人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

——《認(rèn)識(shí)圖形》課例

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確

地說出它們的名稱。

2.從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3.讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成

過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小明是名小學(xué)生了，他立志要做一個(gè)好學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、講衛(wèi)生、講文明的好

孩子。文具盒、筆、墨水是他熱愛學(xué)習(xí)的工具，排球、足球、乒乓球、橄欖球是

他平時(shí)最愛的運(yùn)動(dòng)了，渴了他會(huì)用自己最愛的茶杯喝水，當(dāng)然可樂也是他喜歡的

飲料，他平時(shí)還喜歡擺弄魔方和骰子等游戲，最后他會(huì)用肥皂洗手，并用紙巾擦

得干干凈凈的。（邊講故事邊出示物體，用游戲激發(fā)學(xué)生自覺投入。一年級(jí)學(xué)生

年紀(jì)小、自制力差。我在教學(xué)中用游戲刺激學(xué)生大腦興奮。引導(dǎo)學(xué)生的無意注意,

使他們?cè)跇分袑W(xué)、學(xué)中樂，學(xué)生就會(huì)不由自主地、全神貫注地投入學(xué)習(xí)，取得良

好的教學(xué)效果。）

二、展開活動(dòng)，提出問題

1.師：既然小明這么努力，那我們幫幫他整理一下他的物品吧，按物體的

形狀來分類。（學(xué)生先思考分類，然后師出示圖片整理結(jié)果。）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形，

認(rèn)識(shí)圖形）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）正方體的認(rèn)識(shí)

1.師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰知道它們的形狀叫什

么？（出示正方體積木）

2.示圖并板書“正方體”。

3.請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

4.師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上

來給大家數(shù)一數(shù)嗎？）

5.師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣

大。（6個(gè)面一樣大）

6、你在哪里見過正方體呢？

（二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1.師：這些積木的形狀是長(zhǎng)方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？

示圖并板書“長(zhǎng)方體”。

2.師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特

點(diǎn)。

3.匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。

（有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

（三）球的認(rèn)識(shí)

1.師手里拿一個(gè)籃球，問：這是什么？

再出示一個(gè)乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球二（出示球體）

貼圖并板書“球”

2.師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

3.師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來，球是能滾動(dòng)的。（容易滾動(dòng)）

（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

1.教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾,

它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書“圓柱體”

2.師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3.教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。（有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)）

4.師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來，我們?cè)谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)

了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習(xí)

1、連一連。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

2、猜一猜。加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、全課小結(jié)。

說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（再次出示各種圖形及其名稱）

課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直

觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。

對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一

年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的

教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的

過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活

的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間

觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在

一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。

（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)

涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)

活動(dòng)一一“摸一摸