2024年《習作五》教案篇

第頁2024年《習作五》教案篇《習作五》教案1

單元主題：

珍貴的親情、友情

單元導讀提示：

當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛苦，想到過為他們做點什么嗎？當人遇到困難的時候，你能賜予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。

老師用書的單元說明：

本單元圍繞“珍貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《珍貴的緘默》《她是我的摯友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最終一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面支配了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。

有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關(guān)于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深化。將課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深化體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)切別人。

導語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，協(xié)作綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的.，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救摯友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著改變，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動酬勞，又在無私奉獻的母愛面前，相識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對課文的學習自然導向活動支配。首先引導學生們回憶、了解父母關(guān)切愛惜自己的事情，并提示學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。須要留意的是，活動支配應(yīng)考慮到特別狀況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關(guān)切愛惜著自己，從而使狀況特別的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。

語文園地中支配的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從溝通、展示綜合性學習所得的角度支配的，為學生供應(yīng)了充分的溝通平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。

單元習作教學目標：

1．學習運用閱讀教學中學過的視察和寫作方法，在口語交際溝通的基礎(chǔ)上，用一兩件事寫寫自己對父母的愛，或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。情愿展示自己的習作，與同伴共享歡樂。情愿把自己的習作讀給父母，請他們提看法。

2．在習作的過程中感受父母對自己的愛，加深對父母的酷愛和感恩之情。

單元習作教學整體設(shè)計：

教學《珍貴的緘默》一課，感受到要關(guān)切父母、回報父母之愛。學習課文通過對話和人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，寫出孩子們的真情的。

教學《她是我的摯友》一棵，感受阮恒為救摯友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時困難的內(nèi)心活動，學習這種寫作方法

教學《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著奇妙的改變，體會愛心的意義，知道要關(guān)切別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按依次敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的改變寫詳細的。

略讀《媽媽的賬單》一課，溝通讀后的感受，；總結(jié)從本單元學到的把內(nèi)容寫詳細的方法，

依據(jù)教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的打算。

口語交際《談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸?，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結(jié)合進行，這也是給習作做好口語表達的打算。

習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。留意學習運用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母溝通，再和同伴溝通，展示自己的習作，相互評價，修改字句，共享習作的歡樂。

《習作五》教案2

教學目標預設(shè)：

1、通過組織秋游，培育學生細致視察四周事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2、仿照“自然的奇妙”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形態(tài)和色調(diào)的改變。

3、通過寫作，培育學生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

4、指導學生在活動中寫作，活動中培育良好的審美情趣。

教學重點、難點推定：

指導學生按肯定依次進行視察和寫作。

習作指導構(gòu)想：

找秋葉賞秋葉藏秋葉理秋葉說秋葉寫秋葉

教學打算：

老師打算：

1、細心組織好秋游活動，讓全體學生在活動中有所學，有所樂，有所感悟。

2、制作課件（秋游時視察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

師生打算：

1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的`樹種名稱、種類和秋天樹葉色調(diào)改變的緣由，并做好筆記。

2、組織秋游前明確到野外進行視察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本，為班級、小組溝通做打算。

學生打算：

理清秋游時的視察依次，并將整理好的標本按此依次排放好。

教學過程預設(shè)：

一、激趣導人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學們一起到漂亮如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢！

二、精彩回顧

1、老師激發(fā)學生競相敘說秋游的收獲和感悟。（老師引導學生以熱情的掌聲感謝同學的共享發(fā)言，并作適當?shù)狞c評）

2、“戰(zhàn)利品”的展示：

（1）師：同學們細致看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按視察時的依次排放。

（2）生在組內(nèi)溝通欣賞自制樹葉標本，探討秋天樹葉的形態(tài)和顏色改變的緣由。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學共享。

《習作五》教案3

[教學要求]

1、激發(fā)學生口語交際的愛好，綻開合理的想象。

2、能用完整的話詳細生動的講解并描述故事，訓練學生的思維、表達實力。

3、說者看法大方，聲音洪亮，聽者要仔細傾聽，有禮貌的提出建議。

[教學重點]

綻開合理的想象，訓練學生思維和表達實力。

[教學打算]

