【初中語文】+《出師表》課件+++統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

在中國，諸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等故事家喻戶曉。諸葛亮的文才韜略令人為之傾倒，他撰寫的《出師表》是漢末以來表文的第一流杰作，其文質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。?qǐng)大家談?wù)勛约菏熘年P(guān)于諸葛亮的故事。諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時(shí)期蜀漢政治家、軍事家。早年隱居隆中，劉備三顧茅廬始出；后輔佐劉備創(chuàng)建蜀國，任丞相；劉備死后，受遺詔輔佐后主劉禪，勤勉謹(jǐn)慎，大小政事必親自處理。曾數(shù)次北伐，最后因病卒于軍中。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，后世稱諸葛武侯，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表。代表

作有《出師表》《后出師表》《誡子書》等。作者簡介攻吳兵敗的劉備病死于白帝城，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。同時(shí)與孫吳通好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政治局勢(shì)。背景鏈接諸葛亮決定抓住時(shí)機(jī)北上伐魏，臨行之前感到后主劉禪昏庸懦弱，不懂得治理政事，深懷內(nèi)顧之憂，所以上此表文，給后主以告誡和勸勉。223年227年《出師表》是諸葛亮出師伐魏臨行前寫給后主劉禪的奏章，文中以懇切的言辭，勸說了后主要繼承先帝遺志，廣開言路，賞罰分明，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮對(duì)先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。出師表諸葛亮學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助注釋與已有的文言知識(shí)，疏通文意，積累重點(diǎn)詞語與文言句式。2.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點(diǎn)。3.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。第一課時(shí)崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲?。ǎ┶炝P臧否（）（）費(fèi)祎（）以遺陛下（）裨補(bǔ)（）闕漏（）性行淑均（）行陣（）桓靈（）..............初讀課文借助課本注釋和工具書，掃清讀音障礙。cúbìbìhónɡfěizhìpǐyīwèibìquēxínɡhánɡhuán猥自枉屈（）夙夜（）渡瀘（）駑鈍（）攘除（）斟酌（）以彰其咎（）咨諏（）........wěisùlúnúrǎnɡzhēnjiùzōu2.朗讀停頓①先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急

存亡之秋也。②若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有司/論其刑賞。③愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。④先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當(dāng)世之

事。由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。⑤先帝/知臣謹(jǐn)慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，

恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。⑥此/臣所以報(bào)先帝/而忠陛下之職分也。理解詞語借助課本注釋和工具書，理解詞語。秋今義：秋季古義：時(shí)候例句：此誠危急存亡之秋也.①古今異義。開張今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)痛恨今義：極端憎恨或悔恨古義：擴(kuò)大例句：誠宜開張圣聽..古義：痛心，遺憾例句：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也..異同今義：不同和相同卑鄙今義：（語言、行為）惡劣，不道德古義：不同例句：不宜異同..古義：社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺例句：先帝不以臣卑鄙..感激今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意古義：感奮激發(fā)例句：由是感激..②一詞多義。以以光先帝遺德（）以塞忠諫之路也（）故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）連詞，表目的，用來連詞，表結(jié)果，以致、從而介詞，把介詞，因?yàn)橛诓恍赣趦?nèi)（）嘆息痛恨于桓、靈也（）三顧臣于草廬之中（）欲報(bào)之于陛下也（）介詞，在介詞，對(duì)、對(duì)于介詞，到介詞，給所以此先漢所以興隆也（）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

（）表示原因道而中道崩殂（）以咨諏善道（）表憑借，用來……名詞，路途名詞，方法益有所廣益（）斟酌損益（）動(dòng)詞，幫助、啟發(fā)遺是以先帝簡拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）為俱為一體（）是以眾議舉寵為督（）名詞，益處動(dòng)詞，給予形容詞，遺留的動(dòng)詞，是動(dòng)詞，做、當(dāng)然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）然后施行（）連詞，然而、可是論宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（）代詞，這樣動(dòng)詞，判定、評(píng)定、考核動(dòng)詞，議論之此誠危急存亡之秋也（）愿陛下親之信之（）結(jié)構(gòu)助詞，的效恐托付不效（）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（）代詞，他們動(dòng)詞，奏效名詞，功效行然后施行（）性行淑均（）必能使行陣和睦（）動(dòng)詞，做、執(zhí)行臨故臨崩寄臣以大事也（）臨表涕零（）名詞，品德、品行名詞，行列介詞，臨近、將要?jiǎng)釉~，面對(duì)③詞類活用。有所廣益（）親賢臣，遠(yuǎn)小人（）恢弘志士之氣（）形容詞用作動(dòng)詞，擴(kuò)大、增加親，形容詞用作動(dòng)詞，親近；遠(yuǎn)，形容詞用作動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)形容詞用作動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)、擴(kuò)展茍全性命于亂世（）作奸犯科及為忠善者（）此皆良實(shí)（）形容詞用作動(dòng)詞，保全奸，形容詞用作名詞，奸邪的事；忠善，形容詞用作名詞，忠善的事形容詞用作名詞，忠良誠實(shí)的人優(yōu)劣得所（）攘除奸兇（）北定中原（）形容詞用作名詞，好的和差的，這里指才能高的人和才能低的人形容詞用作名詞，奸邪兇惡的人方位名詞作狀語，向北疏通文意畫出文中的重點(diǎn)句式，明確其類型并自主翻譯其意思。判斷句：此皆良實(shí)（）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也

