2024年大雁湖教學(xué)反思

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舉薦《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲調(diào)美麗抒情、悠揚(yáng)好聽(tīng)，富于歌頌性。歌曲中通過(guò)對(duì)漂亮的大雁湖景、物的描寫，抒發(fā)了人們酷愛(ài)家鄉(xiāng)的真實(shí)感受。歌曲為2/4拍，是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四非常鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題愛(ài)家鄉(xiāng)。

一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的'音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí)，用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)朝氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。

大雁湖教學(xué)反思2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與酷愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

2、駕馭蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的精確駕馭

2、改編歌詞演唱

四、教學(xué)過(guò)程：

1、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢？”

2、師說(shuō)：“同學(xué)們，今日林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請(qǐng)大家細(xì)致的觀賞，看完后告知我你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè)。

3、師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)什么動(dòng)作”生自由發(fā)言

師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢？”生答

師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班仿照騎馬的動(dòng)作。

師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答

師：“讓我們來(lái)仿照大雁在天空展翅翱翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作伸展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。

師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè)，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)?！睂W(xué)生舞蹈

師：“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。

師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂(lè)的要素，變更其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大變更，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下。”

師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）

師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”觀賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)

1、師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答

2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的.人民特別熱忱好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)好聽(tīng)的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山旁邊，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜傾聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。

3、師：這首歌曲特別短小，我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué)，假如給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)?！吧?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？

5、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”

師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞

6、完整的演唱歌曲。

1、師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有凹凸起伏呢”生答師：“根據(jù)音的凹凸連接起來(lái)就形成一條旋律線，我們來(lái)看看與旋律線相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，一起來(lái)唱一唱。”

2、出示課件中的歌譜

3、師：“草原的寬廣和博大給予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度特別大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。

4、師：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞和善的蒙古人民在開(kāi)心而勞碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí)，你又會(huì)用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢？”生答，

播放課件中的畫面，學(xué)生演唱歌曲。

5、師：“假如這就是你的家鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。

6、師：“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組探討探討。播放課件中的原唱開(kāi)展探討

7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè)，學(xué)生演唱改編后的歌詞

師：“今日你們都有哪些收獲？”生答?！疤貏e感謝大家讓我度過(guò)了歡樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)會(huì)那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去觀賞那些獨(dú)特的文化，去品嘗中華民族淵源的文明。今日的課就上到這?！彬T上你們的小馬出教室吧。

因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四非常鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題愛(ài)家鄉(xiāng)。一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí)，用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)朝氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。

大雁湖教學(xué)反思3

《信客》上完后，教研組在一起研討時(shí)，普遍認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了老師的功底和素養(yǎng)，但卻沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生舉手不踴躍，發(fā)言人數(shù)少。其實(shí)當(dāng)時(shí)在課堂上我就已經(jīng)意識(shí)到了這一嚴(yán)峻問(wèn)題。一堂課是由師與生組成的，它不僅屬于老師，也不僅屬于學(xué)生，否則就會(huì)變成一言堂，變成菜市場(chǎng)。師生之間應(yīng)當(dāng)是心靈共通的，能產(chǎn)生共鳴的。怎樣才能達(dá)到這種共鳴?最重要的就是老師課堂上的提問(wèn)和引導(dǎo)，其次，是師生之間長(zhǎng)期的溝通與溝通。本節(jié)課暴露的問(wèn)題，使我醒悟的相識(shí)到，提問(wèn)要擅長(zhǎng)抓住契機(jī)，引導(dǎo)要留意把握梯度，平常要與學(xué)生多溝通，加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)。

