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第頁(yè)2024年大雁湖教學(xué)反思大雁湖教學(xué)反思1
舉薦《大雁湖》是一首蒙古族民歌,曲調(diào)美麗抒情、悠揚(yáng)好聽(tīng),富于歌頌性。歌曲中通過(guò)對(duì)漂亮的大雁湖景、物的描寫(xiě),抒發(fā)了人們酷愛(ài)家鄉(xiāng)的真實(shí)感受。歌曲為2/4拍,是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌,這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈,在短短四非常鐘的課堂里,讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題愛(ài)家鄉(xiāng)。
一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片,讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的'音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型,在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊,要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí),用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤,讓它開(kāi)出繁花朵朵,使這個(gè)了無(wú)朝氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣,引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà),使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái),并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。
大雁湖教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格,激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與酷愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作,并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲,并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
2、駕馭蒙古舞最具特色的動(dòng)作,用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的精確駕馭
2、改編歌詞演唱
四、教學(xué)過(guò)程:
1、師問(wèn):“誰(shuí)會(huì)跳舞?”“那么誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢?”
2、師說(shuō):“同學(xué)們,今日林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞,請(qǐng)大家細(xì)致的觀(guān)賞,看完后告知我你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)作?”老師跳一段蒙古舞,其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作,播放《大雁湖》音樂(lè)。
3、師:“舞蹈看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)什么動(dòng)作”生自由發(fā)言
師:“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢?”生答
師:“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭,自由馳騁吧!”全班仿照騎馬的動(dòng)作。
師:“還有什么動(dòng)作吸引你呢?”生答
師:“讓我們來(lái)仿照大雁在天空展翅翱翔”“伸展我們的雙臂,動(dòng)作伸展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。
師:“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè),分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)?!睂W(xué)生舞蹈
師:“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。
師:“旋律、節(jié)奏、速度是音樂(lè)的要素,變更其中一個(gè),效果就會(huì)發(fā)生很大變更,讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下?!?/p>
師:“剛才大家跳了蒙古舞,那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢?”生答:(蒙古)
師:“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧!”觀(guān)賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)
1、師:“看完了,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答
2、師:“那里山美、水美、人更美,那里的.人民特別熱忱好客,為了迎接我們的到來(lái),他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)好聽(tīng)的歌曲《大雁湖》,大雁湖在唐古拉山旁邊,那里草肥水美,棲息著許多珍禽異鳥(niǎo),大雁也在那里安家落戶(hù),讓我們靜靜傾聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞,師出示在黑板上。
3、師:這首歌曲特別短小,我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué),假如給一首新歌你,你選擇什么方法自學(xué)。“生答
4、請(qǐng)學(xué)生演唱,師:“大家聽(tīng)我來(lái)唱,看和你們唱的有什么不一樣?
5、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“,貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”,在“啊”的下面劃出拍號(hào),表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”
師:“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍,一起練習(xí),在歌中找出有切分音的地方,按節(jié)奏朗讀歌詞
6、完整的演唱歌曲。
1、師:“請(qǐng)大家看歌詞,為什么會(huì)有凹凸起伏呢”生答師:“根據(jù)音的凹凸連接起來(lái)就形成一條旋律線(xiàn),我們來(lái)看看與旋律線(xiàn)相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜,一起來(lái)唱一唱。”
2、出示課件中的歌譜
3、師:“草原的寬廣和博大給予了蒙古人民粗獷豪放的性格,他們的歌曲都是跌宕起伏,跨度特別大,大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。
4、師:“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞和善的蒙古人民在開(kāi)心而勞碌的生活時(shí),你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫,當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí),你又會(huì)用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?”生答,
播放課件中的畫(huà)面,學(xué)生演唱歌曲。
5、師:“假如這就是你的家鄉(xiāng),這就是你的家園,你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢”生答,播放課件中的伴奏音響,學(xué)生再次演唱歌曲。
6、師:“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤、騎馬和射箭,能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢?來(lái)!讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編,請(qǐng)大家分組探討探討。播放課件中的原唱開(kāi)展探討
7、改編后師提示:“騎馬的速度怎么樣?”師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè),學(xué)生演唱改編后的歌詞
師:“今日你們都有哪些收獲?”生答?!疤貏e感謝大家讓我度過(guò)了歡樂(lè)的一天,有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水,去領(lǐng)會(huì)那大好的河山,去了解各個(gè)民族的特色,去觀(guān)賞那些獨(dú)特的文化,去品嘗中華民族淵源的文明。今日的課就上到這?!彬T上你們的小馬出教室吧。
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌,這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈,在短短四非常鐘的課堂里,讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題愛(ài)家鄉(xiāng)。一起先我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片,讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型,在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊,要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí),用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤,讓它開(kāi)出繁花朵朵,使這個(gè)了無(wú)朝氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣,引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà),使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái),并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。
