吧！所以這個(gè)桃子應(yīng)當(dāng)我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……

3、按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

（1）師（點(diǎn)擊課件）：“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁匆来危家獜淖畲蟮钠鹣?！要論誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一；要論誰(shuí)的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說(shuō)尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰(shuí)的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的依次起先，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)當(dāng)是我先吃！”

（2）師（出示排序圖）：咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名；比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說(shuō)尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

（3）師：你們覺得毛毛蟲說(shuō)得有道理嗎？（有、沒有）你說(shuō)沒有道理，你說(shuō)有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的道理。

（4）引導(dǎo)幼兒各自講解并描述自己的道理。

A、師：你先說(shuō)。為什么沒道理？

B、師：你來(lái)說(shuō)，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的狀況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）

C、請(qǐng)小摯友也來(lái)按毛毛蟲說(shuō)的按從矮到高的依次嘗試進(jìn)行排序，再按從輕到重的依次進(jìn)行排序。

（評(píng)析：讓幼兒大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。）

三、品嘗桃子。

1、師（點(diǎn)擊課件）：看來(lái)，毛毛蟲說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說(shuō)“摯友們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動(dòng)物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

2、師：小摯友，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細(xì)視察，你就會(huì)找到許很多多的排列方式。老師為每組小摯友打算了一個(gè)水果，請(qǐng)小摯友們像小動(dòng)物這樣，按不同的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)比一比，排一排，看誰(shuí)先吃水果。

四、結(jié)束：

幼兒分組用正向逆向等方式進(jìn)行排序共享水果

師：請(qǐng)小摯友先分組探討，說(shuō)說(shuō)你們打算按什么依次進(jìn)行排序吃水果。

教學(xué)反思

《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)斟酌，找尋著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒閱歷的契入面，細(xì)致閱讀故事，我發(fā)覺其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；其次條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我就牢牢的把握住了這兩條主線，制訂了具有相宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序閱歷、比重閱歷的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)好玩，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫穿。在主題顯明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重嬉戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)在過程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。

活動(dòng)中，我能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。始終遵循老師主導(dǎo)，幼兒主體的原則。比如在按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序時(shí)，毛毛蟲站出來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)我先吃，老師沒有干脆說(shuō)出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見，大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。讓幼兒在活動(dòng)中，愛好高漲，始終在玩中學(xué)習(xí)，活動(dòng)效果還是比較好的。

但是，在教學(xué)活動(dòng)中，雖然我盡量做到讓全體幼兒都加入到嬉戲中來(lái)，但是還是對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注度不夠，對(duì)幼兒的個(gè)別引導(dǎo)上還是不夠，我的設(shè)問有的幼兒不會(huì)，我就顯得有點(diǎn)急躁，不能用語(yǔ)言好好的激化幼兒自主的思維，有時(shí)候老師就一一幫助幼兒解決了問題，這一點(diǎn)上，我做得很不好，所以在后面的評(píng)課中也有老師提出了這樣的看法，我會(huì)虛心的接受，在下次活動(dòng)課的時(shí)候假如再遇見這樣的問題，我肯定戒焦戒躁，盡量提出問題想方法和幼兒一起解決問題，讓全部的幼兒都參加到活動(dòng)中來(lái)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)更加完備！

大班教案篇3

1、引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。

2、充分利用繪畫活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的想象力，培育其創(chuàng)新意識(shí)。

3、使幼兒在參加線條畫活動(dòng)中感受和體驗(yàn)勝利的樂趣。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、感受作品的美感。

人手一張彩色紙、一只黑色記號(hào)筆，音樂。

一、出示各色卡紙，引起幼兒愛好。

師：今日我們面前的畫紙和平常的有什么不一樣?

二、運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。

1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)嬉戲，我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī)，你們看我的.小飛機(jī)起飛啦，從起點(diǎn)動(dòng)身一會(huì)高一會(huì)低，飛機(jī)不能在空中停下，它在天空中飛的路途留下了曲曲折折、高凹凸低的痕跡。

你們想開著飛機(jī)到天空中自由翱翔嗎?好讓你的小飛機(jī)起飛吧!

2、幼兒自由想象畫線條，老師巡回指導(dǎo)。

三、啟發(fā)幼兒細(xì)致視察畫面，引導(dǎo)幼兒想象。

(1)師：飛機(jī)在天空飛過的路途把天空變成了不同的形態(tài)，有的大有的小，似乎藏著什么呢?添上什么就更像什么?

