一年級語文新教材培訓(xùn)講稿001

一年級語文新教材培訓(xùn)講稿[001]一年級語文新教材培訓(xùn)講稿[001]一年級語文新教材培訓(xùn)講稿[001]一、“部編本”語文教材的編寫背景2020/12/192通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。一年級語文新教材培訓(xùn)講稿[001]一年級語文新教材培訓(xùn)講稿[1一、“部編本”語文教材的編寫背景2020/12/192一、“部編本”語文教材的編寫背景2020/12/192為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？2020/12/193為什么要編一套“部編本”教材？2020/12/193三科教材統(tǒng)編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統(tǒng)編是遲早的事情。2020/12/194三科教材統(tǒng)編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統(tǒng)編是遲早的事二、“部編本”語文教材的總體特色2020/12/195二、“部編本”語文教材的總體特色2020/12/1951、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。2020/12/1961、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。2020/1教材編寫實質(zhì)上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。2020/12/197教材編寫實質(zhì)上就是國家行為。2020/12/197使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。2020/12/198使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。2020/12/1992.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。2020/1十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的得失狀況，進行了細致的調(diào)查總結(jié)，讓“課改”的經(jīng)驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。2020/12/1910十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的得失狀況，進行了細致的調(diào)查語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。2020/12/1911語文課注重兩個延伸2020/12/19113.加強了教材編寫的科學(xué)性。2020/12/19123.加強了教材編寫的科學(xué)性。2020/12/1912學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。2020/12/1913學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗吸收到新編的教材中。2020/12/1914“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的重視學(xué)界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。2020/12/1915重視學(xué)界有關(guān)語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。2020/12/19164.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。2020/12/1916從7個方面介紹：新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何處，有哪些創(chuàng)新點，一線老師使用新教材，應(yīng)當(dāng)在哪些方面多加注意。2020/12/1917從7個方面介紹：2020/12/1917三、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點。2020/12/1918三、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點。2020/12/1918創(chuàng)新點之一選文強調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)。2020/12/1919創(chuàng)新點之一選文強調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)。2020/12/1919和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。2020/12/1920和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。2020/12/1變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。新教材一開始就是識字教學(xué)（5-6課），然后才學(xué)拼音。2020/12/1921變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。2020/課文選篇四標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)典性文質(zhì)兼美適宜教學(xué)時代性2020/12/1922課文選篇四標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)典性2020/12/1922選文的變化很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，“時文”相對少了。傳統(tǒng)文化的篇目增加了。革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大比重。2020/12/1923選文的變化很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，2020/12/1923創(chuàng)新點之二