電腦。

[教學課時]

一課時。

主教案

[教學過程]

一、聽聲音。

1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。

同學們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你細致聽，從電腦中聽聽哪些是你熟識的聲音？是什么聲音？

要求：說話要完整，辨析要精確。

2、學生細致傾聽后自由發(fā)言。

二、說聲音。

1、出示三組卡片。

（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。

（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。

（3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。

你熟識這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？

2、指名講解并描述。

要求：要清晰，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：

當————時，我聽到————。

我在————，聽到——————。

要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或懇切的提出補充看法。

三、編故事。

（1）指名講解并描述。

引導學生說得清晰，要求詳細，把話說完整。

（2）學生補充。

學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改看法。

如：我認為

我給xx同學補充一點

師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今日，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。

4、自選一組聲音，四人小組自編故事溝通。

要求：一人講時，其余三人仔細聽，并提出看法，看對方講的是否合理，進行溝通、探討。

5、小組選代表上臺上講。

要求：

（1）同學在講時，他人仔細傾聽，聽他講的是否合理。

（2）評議。他講得怎樣，并提出合理的`建議。

（此時要引導學生學會。評論發(fā)言者說話是否詳細，想象是否合理；別人時的看法和語氣。）

6、。

確定和表揚學生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點

四、作業(yè)。

今日，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家同心協(xié)力編出一個精彩好玩的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)覺。

1、找尋其他聲音，再編故事。

2、講編好的故事寫下來。

《習作五》教案4

教學目標

1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際實力。

2．講解并描述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細生動。聽眾聽時要仔細，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學打算：組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時支配：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：口語交際

教學流程：

課前打算：組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要仔細聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動詳細，要留意哪些方面？

其次、三課時

教學內(nèi)容：習作七

教學流程：

習作前打算：利用課余時間去收集自己身邊一個人的詳細事例，并且對他進行進一步的視察、了解。

一、明確習作要求

1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你打算寫誰，你為什么要寫他，你打算抓住他的.哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、學生溝通：我打算寫誰，我為什么要寫他，我打算抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。學生邊溝通邊評議。

三、指導寫法

我們下面探討如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你打算用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學生練習說，評議。

四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

《習作五》教案5

教學目標：

學問：引導學生回憶成長中的苦惱，詳細寫出一件令自己苦惱的事。

技能：大膽寫己的心里話，表達自己的真情實感。

實力：引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

情意：拓展學生思維空間，培育學生在生活中找尋素材的良好習慣。

教學重點、難點：

要教會學生寫真人真事，抒真情實感。更重要的是幫助學生打快樂扉實話實說。

對策：引導學生回憶成長中的.苦惱，大膽表達自己的苦惱，在探究、溝通中學會正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

課前打算：投影片，結(jié)合學生的學習、生活、實際狀況，了解他們心中的苦惱。

教學過程：

一、老師再次明確習作的要求：

回憶成長中的苦惱，詳細寫出一件令自己苦惱的事。

二、錯別字（投影出示這些詞語）

心信（自信）猶然而生（油然而生）

既使（即使）身怕（生怕）

由其（尤其）在過（再過）

只到（直到）守財權(quán)（奴）

望見視（看電視）反奪（反對）

位子（位置）不會作（不會做）

疲備（乏累）全世（全市）

同考（通考）

1、學生讀一讀，辨別這些同音字。

2、溝通，分別給它們組詞。

三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

1、我平常寫的不痛的，確定本上扣了許多分數(shù)。

2、那時爸爸上午臉色非常鎮(zhèn)靜像用過激將法一樣。

3、心志向要是考不好的話就不能去買肯得基了，我心里想要是這次考試靠的好就可以買肯德基了。

三、內(nèi)容上的毛病。

1、在句子中前后意思相沖突。

2、標點運用不當，人物說的話沒有用雙引號。

四、講評方法。

小組溝通，相互修改，取長補短。

1、四人一小組自評，找出對方不足之處，探討如何修改。

2、選好的范讀觀賞。

3、針對自己的不足自行修改。

五、講評步驟。

1、分組自讀自評。

四人一組，先自讀自己的，溝通有沒有寫己的真情實感來。

再讀讀同學的，指出對方不完善的地方。

2、范讀夏慶玉的，能有詳有略地寫出在學習上所遇到的苦惱，并希望家長和老師能賜予幫助的急迫的心情。

3、依據(jù)小組探討溝通的修改看法，自行修改自己的習作。

《習作五》教案6

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時

口語交際

一、黧談話導入、激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么酷愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