（）“此……”表判斷“……也”表判斷省略句：后值傾覆，受任于敗軍之際（）省略主語，應(yīng)為“后值傾覆，臣受任于敗軍之際”倒裝句：茍全性命于亂世（）臨崩寄臣以大事（）狀語后置，正常語序應(yīng)為“于亂世茍全性命”狀語后置，正常語序應(yīng)為“臨崩以大事寄臣”演變而成的成語含義三顧茅廬誠心誠意一再邀請(qǐng)妄自菲薄過分地看輕自己作奸犯科為非作歹，觸犯法令危急存亡情勢(shì)危急，關(guān)系到生存或滅亡臨危受命在危難之時(shí)接受任命成語積累計(jì)日可待可以計(jì)算日子來等待。指為期不遠(yuǎn)不知所云不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞感激涕零因感激而流淚，形容非常感激不毛之地不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶親賢遠(yuǎn)佞親近有才能的人，遠(yuǎn)離阿諛奉承的小人茍全性命勉強(qiáng)保全性命不求聞達(dá)不追求顯赫的名聲和地位成語積累借助工具書，自主翻譯全文。譯文：先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三國，（我）益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝，這真是處在萬分危急、存亡難料的時(shí)候。但是，朝廷上侍奉守衛(wèi)的臣子不敢稍有懈怠，疆場上忠誠有志的將士舍身忘死地作戰(zhàn)，這都是追念先帝的特殊的禮遇，想報(bào)答給陛下的緣故。陛下確實(shí)應(yīng)該廣泛聽取意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮志士們的勇氣，不應(yīng)隨意地看輕自己，說話不恰當(dāng)，從而堵了忠誠進(jìn)諫的道路?；蕦m和丞相府中，本都是一個(gè)整體，晉升、處罰，贊揚(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該（因在宮中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，觸犯科條，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給負(fù)責(zé)專職的官員加以懲辦或獎(jiǎng)賞，以顯示陛下公平清明的治理，切不應(yīng)私心偏袒，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同。侍中郭攸之、費(fèi)祎，侍郎董允等，這都是些忠良誠實(shí)、志向和思慮忠誠純正的人，因而先帝才選拔（他們）來輔佐陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，事無論大小，都要詢問他們的意見，然后去施行,一定能夠彌補(bǔ)缺失疏漏，有啟發(fā)和幫助。將軍向?qū)?，性情品行善良公正，通曉軍事，?dāng)年試用，先帝稱贊他有才能，因而經(jīng)眾人評(píng)議薦舉任命為中部督。我認(rèn)為軍營里的事情，都要詢問他的意見，一定能夠使部隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，德才高低的人各有合適的安排。

親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每次跟我評(píng)論起這些事，沒有一次不為桓、靈二帝嘆息痛心遺憾的。侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠正賢明，能以死報(bào)國的臣子，誠愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。我本是個(gè)平民，在南陽郡親身耕種，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺，屈尊就卑，接連三次到草廬來拜訪我，詢問我對(duì)時(shí)局大事的意見，因此我感奮激發(fā)，從而答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來正遇危亡關(guān)頭，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候接受委任，在危機(jī)患難期間接受任命，自那時(shí)以來已有二十一年了。先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨終前把國家大事托付給我了。接受遺命以來，（我）日日夜夜擔(dān)憂興嘆，（只）恐怕托付給我沒有效果，從而損害先帝的英明，所以我五月率兵南渡瀘水，深入貧瘠、未開墾的地方。如今南方的叛亂已經(jīng)平定，武庫兵器充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，（我）希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪勢(shì)力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國都。這是我用來報(bào)答先帝，并盡忠心于陛下的職責(zé)本分。至于斟酌利弊，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任了。希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊、興復(fù)漢室并取得功效；如果不取得功效，那就懲治我失職的罪過，用來祭告先帝的神靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)圣德的言論，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。陛下也應(yīng)該自己思慮謀劃，征詢（治國的）好辦法，明察和接受正確合理的言論，遠(yuǎn)念先帝遺詔中的旨意。我受恩、感激不盡。如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，流著淚寫了這篇表文，激動(dòng)得不知該說些什么話。第二課時(shí)解題導(dǎo)入