大雁湖教學(xué)反思3
《信客》上完后,教研組在一起研討時(shí),普遍認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了老師的功底和素養(yǎng),但卻沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生舉手不踴躍,發(fā)言人數(shù)少。其實(shí)當(dāng)時(shí)在課堂上我就已經(jīng)意識(shí)到了這一嚴(yán)峻問(wèn)題。一堂課是由師與生組成的,它不僅屬于老師,也不僅屬于學(xué)生,否則就會(huì)變成一言堂,變成菜市場(chǎng)。師生之間應(yīng)當(dāng)是心靈共通的,能產(chǎn)生共鳴的。怎樣才能達(dá)到這種共鳴?最重要的就是老師課堂上的提問(wèn)和引導(dǎo),其次,是師生之間長(zhǎng)期的溝通與溝通。本節(jié)課暴露的問(wèn)題,使我醒悟的相識(shí)到,提問(wèn)要擅長(zhǎng)抓住契機(jī),引導(dǎo)要留意把握梯度,平常要與學(xué)生多溝通,加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)。
原以為,這一節(jié)課堂氣氛會(huì)比較活躍,但實(shí)際狀況與預(yù)期得相差甚遠(yuǎn)。其中最主要的問(wèn)題在于,學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,不能快速?gòu)拇罅康膬?nèi)容中提取出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞;此外,我個(gè)人在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言方面缺乏技巧,加之眾多老師聽(tīng)課,連平日發(fā)言極為精彩地學(xué)生也顯得拘謹(jǐn)不敢回答。這一些都導(dǎo)致了對(duì)“信客”人物形象的分析不夠深化、不夠精辟,相比之下,較為簡(jiǎn)潔的整體感知卻花了太多時(shí)間。在拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié),“雪山信使尼瑪拉姆”這一材料,本該是這一堂課中最富有視覺(jué)沖擊力、最能引起師生情感共鳴的一則材料,但由于課前已讓學(xué)生查閱了相關(guān)信息,當(dāng)我展示她最具代表性地圖片時(shí),學(xué)生已沒(méi)有簇新感,情感反應(yīng)并不劇烈。加之,起來(lái)概括此事務(wù)的同學(xué),并未能講你最值得說(shuō)的事跡概括出來(lái),所以,尼瑪拉姆材料沒(méi)有發(fā)揮到其最大價(jià)值,這實(shí)為一種缺憾。另外,頒獎(jiǎng)詞的設(shè)計(jì)也是一個(gè)敗筆吧。頒獎(jiǎng)詞學(xué)生平日接觸的就比較少,而且頒獎(jiǎng)詞本身對(duì)語(yǔ)言的精煉就有相當(dāng)高的.要求。當(dāng)時(shí),連寫(xiě)作實(shí)力特別強(qiáng)的學(xué)生在一首歌過(guò)后,都難以完成一兩句,可見(jiàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),這難度太大了,未能達(dá)到課堂練筆目的。課件臨時(shí)出問(wèn)題,是本堂課的小插曲,今后開(kāi)課前,肯定要在所運(yùn)用的電腦上做最終的測(cè)試。雖然這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),但老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引導(dǎo)方面若能更好些,學(xué)生會(huì)有更大的收獲。
大雁湖教學(xué)反思4
今日上了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)地方課——鄂溫克民歌《大雁湖》
在教學(xué)過(guò)程中,首先以問(wèn)好的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一句鄂溫克語(yǔ)“xibaisimixinie”祝你歡樂(lè)。再介紹鄂溫克族的風(fēng)土人情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著觀(guān)賞歌曲伴奏,讓學(xué)生們聽(tīng)歌曲伴奏并加入打擊樂(lè)器串玲。使學(xué)生們反復(fù)的傾聽(tīng)歌曲,從而熟識(shí)歌曲的旋律。然后通過(guò)師生接唱、生生接唱、學(xué)唱歌曲。通過(guò)手勢(shì)、對(duì)比解決教學(xué)難點(diǎn)“啊哈嗬”的節(jié)奏。之后通過(guò)幻燈片出示大雁湖的漂亮景色,讓學(xué)生們帶著對(duì)大雁湖的寵愛(ài)之情完整的演唱歌曲。
通過(guò)本課教學(xué),自身感覺(jué)還有以下不足之處:
1、沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的心情,沒(méi)能讓他們完全的沉醉在樂(lè)曲優(yōu)美的氛圍中。應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子們置身于美麗的大雁湖當(dāng)中,讓孩子們隨音樂(lè)自然的晃動(dòng),感受音樂(lè)的.美。我想效果會(huì)好一些。
2、讀歌詞時(shí),沒(méi)有讓學(xué)生隨伴奏按節(jié)奏讀,只是簡(jiǎn)潔的按節(jié)奏讀一讀。所以導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,第一句的節(jié)奏,唱的不精確。
3、在學(xué)唱歌曲時(shí),應(yīng)先慢速隨琴學(xué)唱,嫻熟后再加快速度演唱。我沒(méi)有讓學(xué)生們隨琴提速演唱就干脆隨歌曲伴奏演唱了,導(dǎo)致學(xué)生第一遍演唱時(shí)跟不上伴奏。這也是我課堂掌控的不是很好,備課時(shí)已經(jīng)想到了,可一上課還是出現(xiàn)了問(wèn)題。所以還是要多磨多練??!
4、課堂上激勵(lì)性語(yǔ)言比較生硬,這也是我上課以來(lái)始終存在的問(wèn)題,希望能通過(guò)今后的努力,加強(qiáng)這一薄弱的方面。
大雁湖教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、依據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具打算電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)潔的蒙古基本動(dòng)作
1)談話(huà)導(dǎo)入:我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的(56個(gè)),說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族,我們是屬于哪個(gè)族?
2)老師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今日老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌頌同時(shí)我們領(lǐng)會(huì)一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和心情。(蒙古族民歌,曲調(diào)美麗抒情。)
2.再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容??偨Y(jié):大雁湖在唐古拉山旁邊,那里草肥水美,棲息著許多珍禽異鳥(niǎo),大雁也在那里安家落戶(hù)了
3.聽(tīng)老師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽(tīng)老師范唱,老師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)
6.大雁湖那么我們專(zhuān)心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)和贊美之情。)
7.指出切分節(jié)奏XXX的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)
9.師生接唱。(分組接唱)
10.隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。(老師幫助學(xué)生遇到有困難的樂(lè)句一起訂正唱唱。)
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)建表現(xiàn)
1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多不由自主的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢?(起先學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)
2.放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜愛(ài)的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提示學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)
6.請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的'歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四.完備結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的酷愛(ài),還用了奇妙好聽(tīng)的歌聲抒
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