2024年《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國(guó)農(nóng)村初冬季節(jié)霧天的景。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別呈現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，供應(yīng)了直觀主動(dòng)的語(yǔ)境。課文與此對(duì)應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清楚，語(yǔ)言美麗。

本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物改變；按提示會(huì)寫“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注意從視察插圖著手，借助景物的詳細(xì)生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對(duì)比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)留意在閱讀過(guò)程中把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)要求：

1、了解初冬霧中、霧后的景象是漂亮的，相識(shí)初冬季節(jié)的一些特征，培育學(xué)生的視察力和想象力，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、能朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使學(xué)生了解下霧時(shí)和霧散以后的景象及北方初冬的一些特征。難點(diǎn)是能通過(guò)霧中、霧后景物的`改變，感受到大自然的漂亮。

教具：CAI課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)言：

今日我們接著學(xué)習(xí)21課《初冬》，前面我們熟識(shí)了課文相識(shí)和學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在我們做嬉戲開(kāi)火車。

二．新授：

1、課件演示將課文分成兩部分霧中和霧散。

2、出示表格：

霧中霧散

塔、小山

田野、樹(shù)林

太陽(yáng)

學(xué)生小組探討填寫，小組匯報(bào)展示。

3、“望不見(jiàn)”和“看不清”、“望得見(jiàn)”和“看得清”可以互換嗎？課件展示。

過(guò)渡：霧漸漸的散了，我們看清了遠(yuǎn)處的塔和小山近處的田野、樹(shù)林還看清了什么？

4、出示句子：“柿子樹(shù)上掛者很多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠?！?/p>

（1）這句話寫了柿子的什么呢？

（2）為什么說(shuō)大柿子像燈籠呢？

（3）同學(xué)們?cè)倏纯础皰臁笔鞘裁匆馑伎梢杂檬裁丛~來(lái)替換？

（4）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致想一想，我們?cè)谏钪羞€有什么地方用“掛”，想好后，用“掛”說(shuō)一句話

（5）美讀。

（6）讀后你有什么話想說(shuō)？

5、這么美的小山村我們?cè)偃タ纯催€有什么？

6、我們學(xué)完了這篇課文，你懂得了什么？

三、總結(jié)：

霧是冬天的自然現(xiàn)象，它使得地球上萬(wàn)物變得朦朦朧朧，具有飄渺的美，可是它很淘氣，一會(huì)兒就無(wú)影無(wú)蹤霧走了一切又清楚起來(lái)，無(wú)論是霧中還是霧散后的冬天都是這么漂亮。你們喜愛(ài)嗎？

現(xiàn)在讓我們隨著音樂(lè)一起做動(dòng)作背誦這篇課文吧！

《初冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境正確相識(shí)這些生字。書(shū)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1—3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)駕馭邊讀邊思索的閱讀方法，初步培育學(xué)生視察、想象實(shí)力。能借助圖畫用連貫的語(yǔ)言，按依次說(shuō)一說(shuō)初冬霧中和霧后的景。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道初冬季節(jié)自然景的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累課文的語(yǔ)句。

2、能借助圖畫用連貫的語(yǔ)言，按肯定依次說(shuō)一說(shuō)初冬霧中和霧后的景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)積累詞語(yǔ)，引入課題。

1、借助畫面，回憶積累，隨機(jī)理解“初冬”。

2、了解初冬常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，隨機(jī)復(fù)習(xí)“霧”的書(shū)寫。

3、看圖說(shuō)話、讀句，隨機(jī)理解“白茫?！?。

（出示句子）早上，白茫茫的一片大霧。

l指導(dǎo)朗讀“白茫?！薄?/p>

l齊讀句子。

4、接著看圖說(shuō)話，激發(fā)閱讀愛(ài)好，并揭示課題。

（1）看圖（郊外的霧景）說(shuō)話：用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么怎么樣？

（2）交代學(xué)習(xí)任務(wù)并揭示課題。

二、閱讀描寫“霧中景”段落，學(xué)習(xí)按依次把畫面內(nèi)容說(shuō)清晰。

1、讀課文，借助插圖理清脈絡(luò)。

2、溝通出示2、3節(jié)，指名朗讀。

3、再讀2、3節(jié)，圈劃詞語(yǔ)，了解寫作依次，隨機(jī)理解“不刺眼”。

（溝通板書(shū)）遠(yuǎn)處望不見(jiàn)

近處看不清

高處（天空中）不刺眼

點(diǎn)撥依次：假如說(shuō)這里是遠(yuǎn)處、近處，那太陽(yáng)是？

隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“刺眼”的'意思就是光線劇烈、刺眼的意思，一點(diǎn)也不刺眼就是一點(diǎn)也不？（刺眼）。

4、師生協(xié)作讀2、3節(jié)，再次體會(huì)寫作依次。

板書(shū)：霧中

5、引導(dǎo)辨析“望不見(jiàn)、看不清”，體會(huì)作者用詞恰當(dāng)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“?！薄?/p>

在學(xué)生溝通基礎(chǔ)上小結(jié)。

6、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，按依次看圖說(shuō)話。

（1）同桌背誦積累。

（2）按依次看圖說(shuō)話。

（媒體）早上，白茫茫的一片大霧?！?/p>

三、閱讀描寫“霧后景”的段落，在老師的引導(dǎo)下按依次把畫面內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)。

1、出示“霧散了”的句子，辨析同音字“芒、?！?。

（媒體插圖：漸亮）出示：慢慢地，霧散了，太陽(yáng)才射出光線來(lái)。

（媒體詞語(yǔ)）光線、白茫茫

（板書(shū)）刺眼

（板書(shū)）望得見(jiàn)

看得清

（1）現(xiàn)在誰(shuí)能用“望得見(jiàn)”和“看得清”來(lái)說(shuō)一句話。

（2）課文第5節(jié)就是這樣寫的。齊讀第5節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生按依次看圖。（由近到遠(yuǎn)）

4、自讀第6？8節(jié)，整體感知內(nèi)容。

5、生溝通，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“厚、柏”。

板書(shū)：

收白菜

柿子像……

黃葉厚（“厚”這個(gè)字有什么好方法記住它？師范寫）

松樹(shù)、柏樹(shù)綠（“柏”的讀音）

6、指導(dǎo)學(xué)生按依次視察畫面，并依據(jù)畫面內(nèi)容綻開(kāi)想象說(shuō)詳細(xì)。

（1）（出示圖）抓住動(dòng)作把收白菜說(shuō)詳細(xì)。

（2）朗讀積累比方句，并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的感受，把柿子的美說(shuō)詳細(xì)。

（3）仿照課文，運(yùn)用比方，把樹(shù)林里的景說(shuō)詳細(xì)。

（出示：）樹(shù)林里積了一層厚厚的黃葉，像。只有松樹(shù)和柏樹(shù)不怕冷，像，它們還是那么綠。

7、小組合作，把霧散后的畫面內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)。

小組練習(xí)，指名說(shuō)。（說(shuō)的時(shí)候要留意按依次溝通）

8、小結(jié)：在學(xué)了課文描寫霧中的景，我們學(xué)會(huì)了看圖按依次把內(nèi)容說(shuō)清晰。在學(xué)習(xí)描寫霧后的景時(shí)，我們更是通過(guò)細(xì)致視察，合志向象把畫面內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)了。今日回家，你就可以選擇霧中或霧后的景，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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