三、小組溝通探討

1、明確小組探討的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)探討狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

3、小結(jié)過渡：

剛才老師參加了部分小組的`探討，看得出來同學們事先都做了細心的打算，而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的酷愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深化的溝通。

3、師生共同評議：

綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃實力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時

習作

一、談話導課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的酷愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、大膽想象

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、依據(jù)同學的建議再次進行修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

《習作五》教案7

學習目標

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文實力，增長見識，提高相識事物的實力。

2．通過口語交際，培育學生初步的演講實力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱忱，增加歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．溝通：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有細致地閱讀，仔細地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平常閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導學生發(fā)覺讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新奇。

2．學生相互說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，依據(jù)同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的`資料，擬定一個簡潔的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．溝通：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組舉薦一人在班內(nèi)進行溝通，學生評議。

四、總結(jié)評議

《習作五》教案8

教學過程

第一課時口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，常常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內(nèi)溝通給自己第一印象最深的人。

學生溝通。

選定內(nèi)容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

老師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。留意按肯定依次，把事情的前因后果說清晰，把重點部分說詳細，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說詳細，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)人物形象。

自由表達，小組溝通。巡回指導。

集體溝通。老師點評?？偨Y(jié)。

其次課時習作指導

激情導入，巡察指導

師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是依據(jù)供應(yīng)的《小木船》的開頭部分，綻開想象的'翅膀，續(xù)寫我和好摯友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感愛好的一個習作內(nèi)容去寫，要留意寫出小伙伴的特點，把事情寫詳細、生動，語句通順，想象要合理，寫完后仔細讀一讀，細致改一改。

學生寫作，老師巡察指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，仔細修改自己的作文。因為好作文是改出來的，信任修改后的作文會更精彩。

優(yōu)秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提示其他學生仔細傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組溝通改后的習作，再次溝通共享。

老師總結(jié)談話：通過今日的習作評改課，老師發(fā)覺同學們不但樂于寫作，還擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點，并敏捷地運用到自己的習作中。老師特別觀賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作看法。課余時間，你們可以接著溝通。

謄抄習作

將修改后的勝利習作認仔細真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的摯友》等）

《習作五》教案9

教學目標：

1、養(yǎng)成細致視察四周事物的習慣，通過野外采風活動培育收集標本、積累寫作素材的實力。

2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形態(tài)、色調(diào)的改變，培育酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學打算：

帶領(lǐng)學生走進大自然，視察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學過程：

一、導入激趣

秋天是一個漂亮的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，細致視察，細心制作秋葉的作品，信任大家肯定收獲許多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)覺、思索、感想說出來，我們開展自由的溝通。

二、溝通指導

我們可以溝通什么？（秋天樹葉的改變，采集到樹葉的顏色、形態(tài)、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）

先和小組內(nèi)的同學溝通一下，再全班溝通。

全班指名溝通，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生視察細致、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清楚，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜愛的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內(nèi)容的.片段，進行指導和評析。

四、依次點撥

給我們這篇作文起個什么題目？

寫的時候先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

五、完成草稿

開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平

武進區(qū)卜弋中心小學萬小強

作文教學改革的關(guān)注點應(yīng)當是學生。學生是充溢特性活力的生命個體。他們的愛好、須要、基礎(chǔ)、實力、情感、看法等等干脆影響著作文教學的實際效果。語文老師要了解學生、相識學生、探討學生，在此基礎(chǔ)上進行作文教學的設(shè)計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿足的實效。

習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，干脆連通著豐富的自然資源。這樣一個選題特別適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、細致視察說秋葉和專心思索寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！

