《三只白鶴》課件｜人教部編版1

白鶴hè白鶴hè1《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版12《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版13《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版14《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版15《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版16hè白鶴hè白鶴7三只白鶴三只白鶴8自由讀課文，要求：

1、借助拼音，都準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

2、標(biāo)出課文的自然段號。

自由讀課文，要求：9shèngliújìdǐ剩下留著記住底下liǔpángxǐngtái柳樹旁邊醒了抬頭dìmái第二天埋在地里飽飽的吃得飽飽的shèngliújì10123412341111121一天中午，三只白鶴在河里捉到了許多魚。1一天中午，三只白鶴在河里捉到了許多魚。1311142215三只白鶴分別用什么事物來記住埋魚的地點？（用“

”畫出有關(guān)詞語）

把

作為找魚的記號。2三只白鶴分別用什么事物來記住埋魚的地點？（用163317第

只白鶴心里想：我昨天

，它就

。

3想一想：三只白鶴飛去哪里找魚呢？用劃出有關(guān)句子。第只白鶴心里想：我昨天，它就18第

只白鶴心里想：我昨天

，它就

。

34第只白鶴心里想：我昨天，它就19早晨，太陽從東方升起。中午，太陽在我們頭頂。傍晚，太陽從西方落下。風(fēng)來了，白云飄啊飄，為風(fēng)姐姐讓路。早晨，太陽從東方升起。風(fēng)來了，20第一只白鶴朝（）飛去。第二只白鶴朝（）飛去。第三只白鶴飛到（），落到（）旁邊。第一只白鶴朝（）飛去。21《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版122做事要動腦筋，仔細(xì)觀察，注意事物的變化。做事要動腦筋，仔細(xì)觀察，注意事物的變化。23

古代有個楚國人，帶著一把劍要乘船渡江。一不小心，他的劍掉進(jìn)了江水里。他沒有跳下水找劍，卻在船沿上做了個記號。等船靠岸了，他才從刻記號的地方跳下水里找劍。他找了很久，結(jié)果呢？當(dāng)然是什么也沒有找到?？讨矍髣糯袀€楚國人，帶著一把劍要乘船渡江。一不小心，他的24《三只白鶴》PPT課件｜人教部編版1251234123426上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁姡惺芮橐?、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好