2024年《蒲公英的夢》教案

第頁2024年《蒲公英的夢》教案《蒲公英的夢》教案1

上海師范高校的吳忠豪教授在今年山東省小學(xué)語文老師研修活動中提出了期盼“教課文”朝向“教語文”的漂亮轉(zhuǎn)身的全新理念，聽了報(bào)告感覺受益匪淺。

閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必需通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教化人們增加環(huán)保意識，愛護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教化作用。依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性探討”的滲透。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作依次，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、有感受情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實(shí)”閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

2、通過朗讀，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

情感與看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教化學(xué)生酷愛大自然，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作依次。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書

——“夢”。

學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

2、學(xué)生簡述自己的一個夢。

過渡談話：不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位摯友也會做夢，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

3、板書課題：蒲公英的夢

請大家齊讀課題。

二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？

生B：蒲公英為什么會做這樣的夢？

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字

出示課件請學(xué)生讀帶有生字的詞語

夢鄉(xiāng)

苦惱

迫不及待

飲料

遭受

污染

體操

愁眉苦臉

廢氣

安靜

臉頰

不偏不倚

咳嗽

惺忪

四、自讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英的夢“美”。

1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個怎樣的夢？

2、學(xué)生匯報(bào)，出示最終一個自然段。

“她夢見自己住在……歡樂地笑了?！保ㄗ罱K一個自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

生A：夢中的蒲公英生活在美麗的環(huán)境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很歡樂。

②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英做美夢的緣由。

1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢?！睕]錯，正是因?yàn)槠压⒎浅？释钤谶@么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢。可為什么蒲公英這么渴望能生活在美麗的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境非常差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境非常惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難過哇……開不出美麗的花。”（出示句子）

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不歡樂？（難過）

B、蒲公英為什么那么難過呢？

C、看看誰能把蒲公英難過的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難過？

D、蒲公英生活在什么地方？這也說明白什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

E、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)憂開不出美麗的花。

A：

①這里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）

②誰情愿讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不快樂，她擔(dān)憂自己開不出美麗的花。）

B：

指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔(dān)憂的句子。

①學(xué)生自由匯報(bào)。

句1：“唉！”同學(xué)們，你們在什么狀況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？

句2：“住在這里，我好難過哇……開不出美麗的花?！?/p>

句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了。”

②指導(dǎo)朗讀

③有一個成語寫出了蒲公英擔(dān)憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

a、誰情愿跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉飛色舞）

C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

D、兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉飛色舞”的表情表演給大家看看。

E、你在什么時候或者說在什么狀況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的.？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

E、小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？不過還好，其次天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她興奮極了，請看：

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A、蒲公英望見自己開花了，心情怎樣？

B、你什么時候或在什么狀況下心情非常急迫的？

C、試用“迫不急待”說一句話。

D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急迫的語氣。

3、過渡談話：其次天，蒲公英最終開出了美麗的花朵，她興奮極了，可是，正值蒲公英迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學(xué)們用“﹋﹋”

畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭受？

A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭受？

學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

C：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（響徹云霄）

釋“響徹云霄”后說句子。

4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出美麗的花朵，卻遭受到一連串苦痛的打擊，此時此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什么？

談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點(diǎn)什么？

5、過渡談話：面對如此的遭受，蒲公英又是怎么說的呢？

（1）指名學(xué)生回答。

出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

（2）學(xué)生溝通理解。

6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美妙。

六、拓展延長，升華情感。

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生視察體會。

（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

出示課件五：（想一想，說一說）

4、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？

（她希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們……漂亮的環(huán)境中嗎？”

①把這個句子改為帶句號的句子，但不變更它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

（原句寫出了蒲公英心里渴望四周的環(huán)境能變漂亮，渴望生活美麗的環(huán)境中，還寫出了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美妙的愿望。）

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫。

（例：假如同學(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在漂亮的校內(nèi)中學(xué)習(xí)了嗎？

例：假如游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在漂亮的公園巡游了嗎？）

5、總結(jié)回引：現(xiàn)實(shí)中的蒲公英開花前擔(dān)憂開不出美麗的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美妙的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美妙的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美妙的期盼！

齊讀最終一個自然段。

七、總結(jié)全文，提出希望，增加環(huán)保意識。

1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有幻想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟悙圩o(hù)環(huán)境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、同學(xué)們，你們情愿以實(shí)際行動去愛護(hù)我們四周的環(huán)境嗎？你會怎么做？

（不亂丟垃圾

不大聲喧嘩

不隨地吐痰

不隨地大小便

不摘花

不砍樹

不隨意涂鴉

不隨意捕殺青蛙、小鳥

不隨意扔舊電池

節(jié)約用水用電

少奢侈鉛筆、紙張

少用塑料袋

少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

3、提出希望：愛護(hù)環(huán)境非常重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動去愛護(hù)我們四周的環(huán)境，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

