六下《夜晚的實驗》教學(xué)札記

第第頁六下《夜晚的實驗》教學(xué)札記

師：與第一次試驗相比，后來的幾次試驗寫得怎么樣?

生：寫得比較簡短。

師：課文第五自然段寫最末一次試驗的做法一帶而過，而結(jié)果卻細(xì)致地描寫了，這是為什么?

生：由于這一次結(jié)果與前幾次結(jié)果不同。

生：由于這一次斯帕拉捷有了新的發(fā)覺。

師：誰情愿讀一讀?

生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!

師：這兩個"!'包含了什么?好好讀讀體會一下。

生自由讀這句話。

生：斯帕拉捷感到非常驚喜。

生：由于斯帕拉捷發(fā)覺這個結(jié)果很不簡單。

師：你來讀讀，讀出驚喜的感情。

生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕獲食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!

師：我們返顧前文，當(dāng)斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時，產(chǎn)生了什么疑問?

生"蝙蝠憑什么非常本事在夜空中逍遙自在地飛行?'

師：前兩次試驗后，他又提出什么疑問?

生："不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕獲敏捷的飛蛾呢?'

生："莫非它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛行，而且能在夜間洞察一切嗎?'

師：再把這幾個疑問句式讀讀體會體會。

生自由讀。

師："薄膜似的翅膀不僅能夠飛行，而且能在夜間洞察一切嗎?'你覺得這樣的設(shè)想

生：太不可名狀了。

師：然而為了探究蝙蝠夜間飛行的`奧秘，你感到科學(xué)家的思索是怎樣的?

生：更深入、細(xì)致了。

生：斯帕拉捷的思索非常大膽。

師：斯帕拉捷一次次探究、質(zhì)疑，究竟發(fā)覺了蝙蝠夜間飛行的奧秘。你透過第6段的描述，領(lǐng)悟到文字背后的畫面和斯帕拉捷此刻的心情嗎?

生：斯帕拉捷會興奮得跳起來。

生：他會興奮得大聲說"啊。我究竟發(fā)覺了一大奧秘!'

生：他會趕快把有關(guān)試驗結(jié)果記錄下來。

師：誰再來讀讀第6段，讀出科學(xué)家獲得新發(fā)覺后的激昂、喜悅之情。

同學(xué)積極投入地朗讀。

師：讀到這里，你們有沒有思索一下，為什么斯帕拉捷能勝利地揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘呢?

生：由于他不怕失敗，反復(fù)試驗。

生：由于他大膽試驗。

師;從他一次次的試驗中你看到斯帕拉捷身上有著怎樣的精神?

生：他有積極探究的精神。

生;他有不達(dá)目的不罷休的精神。

師：的確，科學(xué)討論需要非凡的志氣和執(zhí)著的精神，沒有愛迪生上千次的討論試驗，就沒有電燈的勝利發(fā)現(xiàn)，人類社會尋求光明之路會更漫長。你還能談?wù)勀闼赖目茖W(xué)家的事跡嗎?

同學(xué)談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學(xué)家的事跡。

師;當(dāng)我們體驗科學(xué)家獲得新發(fā)覺的歡愉時，更應(yīng)當(dāng)對這種科學(xué)精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。

從以上教學(xué)片段可以看出教者引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個疑問語句和感嘆句，拓展教學(xué)。讀中悟情，步步深入，指導(dǎo)同