(2)啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。

師：那么我們轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙來(lái)看一看，還有什么新的發(fā)覺?

(幼兒依據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒添畫。)

四、幼兒想象添畫，老師巡回指導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒添畫，激勵(lì)幼兒大膽想象。

2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。

3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。

五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。

師：五彩的天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個(gè)好聽的故事呢?

六、展示幼兒作品，相互觀賞畫面溝通故事。

七、激勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行溝通。

反思：

本節(jié)課變更了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式，而是采納了有繪畫、嬉戲、音樂、動(dòng)手操作有機(jī)相結(jié)合的手段，培育了幼兒感受美、表現(xiàn)美的心情，發(fā)展了幼兒視察力、想象力、動(dòng)手操作實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力等，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思維，大膽想象和創(chuàng)作，熬煉了他們各方面的實(shí)力。

小百科：想象它是一種特別的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。

大班教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解簡(jiǎn)潔的預(yù)防感冒學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)擦鼻涕的正確方法。

3、回憶感冒給自己帶來(lái)的不開心的感受，體驗(yàn)身體健康的重要性。

二、活動(dòng)打算：

1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或圖片各一份。

2、好聽美麗的背景音樂。

3、讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時(shí)候去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

三、活動(dòng)過程：

1、幼兒隨音樂觀賞童話故事《感冒的`歡樂小兔》

1。孩子們，你們知道這童話故事的名字叫什么嗎？小兔生什么病了？出現(xiàn)了什么癥狀??？

2。小青蛙、小刺猬去看他的時(shí)候，小白兔為什么不見他們。

3。摯友們用什么方法關(guān)切小兔的。

2、通過談話，歸納感冒的主要癥狀。

1。你感冒過嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀？有什么感覺？

2。感冒了你們會(huì)打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉嚨干痛、頭痛等，身體特別不舒適。

3、師生共同探討感冒的緣由。

1。人為什么會(huì)感冒？

2。感冒了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎么照看自己的。。

3。有鼻涕怎么辦??？（老師教幼兒正確的搽鼻涕的方法：用干凈的餐巾紙或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。。

4。師生小結(jié)：當(dāng)我們受涼或是身體的反抗力下降時(shí)，就會(huì)流鼻涕、咳嗽等，感冒時(shí)要?jiǎng)偤每瘁t(yī)生，按時(shí)吃藥，多喝開水，留意休息等。

4、幼兒簡(jiǎn)潔了解預(yù)防感冒的學(xué)問。

1。感冒時(shí)身體舒適嗎？我們?cè)趺搭A(yù)感冒呢？

2。幼兒相互溝通閱歷。

3。幼兒講解并描述預(yù)防感冒的方法和措施，老師記錄在表格上。

4。師生共同小結(jié)：常常熬煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要?jiǎng)偤迷鰷p衣服，不要和生病人接觸，還可以多吃大蒜，喝板藍(lán)根沖劑，以增加反抗力，預(yù)防感冒。

5、帶領(lǐng)幼兒到戶外嬉戲，熬煉身體。

大班教案篇5

1、觀賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。

2、在探討中理解“愛”的含義，從自己起先實(shí)踐對(duì)愛的理解。

《愛心樹》PPT

一、對(duì)繪本價(jià)值的思索

《愛心樹》是一本特別經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種迥然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對(duì)：什么是愛？如何去愛？的思索。整個(gè)繪本的畫面是簡(jiǎn)潔利落的線條，讓孩子們更加情愿去傾聽故事，感受故事中的情節(jié)改變。

二、對(duì)孩子發(fā)展的思索

之所以選擇這個(gè)繪本是覺得整個(gè)繪本的寓意是特別貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子好像對(duì)愛這個(gè)詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛，在他們看來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?duì)于父母和祖輩只有無(wú)止境的'索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。

三、對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思索

整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，其中其次各環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過將男孩兒時(shí)和長(zhǎng)大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在其次環(huán)節(jié)中我對(duì)長(zhǎng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過程中由于繪本的畫面比較簡(jiǎn)潔，因此更加注意孩子的傾聽習(xí)慣的培育。