“師”指軍隊(duì)?！俺鰩煴怼笔侵T葛亮準(zhǔn)備出師北伐前寫給后主劉禪的一篇表文?！氨怼?是古代奏議的一種，一般由臣下寫給君主，多用于陳情、言事、致謝、道賀。臣下向皇帝秉報(bào)時(shí)，由于皇帝身份尊貴，所以文體要遵循特別的規(guī)格。先秦時(shí)叫(書),到了秦朝，改“書”為“寒"。自漢朝開始，臣下給皇帝上奏，分化為四種文體。《文心雕龍》第二十二“章表”說：“漢定禮儀，則有四品：一曰‘章’,二曰‘奏’,三曰‘表’,四曰‘議’?！隆灾x思，‘奏'以按劾，‘表’以陳情，‘議’以執(zhí)異?！?/p>

解題導(dǎo)入

“表”的文體特點(diǎn)是情感與理性并重，優(yōu)秀的“表”文情理交融?！冻鰩煴怼肥沁@一類作品中的杰作，南宋愛國詩人陸游曾高度評(píng)價(jià)它："出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！?/p>

功能——陳情言事；特點(diǎn)--情理交融。一、探討文章內(nèi)容。1.請(qǐng)?jiān)囍崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容。陳述蜀國現(xiàn)狀不利條件有利條件提出三條建議廣開言路（開張圣聽）①_________②_________嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞回憶三段往事明確三方責(zé)任課文精講③_________④_________臨終托孤自己討賊朝臣忠諫后主自謀寓情于事抒發(fā)情感⑤________寓情于議知遇之恩（三顧茅廬）臨危受命文脈：報(bào)先帝，忠陛下作者為后主劉禪提的第一條建議是什么？他是怎樣提出的？廣開言路（開張圣聽）危急存亡追殊遇報(bào)陛下先帝崩殂天下三分益州疲弊不利不懈于內(nèi)忘身于外有利誠宜……不宜……（正反）作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？嚴(yán)明賞罰宮中府中俱為一體宜付有司論其刑賞不宜偏私，使內(nèi)外異法以昭陛下平明之理作者從哪兩個(gè)方面向后主劉禪引薦賢臣？為什么舉薦這些賢臣？宮中賢臣營中武將姓名特點(diǎn)證明工作好處郭攸之、費(fèi)祎、董允向?qū)櫫紝?shí)、志慮忠純先帝簡拔給后主之才咨以宮中之事裨補(bǔ)闕漏，有所廣益性行淑均，曉暢軍事先帝稱贊，眾人擁戴咨以營中之事行陣和睦，優(yōu)劣得所向后主舉薦賢臣，先贊賞其品性，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)是先帝選拔出來的，意在表明他們值得信任，勸誡后主效法先帝重用賢才。向后主舉薦良將，強(qiáng)調(diào)向?qū)櫰沸泻谩⒂胁拍?，并點(diǎn)出先帝的稱贊，意在讓后主信任、依靠向?qū)?。諸葛亮提出的第三條建議是什么？他又是怎樣闡述的？親賢臣，遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）正反對(duì)比薦賢臣宮中之事營中之事先帝簡拔之臣先帝稱能之臣裨補(bǔ)闕漏有所廣益行陣和睦優(yōu)劣得所引教訓(xùn)親賢臣，遠(yuǎn)小人親小人，遠(yuǎn)賢臣先漢興隆后漢傾頹一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮圍繞“出師”,向后主提了哪三條建議?你認(rèn)為最核心的是哪一條?

