七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第五單元-18《鳥》教學(xué)課件1-新人教版

鳥（梁實(shí)秋）鳥（梁實(shí)秋）1

梁實(shí)秋（1903～1987）中國(guó)作家，文藝?yán)碚撆u(píng)家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學(xué)校。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開始寫批評(píng)文章和新詩(shī)。1923年留學(xué)美國(guó)。1926年回國(guó)，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。1949年定居臺(tái)灣。梁實(shí)秋（1903～1987）中國(guó)作家，文藝?yán)碚?論《雅舍小品》小品文的作者要有“采菊東籬下，悠然見南山”的情懷，須在悠閑中才有所獲得。我們都很清楚梁實(shí)秋先生是來(lái)自學(xué)院的教授學(xué)者，他既繼承了晚明以來(lái)舒適的小品文風(fēng)格，又接收了英國(guó)散文的個(gè)人筆調(diào)。他追求所謂“雅”的文調(diào)，批評(píng)市井之流的語(yǔ)氣、村婦罵街的口吻，他的散文表現(xiàn)出一種閑和的雍容雅態(tài)。梁實(shí)秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學(xué)是沉靜地觀察人生，并觀察人生的全體?！薄堆派嵝∑贰氛沁@種精神的寫照，小品集中雅趣橫生。論《雅舍小品》小品文的作者要有“采菊東籬下，悠然31、摶扶搖2、蜷伏3、柵欄4、鳥囀5、呱呱6、嘹亮7、曳8、長(zhǎng)喙9、干癟10、豐腴tuánQuánZhàZhuàngūLiáoYèHuìBiěyú1、摶扶搖tuán411、臃腫12、倏13、迷惘14、佇立15、鳶16、魁梧17、驀然18、料峭19、戰(zhàn)栗20、抖擻YōngShūWǎngZhùYuānKuíwúMòqiàoLìsǒu11、臃腫Yōng521、戟22、蓑衣23、襤褸24、伶仃25、煙囪26、窗欞27、鴟梟JǐSuōLánlǚLíngdīngCōngLíngChīxiāo21、戟Jǐ6品讀與探討文章依照不同的鳥給與自己的不同感受，把鳥分為四類，聯(lián)系全文回答令人觸目驚心的籠中鳥令人喜悅的鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥品讀與探討文章依照不同的鳥給與自己的不同感受，把鳥分為四類，7七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第五單元-18《鳥》教學(xué)課件1-新人教版8

鑒賞語(yǔ)句

鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無(wú)限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥是何等的喜愛?。?/p>

鑒賞語(yǔ)句

鳥的身軀都9佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后襯著黛青的山色和釉綠的梯田。明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國(guó)畫。作者把對(duì)鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天10第②段中作者用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)明第②段中作者用了哪幾種修辭手法來(lái)說(shuō)明“鳥兒的苦悶”？請(qǐng)舉例說(shuō)11引用：“摶扶搖而直上”說(shuō)明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對(duì)比，表達(dá)了作者的同情。反問(wèn)：“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”作者對(duì)空中霸主“鷹”遭遇的同情。類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。反語(yǔ)：“優(yōu)待”。

引用：“摶扶搖而直上”說(shuō)明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對(duì)比，表12思考文章2、7段在文中有什么作用？?jī)?nèi)容：運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時(shí)突出的表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法結(jié)構(gòu):首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。思考文章2、7段在文中有什么作用？?jī)?nèi)容：運(yùn)用反襯手法，用籠中13從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？14作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。

作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有15在這篇散文里，體現(xiàn)了梁實(shí)秋怎樣的思想情感？本文描繪了鳥的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過(guò)寫鳥來(lái)寫自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛?！疚闹髦荚谶@篇散文里，體現(xiàn)了梁實(shí)秋怎樣的思想情感？本文描繪了鳥的各種16七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第五單元-18《鳥》教學(xué)課件1-新人教版17練習(xí)鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請(qǐng)為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語(yǔ)呼吁大家保護(hù)動(dòng)物：一、你愛誰(shuí)，就把誰(shuí)關(guān)起來(lái)嗎？二、如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關(guān)鳥！練習(xí)18拓展閱讀作家筆下的動(dòng)物拓展閱讀作家筆下的動(dòng)物19我們從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)貓做什么事。他吃的不只是溪魚，睡的也不只是毛毯，我們的住處沒(méi)有鼠，他無(wú)用武之地，頂多偶然見了蟑螂而驚叫追逐，菁清說(shuō)這是他對(duì)我們的服務(wù)。我們吃飯的時(shí)候他常蹲在餐桌上，虎視眈眈，但是他不伸爪，頂多走近盤邊聞聞。喂他幾塊魚蝦雞鴨之類，他淺嘗輒止。他從不偷嘴。他吃飽了，抹抹臉就睡，彎著腰睡，趴著睡，仰著睡，有時(shí)候爬到我們床上枕著我們的臂腿睡。他有二十六七磅重，壓得人腿腳酸麻，我們外出，先把他安頓好，魚一缽，水一盂，有時(shí)候給他蓋一床被，或是搭一個(gè)篷。等我們回來(lái)，門鎖一響，他已竄到門口相迎。這樣，他便已給了我們很大的滿足。貓和人一樣，有個(gè)性。白貓王子不是屬于“招之即來(lái)，揮之即去”的那個(gè)類型。他好像有他的尊嚴(yán)。有時(shí)候我喊他過(guò)來(lái)，他看我一眼，等我喊過(guò)三數(shù)聲之后才肯慢慢的踱過(guò)來(lái)，并不一躍而登膝頭，而是臥在我身邊伸手可撫摩到的地方。如果再加催促，他也有時(shí)移動(dòng)身體更靠近我。大多時(shí)他是不理會(huì)我的呼喚的。他臥如弓，坐如鐘，自得其樂(lè)，旁若無(wú)人。至少是和人保持距離?！簩?shí)秋《白貓王子五歲》我們從來(lái)沒(méi)有要求過(guò)貓做什么事。他吃的不只是溪魚20第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過(guò)多的牽強(qiáng)的感情色彩。第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想