一、視察繪本封面，想想故事內(nèi)容

1、今日老師要和你們一起觀賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。

1）你發(fā)覺封面上有誰(shuí)？大樹和男孩之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2、這個(gè)故事的名字叫做“愛心樹”，看來(lái)是一個(gè)和愛有關(guān)的故事。

1）什么是愛呢？

2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹之間會(huì)是誰(shuí)愛誰(shuí)呢？

二、分段感受故事，了解故事情節(jié)

1、整體講解并描述男孩在兒童期和大樹的故事。

重點(diǎn)提問：

大樹和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？

大樹和男孩誰(shuí)愛誰(shuí)呢？為什么？

小結(jié)：兒時(shí)的男孩和大樹無(wú)憂無(wú)慮的生活在一起，特別的相愛。

2.分頁(yè)講解并描述男孩長(zhǎng)大以后和大樹的故事

（1）男孩很久沒有來(lái)看大樹，大樹感到很孤寂。

提問：什么是孤寂？，為什么大樹會(huì)感到孤寂？

（孤寂是孤獨(dú)，孤寂，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì)覺得孤寂）

（2）男孩來(lái)摘蘋果

提問：男孩摘走了大樹全部的蘋果，大樹為什么還很歡樂？

（3）男孩來(lái)砍樹枝

男孩砍下了樹枝，大樹還歡樂嗎？為什么？

（4）男孩來(lái)砍樹干

提問：男孩會(huì)砍下大樹的樹干嗎？為什么？

男孩砍走了樹干，大樹歡樂嗎，為什么？

（5）男孩最終來(lái)到大樹旁

提問：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹會(huì)給他嗎？為什么？

三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來(lái)？

（大樹特別愛男孩，他情愿和男孩一起玩，還為男孩做了許多的事情，當(dāng)男孩遇到困難的時(shí)候，大樹始終幫助他，不計(jì)回報(bào)。）

2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？

（或許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）

小結(jié)：原來(lái)愛不僅僅是喜愛、親近，還應(yīng)當(dāng)是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了很多自己力所能及的事情。

四、回來(lái)生活，發(fā)覺身邊的愛

1、在我們身邊也有像大樹一樣關(guān)切、愛惜我們，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的人，知道他

們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)切、愛惜你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結(jié)：是啊，以后我們也要常常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話。因?yàn)樗麄儛畚覀?，我們也愛他們?/p>

大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛好。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的探討，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

駕馭歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

活動(dòng)打算：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起對(duì)老爺爺捏面人的愛好

1、演示課件引導(dǎo)幼兒視察：“這是誰(shuí)？老爺爺在干什么？你們會(huì)捏面人嗎？”

老師小結(jié)“捏面人”是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，引導(dǎo)看視頻。

2、提問：“捏面人的老爺爺是怎么捏面人的？手法嫻熟，捏得很快，我們都把眼睛開花啦！捏面人的老爺爺本事大不大？讓我們一起來(lái)夸一夸：‘捏面人的老爺爺本事大！捏出來(lái)的面人把眼看花?！蠣敔敹寄罅诵┦裁礃拥?面人？（用念白小結(jié)反饋，引導(dǎo)幼兒編念白）”

二、幼兒完整觀賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、說(shuō)了那么多，老爺爺究竟捏出來(lái)了什么呢？讓我用歌聲來(lái)告知你們吧！（老師演唱歌曲，幼兒觀賞）你聽到了老爺爺捏了什么？原來(lái)他在捏西游記中的唐僧師徒！

2、老師示范，幼兒感受并學(xué)習(xí)這樣X.XX|XXX|XX|X-|的節(jié)奏，做相應(yīng)動(dòng)作。

3、幼兒完整念白，能正確的說(shuō)出X.XX|XXX|XX|X-|的節(jié)奏4、老師完整演唱歌曲，引導(dǎo)孩子用各種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

5、幼兒完整演唱歌曲6、老師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒思索：“這首歌和我們以前聽的什么有點(diǎn)像？哪里像？”

介紹歌曲的“京韻”特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒唱出京韻。

4、幼兒對(duì)唱歌曲

四、創(chuàng)編念白部分歌詞

1、引導(dǎo)幼兒思索：“老爺爺捏的面人你們喜愛嗎？你還想讓老爺爺捏出誰(shuí)？在干什么？”