一、走進自然，獲得親身經(jīng)驗

只有學生興趣盎然地親身經(jīng)驗的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了走進自然看秋葉活動，帶領(lǐng)學生走遍校內(nèi)、走進田野，找尋秋天樹木的改變，視察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比視察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思索自然的生生不息學生一路灑滿歡樂，嘰嘰喳喳，似乎難得這么快樂，這么投入

二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗

學生自己動手，創(chuàng)建作品，經(jīng)驗困難挫折，體會勝利歡樂，這種獨特體驗是習作中特別珍貴的素材，是教學中呈現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用漂亮的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務(wù)很有愛好，完成得很精彩。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡潔粗糙，但都是專心制作出來的。

三、溝通評說，啟迪才智火花

老師和學生、學生和學生之間的相互溝通、相互評價，是一個啟迪才智、共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。溝通評說須要探討內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設(shè)計包括三步：1、探討溝通內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向溝通；3、全班重點評說，共享見解。溝通評說展示了視察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，老師為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既敬重學生的主體地位，又注意適當?shù)囊龑?、點撥、歸納、總結(jié)，使溝通評說取得最佳效果。

四、練寫片段，升華思索成果

片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿意學生的表達欲望，升華學生的思索成果，為完成整篇習作打好基礎(chǔ)。作文教學課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓練擠進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當溝通，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。

在作文教學中，關(guān)注學生，挖掘資源，主動開展綜合性實踐性活動，肯定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現(xiàn)出多姿多彩的原來面貌！

（二）

教學要求

1．通過組織秋游，培育學生細致視察四周事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2．比照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形態(tài)和色調(diào)的改變。

3．通過寫作，培育學生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學重點＼難點

1．指導學生按肯定依次進行視察。

2．視察依次和寫作依次相結(jié)合。

課前打算

1.組織秋游，明確到野外進行視察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色調(diào)改變的緣由，并做好筆記。

教學過程

一、導人，激發(fā)愛好

1.昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，視察秋天的樹葉，你視察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)覺了嗎?它們的形態(tài)、顏色各有什么特點?

3.小結(jié)。秋天到了，許多樹葉都換上了新的色調(diào)。今日這節(jié)課，我們就來視察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思索：本次習作有哪些要求?學生探討，老師結(jié)合探討狀況相機板書：形態(tài)、顏色。(改變)

2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思索：你最喜愛什么樹葉?它有什么特點?你打算向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)

三、指導學生按肯定依次視察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?探討、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名根據(jù)肯定的依次介紹秋天的楓葉，留意楓葉的形態(tài)、色調(diào)，還可以簡潔介紹一下色調(diào)改變的緣由。

3.評議口述狀況。

4．依據(jù)評議狀況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)覺同學們都不止熟識一種樹葉，有的熟識兩種、三種甚至更多，那么假如你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)留意哪些問題呢?學生探討。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．探討：假如把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)當加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復習本單元學過的課文，進一步明確總一分一總的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫?探討，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些歡樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要留意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色調(diào)改變不同的樹葉。

2.學生獨立寫作，老師巡察指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。

《習作五》教案10

課前打算：

影視片中的勸告片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的勸告片斷錄像。要求學生仔細看，細致聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸告杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的詳細狀況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸告杰克不要撒謊。

老師小結(jié)：在日常生活中，在許多狀況下，我們須要勸告，勸告和激勵是相對的，勸告往往要求對方變更某一種做法或想法，勸告可能勝利，也可能失敗，其中的緣由有許多，但是勸告是否真誠，是否講究策略，是一個重要的緣由。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平常的生活和學習中，你是否有過勸告他人或被他人勸告的經(jīng)驗？描述一下當時的狀況。

老師要重點引導學生說清晰勸告的語言，即怎么說的說了什么。

2.想一想，生活中還有哪些狀況須要我們勸告？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種狀況進行勸告？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學生說明當時的狀況。

（2）老師扮演被勸告對象，學生扮演勸告者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的狀況。

老師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸告是要留意的事項：說話看法要真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣，比如對長輩要敬重；在不同的狀況下用不同的語氣，比如緊急的狀況就不能慢條斯理；一般要分析緣由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.依據(jù)剛才的提示，對自己的勸告進行修改，爭取取得好的勸告效果。