作業(yè)：假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間變更了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)覺……

板書設(shè)計(jì)：

15

蒲公英的夢

開花前

擔(dān)憂

開花后

苦痛

做美夢

歡樂

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、同等、和諧的對話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本溝通，并在溝通中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期盼著“漂亮轉(zhuǎn)身”早日在我的課堂上實(shí)現(xiàn)。

《蒲公英的夢》教案2

教材簡介：

《蒲公英的夢》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文社S版，小學(xué)四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述依次，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在漂亮的環(huán)境中，后來在夢中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教化人們增加環(huán)保意識，愛護(hù)我們的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作依次，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。

3、情感與看法、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教化學(xué)生酷愛大自然，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

教學(xué)用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶

教學(xué)過程：目標(biāo)激趣激趣導(dǎo)入

持續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復(fù)習(xí)生字。

請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎狀況。（生公布易錯字和獲獎名單）

本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學(xué)請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲慶賀。好，請大家把這六個字專心再看一遍，讓他們變成你的好摯友，好嗎？

今日，讓我們接著學(xué)習(xí)15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個一般的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么幻想嗎？讓我們一起到文中去找尋答案吧！

請看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)來讀一讀。出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，留意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作依次。

2、品讀課文，通過重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

同學(xué)們，我們有沒有信念完成今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有）自學(xué)探究

好，老師對你們能夠順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充溢信念。請仔細(xì)聽老師讀自學(xué)提示。出示課件自學(xué)提示：

1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不歡樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么狀況下不歡樂的？為什么？

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？15蒲公英的夢(其次課時)

小組競賽：

今日，我們要進(jìn)行小組競賽，是左邊的同學(xué)仔細(xì)回答問題，還是右邊的`同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成幻想。好嗎？學(xué)習(xí)步驟：

1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。

2、小組分角色讀，逐個發(fā)言，回答問題。

3、選出代表匯報(bào)。小組匯報(bào)：

有誰找到蒲公英開花前不歡樂的句子了嗎？板書：開花前

（1）“三個月前，我不當(dāng)心著陸在街心公園的草坪上。住在這里，我好難過哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)憂明天開不出美麗的花。”

師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不歡樂？生：難過。

師：為什么難過？

生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

師：是呀，有誰會喜愛每天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難過！生指名讀。

師：好，請坐。我聽出了你已經(jīng)起先替蒲公英難過了。師：還有哪個詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不歡樂嗎？生：擔(dān)憂

師：擔(dān)憂什么？

生：擔(dān)憂開不出美麗的花。

請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔(dān)憂”板書擔(dān)憂。師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不歡樂？（愁眉苦臉嘆息）

師：體會一下蒲公英為什么要“愁眉苦臉”？生：（常常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)憂開不出美麗的花。）

師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不歡樂，讀出蒲公英的擔(dān)憂，起先（出示課件）

師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：其次天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告知椰子樹伯伯。不料出示課件

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出響徹云霄的叫聲，從她身旁咆哮而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今日這些遭受，忍不住哭了。

師：開花后的蒲公英歡樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不歡樂？自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么狀況下不歡樂的？生自由讀。

師：說說剛剛開出美麗的花的蒲公英卻遇到什么一連串苦痛的遭受？板書：開花后

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車響徹云霄的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最終忍不住哭了。

師：有誰被黑煙嗆過？味道好受嗎？生：不好受。

師：響徹云霄是什么樣的感覺？你經(jīng)驗(yàn)過嗎？生：（就是有一個特殊大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！）師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎?生：特別痛。

師：大家想一想，蒲公英遭受的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。生：（苦痛）板書：苦痛

師：這棵原本應(yīng)當(dāng)綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？生：蒲公英太可憐了，我們很憐憫她。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚師：蒲公英哭了，文中誰勸慰了她呢？生：椰子樹伯伯。出示課件

（3）椰子樹伯伯勸慰她：“蒲公英，別難受，我們居住的環(huán)境雖然差些，但漸漸會變好的。”蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，假如人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在漂亮的環(huán)境當(dāng)中嗎？”椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！”“椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。

師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放

師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的？

生：說感悟。我們四周的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了?？墒沁€有許多人在破壞環(huán)境呢！

師：男生來當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。師：蒲公英的這番話包含著她的美妙愿望，事實(shí)上是在向全部地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必需加強(qiáng)環(huán)保意識。讓人們做到：老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾”師：這是一個什么句子？生：這是一個排比句，師：排比句該如何去讀呢？生：感情一次比一次劇烈。

師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

師：現(xiàn)在，請兩位同學(xué)再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增加環(huán)保意識的劇烈呼吁。你看，人類正在努力變更著受污染

的環(huán)境。指導(dǎo)解疑

1、請同學(xué)們看一組圖片。師：看完后，你有什么感受？

蒲公英看到了，她會不會夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個美夢！（出示課件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進(jìn)入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。

