七年級(jí)語文下冊(cè)(人教版)28《華南虎》課件

教學(xué)目標(biāo)：1、通過反復(fù)誦讀(聽讀)，體會(huì)詩中的感情。2、通過理解詞語的含義，理解詩中各種形象的含義。3、領(lǐng)悟詩中展現(xiàn)出來的精神與現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)一：你了解哪些有關(guān)“虎”的成語？預(yù)習(xí)一：你了解哪些有關(guān)“虎”的成語？說出有關(guān)“虎”字的成語或俗語?；⒁曧耥窈倩⑼㈩^蛇尾狼吞虎咽生龍活虎

虎踞龍盤虎口余生虎入羊群虎嘯風(fēng)聲虎背熊腰龍?zhí)痘⒀ㄕf出有關(guān)“虎”字的成語或俗語?；⒁曧耥窈倩⑼q()勸誘()抽搐():這里指（心靈）因痛苦而顫抖。溝壑()不羈()：不受束縛。嘰嘰喳喳()石破天驚：這里用來形容聲音大的驚人。旖旎()：柔和美好。柵欄()膽怯()呵斥():大聲斥責(zé)。蒼蒼莽莽()：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。趾爪()和著鮮血()咆哮（）:（猛獸）怒吼。jiǎoyòuchùhèjīzhāyǐnǐzhàqièhēchìmǎngzhǐhuòpáoxiào預(yù)習(xí)二：讀準(zhǔn)下面紅色的字并記住有關(guān)詞義。鉸()勸誘()華南虎詩歌華南虎詩歌一、作者簡(jiǎn)介

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》等。一、作者簡(jiǎn)介牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定二、聽讀課文1、錄音范讀2、我來朗讀（放聲朗讀、注重情感）

二、聽讀課文1、錄音范讀2、我來朗讀1、說說籠中的華南虎是一只怎樣的虎?三、整體感知可用如下句式：我從

看出，華南虎是一只

老虎。1、說說籠中的華南虎是一只怎樣的虎?三、整體感知可用如下句式2、初步鑒賞：劃出相關(guān)的詞句,思考這些詞語塑造了華南虎怎樣的形象(個(gè)性)？⑶尾巴“鞭打觀眾”、趾爪“破碎”被“捆綁”、牙齒“破碎”，卻在水泥墻上抓出“血淋淋的溝壑”、“石破天驚的咆哮”。(1)“背對(duì)”觀眾、“安詳”、“一概不理”觀眾。⑵夢(mèng)見“蒼蒼莽莽的山林”雖身陷囹圄，骨子里卻透露出一種尊嚴(yán)——高傲不羈?！蛲杂桑非螵?dú)立?！磺趬浩?，敢于抗?fàn)帯?、初步鑒賞：劃出相關(guān)的詞句,思考這些詞語塑造了華南虎怎樣的3、我們可以這樣說

這是一只威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)自己尊嚴(yán)……的華南虎。3、我們可以這樣說這是一只威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑e.“我終于明白……”“我”明白些什么?4、聯(lián)系上下文，品味下列詩句中加顏色詞語的含義。a.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?(華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?)b還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?(觀眾為什么是“可憐而可笑”的?)c.我羞愧地離開了動(dòng)物園。(在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?)d.我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……

(這只是在描寫華南虎斑紋和眼睛的顏色嗎?)e.“我終于明白……”“我”明白些什么?4、聯(lián)系上下文，品淺層意思是:為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；a、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?深層意思是:為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。結(jié)合背景，理解深層含義。淺層意思是:為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；a

這首詩作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。寫作背景《華南虎》表現(xiàn)的那種情感只能從那個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)去體會(huì)。這只虎與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似!這首詩作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩人

觀眾不知道自己的無知，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對(duì)待高貴的華南虎；b、觀眾為什么是“可憐而可笑”的?

卑微的他們即便是面對(duì)華南虎威嚴(yán)的背影也會(huì)感到“膽怯”，所以說他們“可憐；

無聊的他們竟因?yàn)樯钪姓也坏健罢勝Y”和“好戲”而“絕望”，所以說他們“可笑”。觀眾不知道自己的無知，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的

“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。c、在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”

?“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈

這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力，是火一般的生命力。d、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆

“我”明白了被人們囚禁在籠中的不只是一只老虎，是一個(gè)不屈服、高尚的生命；e、“我終于明白……”“我”明白些什么?

“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人們的庸俗和無知；

“我”明白了在困境中，人應(yīng)該保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。“我”明白了被人們囚禁在籠中的不只是一只老虎，是一個(gè)不5、再次誦讀詩歌，體會(huì)詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩句。

主題：詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。不屈、不羈、勇于抗?fàn)幍母哔F靈魂（象征）5、再次誦讀詩歌，體會(huì)詩中最能震懾人心、表現(xiàn)主題的詩6、詩中還塑造了哪些形象？鐵籠“我”無恥、卑微、自以為是；冷漠、勢(shì)利、助紂為虐的群體的真實(shí)寫照。囚禁一切自由精神;代表邪惡，也表現(xiàn)了那些愚昧大眾懦弱的心理。感到了自己的卑微與墮落；代表了有良知、有思想的人精神上的覺醒。觀眾“終于明白”、“羞愧”、“離開”“恍惚之中聽見”“咆哮”“膽怯而絕望”“用石塊砸”、“厲聲呵斥”、“苦苦勸誘”籠里華南虎被“捆綁著”、“絞掉趾爪”、“鋸掉牙齒”6、詩中還塑造了哪些形象？鐵籠“我”無恥、卑微、自以為是；囚編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解