2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延長

提高自己勸告的意識，在真實的情境中嘗試進行勸告。

（杭州市余杭區(qū)試驗小學洪春幸）

其次課時（習作指導）

課前打算

1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。

2.學?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋競賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學過程

一、欣賞中引題

1.上課一起先，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

2.細致觀看錄象，重點體會參與隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導學生暢談觀后感。

4.學習和生活中，須要發(fā)言的時候許多，比如，

（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你準備競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你準備參與競選。

（5）虛擬情境五：慶祝老師大會，你代表全體同學發(fā)言。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們依據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，綻開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組探討，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)探討，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。

4.老師小結(jié)。（屏幕提示習作要求以及留意要點）

（1）開宗明義提出本人要談的問題。然后說明理由，最終照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未相識清晰的問題，要實事求是說明，不要模糊其詞，假如是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必四平八穩(wěn)。

（3）條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清晰，支配得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是干脆面對聽眾，話要說得精確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學生撰寫，老師指導

學生自主選材感愛好的內(nèi)容動筆寫作，師巡察指導。

第三課時（習作講評）

一、比照比較，發(fā)覺問題

1.老師發(fā)一份事先打算的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的.發(fā)言稿比較，發(fā)覺什么？

2.課堂溝通，各自的發(fā)覺。

老師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：懇切，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰，有創(chuàng)意等。

3.學生依據(jù)新的發(fā)覺，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學生自由打算發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡潔明白，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的心情狀態(tài)等。

4.學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延長，學寫其他發(fā)言稿

1.學生閱讀其他狀況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)覺。

2.課堂溝通：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點顯明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要支配得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是干脆面對聽眾，所以，發(fā)言的語言肯定要簡潔明快，盡量不運用冗長羅嗦的句子，更不要運用一些深邃難懂的詞句，話要說得精確、易懂，最好運用大眾語言。

《習作五》教案11

教學目標：

1、通過溝通學生看到的聽到的或者經(jīng)驗過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達實力，并感受人與人之間令人感動的真情。

2、培育學生主動參加，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要仔細，有耐性。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要詳細，語句要通順，感情要真實。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清晰的敘述出這件感動或難忘的事。

教學難點：

擅長表達，說話有依次，條理清晰，有重點。

課時支配：3課時

課前打算：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美妙的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為幻想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時時會發(fā)生很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的'情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古今中外有很多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動溝通

1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)驗過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)驗過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特殊感動，難以遺忘。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，仔細回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清晰、想詳細，然后再想一想應(yīng)當怎樣講解并描述，才會打動別人。（學生自由練說）

2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。老師引導學生說說最令自己感動的地方，說清晰受感動的緣由。（請個別同學講解并描述，老師作指導，屬指導性講解并描述）

3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參加集體溝通，評比出最讓人感動的小故事。評比條件：把感動的事務(wù)說清晰，說詳細；表達時口齒清晰，聲音洪亮，語句通暢。

4、集體溝通，留意評價

四、老師總結(jié)。

其次、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節(jié)課的講解并描述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)驗過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全共享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而詳細的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今日就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細）

2、課文中又告知我們本次習作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容詳細，語句通順，感情真實。）

三、指導構(gòu)思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己打算怎樣寫，才能把事情寫清晰，寫詳細，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，老師巡察，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習作仔細謄抄到作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設(shè)計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助

！

《習作五》教案12

一、教學要求：

1、能通過看兩幅彩圖，細致品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達的主要意思和人物特性。

2、能理解“習作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平常的生活閱歷，合理綻開想象，把想到的情節(jié)和細微環(huán)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

二、教學重點：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細要求。

三、教學難點：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細要求。

四、教學時間：

兩課時

五、分課時設(shè)計：

第一課時

（一）課時目標：

1、能通過看兩幅彩圖，細致品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達的主要意思和人物特性。

2、理解“習作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平常的生活閱歷，合理綻開想象，把想到的情節(jié)和細微環(huán)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

