修改版-2019版CDS指南重點

直通車—寶貝推廣關鍵詞管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。直通車—寶貝推廣關鍵詞管理直通車—寶貝推廣關鍵詞管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。寶貝推廣關鍵詞優(yōu)化管理懂靖蓉2011私塾堂精準流量運營因素寶貝推廣策關鍵詞三銷活動類目出價店鋪裝修賬戶設置寶貝包裝寶貝品質(zhì)在高中語文教學中，文言文的學習成為了不少學生的“心病”，一個字――難。有的學生覺得字詞多義，很難把握；有的說老師講文言文沒激情，一聽到之乎者也就犯困；有的學生認為干巴巴的背誦太枯燥，毫無興趣可言。如何讓教師國傳統(tǒng)文化的精粹走進高中生的心中，更好的傳承和發(fā)揚光大，更好的陶冶學生的情操，提高他們的自身素養(yǎng)。作為高中語文教師不僅要重視現(xiàn)實中高中生存在的這種學習問題，還要集思廣益，不斷探究學生的身心特征，從學生的心理需求出發(fā)，設計新穎生動的教學內(nèi)容，提高高中生文言文的學習興趣，從而有效推進文言文教學，筆者認為可以從以下幾點著手：一、設計導語扣人心弦好的導語設計，讓學生先入為主，為學生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件，驅(qū)動和控制了學生的心理，使之更易接受知識和技能，給人以啟迪，催人奮進。精彩、新穎、扣人心弦的導語，一下子就能吸引學生，引人入勝。如，在設計《鴻門宴》導語時，老師在課堂上展示出一張中國象棋棋盤，并提問：同學們，大家應該都知道教師手上拿著的是什么？對，教師想請大家留意一下棋盤中間的兩行字‘楚河’和‘漢界’。大家知道它們分別代表中國哪位歷史名人的勢力范圍嗎？楚河是西楚霸王項羽的勢力，漢界是漢王劉邦的勢力。他們原本為了推翻秦朝的暴政統(tǒng)治而同仇敵愾，后來卻因為各自的利益反目成仇，教師國歷史上著名的楚漢爭霸便由此開始了。先人們?yōu)榱烁髯缘睦硐攵窒嘁姡斆鞯暮笕藗儏s把這種你死教師活的殘酷斗爭轉(zhuǎn)化為棋盤上的斗智斗勇。想必同學們對楚漢爭霸這一出“國產(chǎn)歷史大片”的兩位“主角”都產(chǎn)生了一定的興趣吧，下面教師們一起來學習的這篇文章正是反映出楚漢爭霸的一個重要的轉(zhuǎn)折點。當時只有十萬兵力的劉邦集團如何與擁兵四十萬的項羽集團巧妙周旋，化險為夷，并取得先機？讓教師們一起走進司馬遷的史學名篇《鴻門宴》。這個導課借助歷史又不失趣味，而且借用棋盤更加直觀很利于學生接受，所以在古文導課的設計上，教師們不妨將歷史與現(xiàn)實，抽象與直觀巧妙的結(jié)合起來，相信這樣的話，不久，教師們的文言文也會激起學生興趣的火花。又如對于像莊子的《逍遙游》這樣比較難懂的文章，可以由莊子的寓言故事入手，化深奧的道理為有趣的思考和討論。以引起學生的學習興趣，變被動學習為主動獲取。二、反復誦讀培養(yǎng)語感“書讀百遍，其義自見”，只有反復朗讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學的特殊要求。文言文比現(xiàn)代文更講究韻律，古人之所以采用“吟唱”的方式來誦讀詩文，就是因為這樣做有助于對內(nèi)容的理解。首先，要讓學生讀準字音，重點掌握疑難字詞的讀音。接著，劃出停頓，讀出節(jié)奏感，體會文言文的韻律美。朗讀的形式也可以豐富多彩：范讀、帶讀、自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、表演讀。一些難句、長句一時領會不透，學生在反復朗讀中就會逐步弄清其義，而且效果遠比教師指點好。學生反復練讀，既培養(yǎng)了文言語感，又初步了解了內(nèi)容。如《過秦論》《蘭亭集序》《諫太宗十思疏》等，這些文章句式整齊、音韻和諧、感情充沛，讀起來令人回腸蕩氣，都是非常好的朗誦材料。對于這樣好的朗誦材料不能簡單地布置學生干背，時間一久便容易枯燥，也不能讓學生很好地享受古文的音樂美。相反的是，教師們可以開展多種形式的朗誦表演，讓簡單的讀背變得有吸引力，更好地展示文言文的韻律美、音樂美。學生通過誦讀理解文意、體味情感、感受作品的意境、提高語言感悟能力。五、教授方法拓展閱讀古代漢語博大精深，光靠學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。適當?shù)剡M行拓展閱讀，既能鞏固學生已有的文言文知識，又能初嘗成功之樂，對文言文學習更加充滿信心。教師應有意識地把學生推到學習文言文的主人位置，指導學生自己去閱讀，去分析文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。讓學生在學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步掌握學習文言文的方法和技巧，在堅持不懈地努力下逐漸提高學習文言文的能力。引導學生積極閱讀課外文言文，認認真真地閱讀，扎扎實實地積累。教師指導學生做文言文閱讀摘記，讀一篇，記一篇，努力做到“顆粒歸倉”，并且持之以恒，不斷充實他們的文言詞庫，提高自身的文言修養(yǎng)。一旦養(yǎng)成好的習慣，知識積累就會逐漸豐富，進行文言文閱讀就會感到輕松自如，真正體會到樂在其中的感覺。另外，可以舉辦形式多樣的學習文言文主題活動，讓學生走進文言文，班中舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽，讓學生多查找資料。同學們各顯神通，有一種在知識長河中遨游，其樂無窮的感覺。他們在競爭中，教師們不難看出他們參與的積極狀態(tài)和興趣程度。