更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。2020/12/1924創(chuàng)新點之二

2020/12/1924“部編本”分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。2020/12/1925“部編本”分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個名著導(dǎo)讀，還有兩個古詩詞誦讀。2020/12/1926初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。20小學(xué)低年級分三個板塊一是課文二是識字寫字三是漢語拼音教學(xué)實踐中可以大致依照幾個板塊的順序進行，也可以靈活一點，穿插進行。2020/12/1927小學(xué)低年級分三個板塊一是課文2020/12/1927綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。口語教學(xué)表面上比以往教材要少，實際上是分散了2020/12/1928綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。2020/12/192“部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。2020/12/1929“部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也漢語拼音教學(xué)可以相對集中完成，識字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有更多的融合。條件較好的學(xué)校，完全可以多一些融合重組。2020/12/1930漢語拼音教學(xué)可以相對集中完成，識字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有更雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條線是：按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。2020/12/1931雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條線是：按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不小學(xué)的單元設(shè)計包括思考練習(xí)題，單元課后的語文園地（趣味識字、字詞句運用、展示臺、日積月累等，有的還有書寫提示）。此外，就是“和大人一起讀”。這也是新教材的一個亮點。2020/12/1932小學(xué)的單元設(shè)計包括思考練習(xí)題，2020/12/1932初中的單元設(shè)計欄目課文的導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示。課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批還有閱讀提示。2020/12/1933初中的單元設(shè)計欄目課文的導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示。2020/12/19創(chuàng)新點之三重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。2020/12/1934創(chuàng)新點之三重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。2020/12在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。2020/12/1935在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系，防止過度的操練。202體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道教師用書單元導(dǎo)語思考題和拓展題綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等“補白”2020/12/1936體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道教師用書2020/12/193老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現(xiàn)的語文知識體系，并落實到具體的教學(xué)中。2020/12/1937老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現(xiàn)的語文知識體備課時注意一重新學(xué)習(xí)研究義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解掌握其中對各個學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)的要求，特別是知識和能力的要求。2020/12/1938備課時注意一重新學(xué)習(xí)研究義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解掌握其中對備課時注意二參考教師用書所建議的小學(xué)和初中的語文知識點和能力點的系列，可以把這個系列和課標(biāo)的要求對照，互為補充。2020/12/1939備課時注意二參考教師用書所建議的小學(xué)和初中的語文知識點和能力備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓(xùn)練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就是體系。2020/12/1940備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓(xùn)練點，也就是講課的重閱讀技能的習(xí)得目前教學(xué)中普遍不太重視閱讀技能的習(xí)得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現(xiàn)不夠。我們備課設(shè)計教學(xué)方案時就要想辦法去細化、落實。2020/12/1941閱讀技能的習(xí)得目前教學(xué)中普遍不太重視閱讀技能的習(xí)得。比如精讀“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較自然而又扎實地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。2020/12/1942“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較不要體系化，但要有體系中小學(xué)語文的知識教學(xué)不要過分追求體系化，不能滿足于讓學(xué)生去反復(fù)操練，但也要有教學(xué)的知識體系，要有訓(xùn)練，有干貨?？傊褂谩安烤幈尽闭Z文教材，不要體系化，但要有體系。2020/12/1943不要體系化，但要有體系中小學(xué)語文的知識教學(xué)不要過分追求體系化創(chuàng)新點之四閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。2020/12/1944創(chuàng)新點之四閱讀教學(xué)實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。2020/兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；略讀課主要不是老師講，而是學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。2020/12/1945兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就區(qū)分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”。2020/12/1946區(qū)分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)“教讀”

“自讀”

“課外閱讀”組成“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。2020/12/1947“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)“教讀”2020/12/1947老師們在教學(xué)實踐中格外注意兩個問題：閱讀方法，閱讀速度。2020/12/1948老師們在教學(xué)實踐中格外注意兩個問題：2020/12/1948創(chuàng)新點之五把課外閱讀納入教材體制。2020/12/1949創(chuàng)新點之五把課外閱讀納入教材體制。2020/12/1949小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。2020/12/1950小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2020/12/1951用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來建議與推薦建議老師們采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。人教社近期出版有《語文素養(yǎng)讀本》，選文豐富，有導(dǎo)讀，從小學(xué)到高中，每學(xué)年2冊，和教材有所呼應(yīng)，可以作為1加X的選篇參考。2020/12/1952建議與推薦建議老師們采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干創(chuàng)新點之六識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。2020/12/1953創(chuàng)新點之六識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。2020/12/195要關(guān)注300字教學(xué)的問題。2020/12/1954要關(guān)注300字教學(xué)的問題。2020/12/1954漢語拼音教學(xué)注意兩點對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字的拐杖，另外，要重視一年級學(xué)生的心理特點。2020/12/1955漢語拼音教學(xué)注意兩點對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字一年級語文非常重要，也很難教，到底如何改進低年級語文教學(xué)，提高教學(xué)效果，并能從根本上培養(yǎng)孩子們讀書的興趣與習(xí)慣，編寫組也希望聽取一線教學(xué)的經(jīng)驗。2020/12/1956一年級語文非常重要，也很難教，到底如何改進低年級語文教學(xué)，提創(chuàng)新點之七提高寫作教學(xué)的效果。2020/12/1957創(chuàng)新點之七提高寫作教學(xué)的效果。2020/12/1957寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。2020/12/1958寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實，每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全般。2020/12/1959每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全般。2020/12/新教材新挑戰(zhàn)新教材的使用肯定會對我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)。也會有些困難。但這會刺