原以為，這一節(jié)課堂氣氛會(huì)比較活躍，但實(shí)際狀況與預(yù)期得相差甚遠(yuǎn)。其中最主要的問(wèn)題在于，學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，不能快速?gòu)拇罅康膬?nèi)容中提取出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞;此外，我個(gè)人在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言方面缺乏技巧，加之眾多老師聽(tīng)課，連平日發(fā)言極為精彩地學(xué)生也顯得拘謹(jǐn)不敢回答。這一些都導(dǎo)致了對(duì)“信客”人物形象的分析不夠深化、不夠精辟，相比之下，較為簡(jiǎn)潔的整體感知卻花了太多時(shí)間。在拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，“雪山信使尼瑪拉姆”這一材料，本該是這一堂課中最富有視覺(jué)沖擊力、最能引起師生情感共鳴的一則材料，但由于課前已讓學(xué)生查閱了相關(guān)信息，當(dāng)我展示她最具代表性地圖片時(shí)，學(xué)生已沒(méi)有簇新感，情感反應(yīng)并不劇烈。加之，起來(lái)概括此事務(wù)的同學(xué)，并未能講你最值得說(shuō)的事跡概括出來(lái)，所以，尼瑪拉姆材料沒(méi)有發(fā)揮到其最大價(jià)值，這實(shí)為一種缺憾。另外，頒獎(jiǎng)詞的設(shè)計(jì)也是一個(gè)敗筆吧。頒獎(jiǎng)詞學(xué)生平日接觸的就比較少，而且頒獎(jiǎng)詞本身對(duì)語(yǔ)言的精煉就有相當(dāng)高的.要求。當(dāng)時(shí)，連寫作實(shí)力特別強(qiáng)的學(xué)生在一首歌過(guò)后，都難以完成一兩句，可見(jiàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這難度太大了，未能達(dá)到課堂練筆目的。課件臨時(shí)出問(wèn)題，是本堂課的小插曲，今后開(kāi)課前，肯定要在所運(yùn)用的電腦上做最終的測(cè)試。雖然這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引導(dǎo)方面若能更好些，學(xué)生會(huì)有更大的收獲。

大雁湖教學(xué)反思4

今日上了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》

在教學(xué)過(guò)程中，首先以問(wèn)好的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一句鄂溫克語(yǔ)“xibaisimixinie”祝你歡樂(lè)。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著觀賞歌曲伴奏，讓學(xué)生們聽(tīng)歌曲伴奏并加入打擊樂(lè)器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的傾聽(tīng)歌曲，從而熟識(shí)歌曲的旋律。然后通過(guò)師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過(guò)手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過(guò)幻燈片出示大雁湖的漂亮景色，讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的寵愛(ài)之情完整的演唱歌曲。

通過(guò)本課教學(xué)，自身感覺(jué)還有以下不足之處：

1、沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的心情，沒(méi)能讓他們完全的沉醉在樂(lè)曲優(yōu)美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們置身于美麗的大雁湖當(dāng)中，讓孩子們隨音樂(lè)自然的晃動(dòng)，感受音樂(lè)的.美。我想效果會(huì)好一些。

2、讀歌詞時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀，只是簡(jiǎn)潔的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，第一句的節(jié)奏，唱的不精確。

3、在學(xué)唱歌曲時(shí)，應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱，嫻熟后再加快速度演唱。我沒(méi)有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就干脆隨歌曲伴奏演唱了，導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好，備課時(shí)已經(jīng)想到了，可一上課還是出現(xiàn)了問(wèn)題。所以還是要多磨多練??！

4、課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言比較生硬，這也是我上課以來(lái)始終存在的問(wèn)題，希望能通過(guò)今后的努力，加強(qiáng)這一薄弱的方面。

大雁湖教學(xué)反思5

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。

3、有嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、依據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具打算電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．組織教學(xué)

隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。

2．學(xué)做簡(jiǎn)潔的蒙古基本動(dòng)作

1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？

2)老師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。

3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。

總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今日老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌頌同時(shí)我們領(lǐng)會(huì)一下那里的風(fēng)景。

二、寓教于樂(lè)

1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和心情。（蒙古族民歌，曲調(diào)美麗抒情。）

2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。總結(jié)：大雁湖在唐古拉山旁邊，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶了

3．聽(tīng)老師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)老師范唱，老師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

6．大雁湖那么我們專心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)和贊美之情。）

7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）

9．師生接唱。（分組接唱）

10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。

11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。（老師幫助學(xué)生遇到有困難的樂(lè)句一起訂正唱唱。）

13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多不由自主的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？（起先學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）

2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜愛(ài)的蒙古動(dòng)作。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提示學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）

6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的'歌曲。

7.假如讓你們隨音樂(lè)畫畫你會(huì)畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

四．完備結(jié)果

同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的酷愛(ài)，還用了奇妙好聽(tīng)的歌聲抒