師：假如你是蒲公英，夢里的你心情如何？生：歡樂！板書：做美夢歡樂

師：請伴隨著奇妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美妙的期盼！

生看著美景，聽著音樂，歡樂地讀。

2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？生暢所欲言。

（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)峻，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，奢侈水電等資源。

（2）蒲公英不情愿生活在污染嚴(yán)峻的環(huán)境中，渴望生活在美妙的環(huán)境。

3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實(shí)現(xiàn)嗎？（會）要幫她實(shí)現(xiàn)幻想，那我們要做些什么呢？生自由說。（我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛惜大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：愛護(hù)環(huán)境練習(xí)反饋

1、在街心花園的蒲公英在（）擔(dān)憂開不出美麗的花，在（）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美妙的愿望睡著了，（）。這篇文章是根據(jù)（）依次寫的。板書：事情發(fā)展

2、同學(xué)們，蒲公英的遭受讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間變更了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

其次天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)覺生小練筆。生展示，師評價(jià)。

為了能早日讓蒲公英幻想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，信任只要我們堅(jiān)持，就可以帶動四周的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、摯友，通過大家共同的努力來變更我們四周的環(huán)境?，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請我們的隊(duì)長帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號：

同一片綠色，同一個幻想！

蒲公英的夢，也是我們?nèi)祟惖膲?。讓我們懷著對美妙將來的向往，靜默地為蒲公英祝愿吧?。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美妙的幻想裝進(jìn)我們許愿瓶里。隊(duì)長收集心愿。

愛護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動著我們的將來！

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢

事保情開花前:擔(dān)憂開花后：苦痛護(hù)

做美夢：歡樂

發(fā)環(huán)

展境教改課堂暨生命課堂

15蒲公英的

《蒲公英的夢》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是根據(jù)事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)過程：

1、相識生字，朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶?

3.談話：你做過什么夢?在什么狀況下簡單做夢?

4.課文寫的是誰做了一個夢?(板書課題)

5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學(xué)生的思

考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2.自主識字。借助注音相識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。(略)

3.小組探討、溝通識字方法。

4.兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字實(shí)力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增加學(xué)生的合

作意識。]

5.檢查識字駕馭狀況。

6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)

的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、了解課文大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?

2、再讀課文，發(fā)覺問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

其次課時

教學(xué)要求：

1、了解課文是根據(jù)事情發(fā)展的依次寫的，體會作者表達(dá)的思想感情，增加學(xué)生環(huán)保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思索：蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染中的困擾和對美妙環(huán)境的渴望，因此，從一起先進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

[實(shí)行變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時最感愛好的是蒲公英究竟做了什么夢?形象感知夢的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美妙。

依據(jù)學(xué)生體會板書：

夢

時間：其次天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：歡樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

(3)引導(dǎo)思索：夢中的蒲公英“歡樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英歡樂嗎?

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不歡樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不歡樂?依據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們溝通。

(3)小組探討后全班溝通并探討、朗讀相關(guān)語句。

依據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:依據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，

遭受：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔(dān)憂

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢?不過還好，其次天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告知椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭受?

C:小組探討：溝通開花后的`遭受和感受，歸納板書：

開花后：其次天一早

遭受：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么緣由造成蒲公英的遭受呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?

(學(xué)生讀第九節(jié)，探討我們身邊的環(huán)境。)

5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?

三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法。

依據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書實(shí)行的是根據(jù)事情發(fā)展依次的方法寫作的。在學(xué)生深化感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、歸納不同時間發(fā)生的不同事務(wù)和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中支配學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，動合作學(xué)習(xí)主動性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主子，給他們時間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]

四、評詞評句，指導(dǎo)朗讀。

把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。

[敬重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生接著理解課文內(nèi)容，并仔細(xì)品嘗精致的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培育學(xué)生仔細(xì)傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，培育學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，]

五、作業(yè)：

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

《蒲公英的夢》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是根據(jù)事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。了解課文是根據(jù)事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等詞語的理解。

教學(xué)打算：

蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和學(xué)問

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

課前打算：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和學(xué)問。

［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。］

教學(xué)內(nèi)容：

相識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么狀況下簡單做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？（板書課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，簡單以引起學(xué)生的思索，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識字。借助注音相識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

３．小組探討、溝通識字方法。

４．兩人相互檢查。

[充分利用自己已有的識字實(shí)力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增加學(xué)生的合作意識。]

５．檢查識字駕馭狀況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在肯定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助訂正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)覺問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的`資料。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思索：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染中的困擾和對美妙環(huán)境的渴望，因此，從一起先進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[實(shí)行變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時最感愛好的是蒲公英究竟做了什么夢？形象感知夢的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美妙。

依據(jù)學(xué)生體會板書：

夢

時間：其次天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：歡樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思索：夢中的蒲公英“歡樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英歡樂嗎？

3.