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文檔簡介

第頁2024年《初冬》教學(xué)設(shè)計《初冬》教學(xué)設(shè)計1

《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬季節(jié)霧天的景。課文篇幅短小,圖文并茂。兩幅插圖分別呈現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象,為學(xué)生理解詞義句意,供應(yīng)了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng),以“霧中”“霧后”為序,文脈清楚,語言美麗。

本課的教學(xué)要求是:讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景特點;學(xué)習(xí)生字新詞,讀懂描寫景物改變;按提示會寫“什么時候,誰在什么地方做什么”的句式;朗讀課文時,能正確讀出句與句子間的停頓;能背誦課文。

本教學(xué)設(shè)計注意從視察插圖著手,借助景物的詳細生動的形象,組織學(xué)生學(xué)習(xí)在比較中激疑引趣,以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機,喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)愛好,在“看看、想想”中,釋疑求解,在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓(xùn)練中理清句序,并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、對比法幫助記憶,進行背誦。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線,讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)過程,動腦、動口、動手。同時留意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進行。

教學(xué)要求:

1、了解初冬霧中、霧后的景象是漂亮的,相識初冬季節(jié)的一些特征,培育學(xué)生的視察力和想象力,激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

2、能朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點難點:

重點是使學(xué)生了解下霧時和霧散以后的景象及北方初冬的一些特征。難點是能通過霧中、霧后景物的`改變,感受到大自然的漂亮。

教具:CAI課件

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)言:

今日我們接著學(xué)習(xí)21課《初冬》,前面我們熟識了課文相識和學(xué)會了生字,現(xiàn)在我們做嬉戲開火車。

二.新授:

1、課件演示將課文分成兩部分霧中和霧散。

2、出示表格:

霧中霧散

塔、小山

田野、樹林

太陽

學(xué)生小組探討填寫,小組匯報展示。

3、“望不見”和“看不清”、“望得見”和“看得清”可以互換嗎?課件展示。

過渡:霧漸漸的散了,我們看清了遠處的塔和小山近處的田野、樹林還看清了什么?

4、出示句子:“柿子樹上掛者很多大柿子,像一個一個的紅燈籠?!?/p>

(1)這句話寫了柿子的什么呢?

(2)為什么說大柿子像燈籠呢?

(3)同學(xué)們再看看“掛”是什么意思可以用什么詞來替換?

(4)請同學(xué)們細致想一想,我們在生活中還有什么地方用“掛”,想好后,用“掛”說一句話

(5)美讀。

(6)讀后你有什么話想說?

5、這么美的小山村我們再去看看還有什么?

6、我們學(xué)完了這篇課文,你懂得了什么?

三、總結(jié):

霧是冬天的自然現(xiàn)象,它使得地球上萬物變得朦朦朧朧,具有飄渺的美,可是它很淘氣,一會兒就無影無蹤霧走了一切又清楚起來,無論是霧中還是霧散后的冬天都是這么漂亮。你們喜愛嗎?

現(xiàn)在讓我們隨著音樂一起做動作背誦這篇課文吧!

《初冬》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標:

1、能借助拼音讀準8個生字,并能在不同的語言環(huán)境正確相識這些生字。書寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文1—3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)駕馭邊讀邊思索的閱讀方法,初步培育學(xué)生視察、想象實力。能借助圖畫用連貫的語言,按依次說一說初冬霧中和霧后的景。

4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道初冬季節(jié)自然景的特點,激發(fā)他們對大自然的酷愛之情。

教學(xué)重點、難點:

1、積累課文的語句。

2、能借助圖畫用連貫的語言,按肯定依次說一說初冬霧中和霧后的景。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)積累詞語,引入課題。

1、借助畫面,回憶積累,隨機理解“初冬”。

2、了解初冬常見的自然現(xiàn)象,隨機復(fù)習(xí)“霧”的書寫。

3、看圖說話、讀句,隨機理解“白茫?!?。

(出示句子)早上,白茫茫的一片大霧。

l指導(dǎo)朗讀“白茫茫”。

l齊讀句子。

4、接著看圖說話,激發(fā)閱讀愛好,并揭示課題。

(1)看圖(郊外的霧景)說話:用一句話來說一說你看到了什么怎么樣?

(2)交代學(xué)習(xí)任務(wù)并揭示課題。

二、閱讀描寫“霧中景”段落,學(xué)習(xí)按依次把畫面內(nèi)容說清晰。

1、讀課文,借助插圖理清脈絡(luò)。

2、溝通出示2、3節(jié),指名朗讀。

3、再讀2、3節(jié),圈劃詞語,了解寫作依次,隨機理解“不刺眼”。

(溝通板書)遠處望不見

近處看不清

高處(天空中)不刺眼

點撥依次:假如說這里是遠處、近處,那太陽是?

隨機理解詞語:“刺眼”的'意思就是光線劇烈、刺眼的意思,一點也不刺眼就是一點也不?(刺眼)。

4、師生協(xié)作讀2、3節(jié),再次體會寫作依次。

板書:霧中

5、引導(dǎo)辨析“望不見、看不清”,體會作者用詞恰當(dāng),隨機學(xué)習(xí)生字“?!薄?/p>

在學(xué)生溝通基礎(chǔ)上小結(jié)。

6、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累,按依次看圖說話。

(1)同桌背誦積累。

(2)按依次看圖說話。

(媒體)早上,白茫茫的一片大霧?!?/p>

三、閱讀描寫“霧后景”的段落,在老師的引導(dǎo)下按依次把畫面內(nèi)容說詳細。

1、出示“霧散了”的句子,辨析同音字“芒、茫”。

(媒體插圖:漸亮)出示:慢慢地,霧散了,太陽才射出光線來。

(媒體詞語)光線、白茫茫

(板書)刺眼

(板書)望得見

看得清

(1)現(xiàn)在誰能用“望得見”和“看得清”來說一句話。

(2)課文第5節(jié)就是這樣寫的。齊讀第5節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生按依次看圖。(由近到遠)

4、自讀第6?8節(jié),整體感知內(nèi)容。

5、生溝通,隨機學(xué)習(xí)生字“厚、柏”。

板書:

收白菜

柿子像……

黃葉厚(“厚”這個字有什么好方法記住它?師范寫)

松樹、柏樹綠(“柏”的讀音)

6、指導(dǎo)學(xué)生按依次視察畫面,并依據(jù)畫面內(nèi)容綻開想象說詳細。

(1)(出示圖)抓住動作把收白菜說詳細。

(2)朗讀積累比方句,并引導(dǎo)學(xué)生加上自己的感受,把柿子的美說詳細。

(3)仿照課文,運用比方,把樹林里的景說詳細。

(出示:)樹林里積了一層厚厚的黃葉,像。只有松樹和柏樹不怕冷,像,它們還是那么綠。

7、小組合作,把霧散后的畫面內(nèi)容說詳細。

小組練習(xí),指名說。(說的時候要留意按依次溝通)

8、小結(jié):在學(xué)了課文描寫霧中的景,我們學(xué)會了看圖按依次把內(nèi)容說清晰。在學(xué)習(xí)描寫霧后的景時,我們更是通過細致視察,合志向象把畫面內(nèi)容說詳細了。今日回家,你就可以選擇霧中或霧后的景,說給家長聽。

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