（二）教學重點：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細要求。

（三）教學難點：

理解、感悟原詩，把握原詩的.主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細要求。

（四）教具打算：

小黑板

（五）教學過程：

教學過程

自我加減

一、談話導入，激發(fā)學生的愛好

１、回憶過去學過的《但愿人許久》、《黃鶴樓送孟號然之廣陵》這類課文，說說這類課文的特點以及你為什么喜愛這樣的課文。

２、告知學生：其實古代流傳下來的是原詩，今日我們讀到的配文是編者依據(jù)原詩想象補充了很多情節(jié)和細微環(huán)節(jié)，而形成的美麗生動的故事。

３、揭示本次的習作要求：運用類似的方法，把《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。

二、學生自己讀“習作要點提示”前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習作的詳細內(nèi)容。

三、引導學生閱讀理解詩歌，把握原詩主要意思和人物特性。

１、細致看圖，閱讀詩歌，思索：詩中寫了哪兩個人物？這兩個人物有什么特點？

小女孩：天真和善孝敬老人

老奶奶：慈愛樂觀風趣幽默

２、進一步探討：人物的這些特點你是從哪些地方看出來的？

（１）我為什么要給老奶奶頌揚光？是怎樣送的？結(jié)果如何？

（２）詩歌通過這樣一件事，表達了我什么樣的感情？你是從什么地方體會出來的？

（３）你最喜愛哪些詩句，為什么喜愛？請你有感情地朗誦聽。

四、閱讀“習作要點提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的留意點

１、忠實于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。

２、補充必要的情節(jié)和細微環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更詳細、生動。找準幾個綻開想象的關(guān)鍵點：

（1）“陽光灑滿天地間”是一種什么樣的景象？

（２）我是怎樣包陽光的？

（３）奶奶聽說“我給你送陽光來了”時會有哪些舉動、語言？

（４）當發(fā)覺陽光漏了之后，我會怎樣？

（５）我是怎樣給奶奶捶背的，這時我和奶奶說了什么？

五、試講自己想到的情節(jié)和細微環(huán)節(jié)，探討評議后寫草稿。

六、學生仔細完成習作。

其次課時

一、老師評改。

選擇想象豐富、情節(jié)支配奇妙的片斷介紹。

二、學生接著修改。

三、謄文.

我的教學反思：

《習作五》教案13

本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習作2風波》。

教學目標學問目標：1、以“風波”為主題，寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的'四要素，留意細微環(huán)節(jié)描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

實力目標：提高學生的習作水平。

情感目標：能從習作中受到肯定的教化或啟發(fā)。

內(nèi)容分析教學重點：選準事務(wù)，是偶發(fā)的沖突、誤會或糾紛。

教學難點：過程敘述要清晰、有條理、注意細微環(huán)節(jié)描寫。

教學打算多媒體課件

教學流程特性化設(shè)計

第一課時

一、指導審題。

讓學生明確“風波”就是人與人之間發(fā)生的沖突、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

二、學習材料，明確本次習作的內(nèi)容和要求。

1、指導學生閱讀指導語。

2、同桌溝通讀懂的內(nèi)容。

3、匯報本次習作的內(nèi)容和要求。

三、指導立意選材。

溝通：說說自己打算寫什么事，為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想；

二是段落提綱。

2、口頭溝通寫作提綱。

五、起草成文。

其次課時

一、評改習作。

1、評改要求：

（1）所選事務(wù)是否符合文題。

（2）事情經(jīng)過敘述是否條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、有細微環(huán)節(jié)描寫。

（3）結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。

教學流程特性化設(shè)計

（4）語言是否通順精確。

2、選擇典型習作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

3、啟發(fā)學生自我修改習作。

二、抄寫成文。

《習作五》教案14

教學目標

1.激發(fā)學生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。

2.能仔細傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人溝通。

2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜愛的表達方法寫自己喜愛的內(nèi)容，學習修改作文。

課時支配

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)切”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清晰；也可以談對問題的看法，把理由講清晰；通過探討，爭取對某一話題取得一樣的相識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點探討對象。

4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感愛好的話題可共同談?wù)摚a充。

出示探討要求：

（1）仔細聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的'問題。

（4）學會小組合作，相互補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。