提出了廣開言路、嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞三條建議。最核心的是親賢遠(yuǎn)佞。①廣開言路，開張圣聽是根據(jù)當(dāng)前情勢(shì)，從正面提出的建議。益州危急，然有侍衛(wèi)之臣與忠志之士忠貞謀國，作為國君應(yīng)該暢通他們(忠臣)的言路。

一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮圍繞“出師”,向后主提了哪三條建議?你認(rèn)為最核心的是哪一條?②嚴(yán)明賞罰是從反面提出的建議。宮中府中，內(nèi)外異法，是由于劉禪寵信宦官小人造成的，因此提出應(yīng)付有司論刑賞，不要偏私，實(shí)際上是讓

后主遠(yuǎn)離小人。能不能做到前兩個(gè)建議，關(guān)鍵在后主能否親賢遠(yuǎn)佞。

③諸葛亮用較多篇幅給后主推薦賢臣，是在政事安排上為劉禪創(chuàng)造“親賢臣”的條件。又追述與先帝談?wù)撓葷h興隆后漢傾頹的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓后主明白“親賢遠(yuǎn)佞”是關(guān)系到國家存亡的大事。且在文末再次提醒后主，應(yīng)“咨諏善道"“察納雅言”,主動(dòng)聽取賢臣們的“興德之言”,這樣賞罰自然分明，政局自然穩(wěn)定，自己北上伐魏也就無后顧之憂了。小結(jié)

劉禪的暗弱主要在于貪于私欲，蔽于視聽，因而忠奸不辨。諸葛亮對(duì)后王寵信奸臣委婉指出，含蓄勸諫。其中最核心的就是要親賢遠(yuǎn)佞。第三課時(shí)一、探討文章內(nèi)容。2.諸葛亮最擔(dān)心的是后方的穩(wěn)定，所以第1-5段所提的三條建議是諸葛亮奏表中必然要言明的事;那么，文章的后半部分寫的是什么?這些內(nèi)容和“出師”有什么關(guān)系?小組合作探究。具體往事意圖諸葛亮追憶的具體往事有哪些？有什么用意？臣本布衣，躬耕于南陽——隱居隆中三顧臣于草廬之中——三顧茅廬后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間——襄陽兵敗臨崩寄臣以大事——白帝城托孤五月渡瀘，深入不毛——南征孟獲①表達(dá)效忠劉氏父子、盡先主托孤之責(zé)的忠貞之情；②交代此次出師的根源、思想基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)；③說明創(chuàng)業(yè)艱難，督促、勸諫后主發(fā)憤圖強(qiáng)；④表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心。一、探討文章內(nèi)容。3.朗讀指導(dǎo)。(1)讀出感激與憂嘆之情。①先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當(dāng)世之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。指導(dǎo)：引入“三顧”情節(jié)與”魚水之說”,體會(huì)諸葛亮與劉備的身份地位之懸殊，

讀好“感激”。

②后值傾覆，受任于/敗軍之際，奉命于/危難之間，爾來/二十有一年矣。指導(dǎo)：體會(huì)二十多年的患難之情，讀好虛詞“矣”。

一、探討文章內(nèi)容。3.朗讀指導(dǎo)。

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩/寄臣以大事也。指導(dǎo)：介紹托孤細(xì)節(jié)，體會(huì)先帝托付之重，體會(huì)諸葛亮深深的感激與憂嘆，讀好

“也”字。

④受命以來，夙夜憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明。

指導(dǎo)：結(jié)合資料體會(huì)諸葛亮的憂嘆之情。

引入資料：章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”先主又為詔救后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！?2)感受率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。①請(qǐng)找出稱呼先帝、陛下的句子，讀出其“報(bào)先帝”“忠陛下”的怎切之情。如：今/南方已定，兵甲已足，當(dāng)/獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此/臣所以報(bào)先帝/而忠陛下之職分也。指導(dǎo)：體會(huì)節(jié)奏。前一句多用四字詞語，節(jié)奏明快，讀起來語氣急切;后接一個(gè)長句，語氣舒緩，內(nèi)蘊(yùn)深沉。

②處處不忘先帝“遺德”“遺詔”,處處為后主著想，期望他成就先帝未竟大業(yè)。如：陛下/亦宜自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝造詔。指導(dǎo)：重讀“亦"字、“深”字每句話既不失臣子身份，也切合長輩口吻小結(jié)：杜甫《蜀相》中有這樣的句子：“三顧頻煩天下計(jì)天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。"讀了這一部分，我們真正體會(huì)到了諸葛亮那顆忠貞報(bào)國的“老臣心”!這篇《出師表》不僅說理透徹，而且情感動(dòng)人，做到了情理交融，無愧于