一識字寫字教學(xué)方案計劃的內(nèi)容

四結(jié)合識字(識字，查字，編碼，打字)。一，借助拼音與擺脫拼音。二，先識字，后讀書與邊讀書邊識字。三，三多認(rèn)少寫，識寫分流。五，加強寫字教學(xué)。用漢字3000個，其中2500個左右會寫。(2)培養(yǎng)獨立識字的能力(3)培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，提高文化品味和審美情趣。(4)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力學(xué)的策略有：(1)把握認(rèn)識和學(xué)會的不同要求。(2)遵循兒(3)利用漢字的構(gòu)字特點(4)運(5)鼓勵學(xué)生自主探究(6)識字教學(xué)方法，寫字教學(xué)方法。(后面整理內(nèi)容有詳細介紹。)識字教學(xué)設(shè)計包括(1)識字課文教學(xué)設(shè)計。需要注意以下形式復(fù)現(xiàn)和鞏固識字3.加強誦讀與感悟,滲透人文教育。(2)合2.突出重點，區(qū)別對待。寫字教學(xué)設(shè)計包括：(1)寫字教二、拼音、識字、寫字教學(xué)的教材有什么特點?怎樣使用?13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識70個常(一)拼音拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”,但因為聽不活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”),然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎?再以此分別推出以出雙音節(jié)詞或一句話即可)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，可音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引(二)識字語拼音識字，要求認(rèn)70個字；二是在低年級歸類識字部分采用了以下幾種形式：(1)體現(xiàn)漢字造字規(guī)律識字(2)韻語識字第一冊安排了意境優(yōu)美的古詩《一去二三里》,學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字，安排了《比一比》,通過比較事物的大小(3)事物歸類識字。始，在歸類識字和課文部分，每一課安排3-4字，全冊共100個。本冊中要求寫的字，都是筆畫最簡單的字。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。如識字(一)第一課，要(一)第二課，要求寫的字是“十、木、禾”,練習(xí)基本筆分形近字，鞏固識字成果。課文第2課，寫“七、兒、九、(二)怎樣使用?接著教學(xué)23個聲母，從學(xué)聲母開始就教聲母和單韻母相拼特殊韻母er),同時教聲母和復(fù)、鼻韻母的拼讀或直呼音節(jié)的方法。在學(xué)習(xí)拼音方法的同時，還要認(rèn)記16個整體認(rèn)讀學(xué)生讀《字母表》中26個字母的名稱，熟練背誦《字母7(局限法8(口訣法七、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題2(加強常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力；一、識字教學(xué)的過程1(小學(xué)階段識字教學(xué)的過程根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的不同年段識字的不同要求，小學(xué)階段識字教學(xué)的過程，要注意體現(xiàn)識字的階段性和連續(xù)性。在小學(xué)階段的識字教學(xué)過程中，每個年段的訓(xùn)練各有側(cè)重，又是互段要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識字能力，使學(xué)生順利、有效、全面地達到小學(xué)階段的識字要求。第一學(xué)段的識字教學(xué)，從認(rèn)識獨體字開始，教給學(xué)生有關(guān)漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的基本知識查字典。在完成識字量的同時，教給識字方法，為培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力打下良好的基礎(chǔ)。文理解詞義的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。鼓勵學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，為主動識字和消滅錯別字創(chuàng)造指導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法和自主識字，在運用中提高獨立識字能力。指導(dǎo)學(xué)生把識字能力遷移到讀、寫訓(xùn)練中去，促進讀、寫能力的提高。2(識字教學(xué)的一般步驟二、識字教學(xué)的內(nèi)容和方法字音教學(xué)—基礎(chǔ)準(zhǔn)字形教學(xué)—難點清編字謎和歌訣,增強學(xué)習(xí)效率象形字：日月水火會意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴處—外兔—免字義教學(xué)—核心直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運用法構(gòu)字法二、寫字教學(xué)的要求旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整指導(dǎo)——示范——練寫——批改——講評四、寫字教學(xué)的內(nèi)容五、寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實踐法熏陶法勢和良好的寫字習(xí)慣識字工具引導(dǎo)法(在教發(fā)音叫難的聲母、韻母時用已學(xué)過的容易發(fā)音的聲母，韻母和音節(jié)，作為引導(dǎo)，引出這個聲母和韻母的正能收到很好的教學(xué)效果。(二)識字教學(xué)方法(1.)筆畫部件分析法(2.)利用造字規(guī)律識字法(3.)直觀形象法(4.)形近比較法(5.)口訣字迷法(1.)直觀演示法(2.)聯(lián)系實際法(3.)結(jié)合課文法(4.)組詞造句法(5.)注解示意法(6.)辨析比較法(三)寫字教學(xué)方法總目標(biāo)：認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書2認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會正、整潔。5能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首(三)教材特點(四)教學(xué)建議二是在詞語和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語和上下文理解字義；指導(dǎo)學(xué)生書寫要求寫的字。閱讀中隨文識字，把拼音和漢2充分利用兒童已有的知識和生活經(jīng)驗進行識字教學(xué)。語文是母語教育。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)漢字之前，已從不同渠道積累了相當(dāng)數(shù)量的口語詞匯，構(gòu)成了最基本的語言積累，為以后的識字、閱讀奠定了基礎(chǔ)。在識字教學(xué)中充分利用兒童已熟識的語言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按著這樣的理念，集中安排了多元識字課，教學(xué)中要充分開發(fā)和利用這些課程資源。如教學(xué)一年級上冊《識字二》1要認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的識字寫字是“1～2學(xué)絕不要求寫。否則，不僅會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會降低學(xué)生的3對寫字的要求不要過分拔高。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求較之原《大綱》有所降低，4要保證學(xué)生練寫的時間。提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時間，每節(jié)課都要留有充足的時間練寫，每個要寫的字都要讓學(xué)生練寫3～5生寫字的質(zhì)量一定能得到提高。在學(xué)生識字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫話、習(xí)作等用字的過程中出現(xiàn)錯別字，這是正常的。只要在教學(xué)中堅持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對出現(xiàn)的錯別字1運用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識字情下邊是個口。”可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠處“看”;學(xué)習(xí)“滅”②鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字。很多生字的認(rèn)識都來源于生活，生活中經(jīng)常看到的事識的字制作成卡片裝進識字袋或剪貼成冊，定期在班上交流；可以在班級墻報上開辟“識字園地”,引導(dǎo)學(xué)生展示自刊、影視節(jié)目等)開展活動，交流識字成果。鞏固識字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)鞏固尤