以學習文言文為主題的各種活動的開展，還可以創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，豐富學生的校園文化生活，從而形成一種崇尚傳統(tǒng)文化、學習文言文的熱潮。例如利用節(jié)點，組織學生進行愛國主義古詩文朗誦比賽，既對學生進行了愛國主義教育，又讓學生認識到了傳統(tǒng)文化的無窮魅力，并且讓他們學習的興趣得到了增強。多樣形式大大激發(fā)學生學習古詩文的興趣，加深學生對教材的理解，開闊知識視野，促進學生綜合素質(zhì)的提高。中職學生雖然學過3-5年英語，但這些學生幾乎不能開口用英語進行簡單的交流，只是機械地記住一點單詞和語法。學生英語基礎，學習方式、態(tài)度，很難達到教學目標。中職教師要確立以“學”而教的思想，樹立以“用”為中心的教學理念。職業(yè)英語教育不能走應試教育之路。對于職業(yè)學校的學生而言，他們學英語的目的很簡單，就是學能所用，在學習中用，在生活工作中用。因此，要根據(jù)教學目標，體現(xiàn)英語教學的實用性、趣味性，使教師的“導”適應學生的“學”。一、分組合作學習提出的背景筆者對在校的部分新生做過一次調(diào)查，學生對開不開設英語課，無所謂的占50%，認為應該取消英語課的學生占20%，由此可見學生對學習英語的興趣偏低。對新生的英語成績調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70分以上的同學不到30%，學生不喜歡的主要原因是：認為學習枯燥乏味，以往課后要求背單詞、背課文、做大量語法題；學生在初中學習英語以考試為目的，認為不參加高考沒必要再學習；以前過分依賴老師和教材，缺乏學習能力；基礎差，開口難，害怕學。隨著中職教育的擴招，近80個班級，每個班都在60人以上，英語教學本身需要每位學生充分參與到各個教學環(huán)節(jié)，大班教學限制了老師與學生之間的互動，學生之間也無法進行有效的溝通。再加上學生的英語能力本就參差不齊，教師面對龐大的學生數(shù)量和繁重的教學任務，無法對學生一一顧及，進行有針對性的區(qū)別教學，對所有學生都采取同樣的教學方式，嚴重忽視了學生英語基礎能力的?{低和個性差異，很難做到因材施教。筆者在十多年的中職英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)，分組合作學習是促進學生語言交際能力、合作能力、團隊協(xié)作能力提升的有效教學模式；是最適合中職學生的一種教學方法。它能創(chuàng)設出了比較寬松和諧的課堂學習氣氛，在相互幫助中，大面積提高教學質(zhì)量。教師在課堂設計中多布置學生能完成的任務，充分考慮學生的興趣和能力差異。給他們提供更多機會進行溝通交流。二、分組合作學習國內(nèi)外學者觀點我國學者何高大認為：“合作學習是以學習者為中心，以學習者互動為主要組織形式，以問題為中心的學習設計和學習模式，根據(jù)一定的交流程序和方法，通過群體動力，形成合作學習的環(huán)境，促使學習者在異質(zhì)小組中共同完成學習任務的教學策略。”綜合國內(nèi)外學者的觀點，我們可以找到許多相同的表述和要點。合作學習（CooperativeLearning）是相對于“個體學習”和“競爭學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習方法，屬于經(jīng)驗語言學習模式（ExperientialLanguageLearning）。它側(cè)重以群體為主、以學習者為中心來組織教學活動，強調(diào)學習者的自我指導、個人發(fā)展、個性和內(nèi)在的動機及合作意識。三、分組合作學習在英語教學中的實踐1、合理分組。教師應先對學生的成績、能力、態(tài)度、方法、習慣、性格、性別等情況做初步了解，使得各個小組的整體成員特質(zhì)構(gòu)成基本相同，而小組內(nèi)組員搭配能夠取長補短，共同提高，盡可能各組實力相差不多，這樣才能比較有效地開展小組間的競爭，易于競爭、管理。中職學生每班45～60人，一般6～8人一組，每一組學生推薦一名英語小組長。這樣分組之后，使學生在學習中遇到自己難以解答的問題可以互相幫助，最大程度地縮小好、中、差之間的差距。各小組的組長在分組合作教學中扮演著極其重要的角色，教師應課堂內(nèi)外多指導關心組長，以保證組長能夠協(xié)調(diào)成員關系，幫助學困生，促進小組內(nèi)和諧交流，檢查本組成員合作學習情況，能向教師反饋本組學習的效果。2、創(chuàng)設豐富的合作形式、競賽形式。打破傳統(tǒng)教學模式，采用多樣的合作學習形式，能調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，創(chuàng)設出比較寬松和諧的課堂學習氣氛，讓每位學生都成為學習的主體，小組各成員之間、小組與小組之間既有合作，又有競爭，在合作中共同提高，在競爭中不斷進步。保證了教學目標的實現(xiàn)，有效促進了英語教學效果的提升。在高教版《中職英語基礎模塊》中，有許多適合合作學習的任務，教師可根據(jù)每一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設豐富的合作形式，激發(fā)學生的學習興趣。例如在UnitOne，NicetoMeetYou，讓同學們表演：代表公司在機場迎接客人（要注意禮儀的展現(xiàn)），讓每個成員都意識到自己的職責，明確自己的角色和任務。學生通過pairwork，groupwork，roleplay等方式合作學習，既降低對話難度，保證了每位同學有機會開口，提高了學習效率。比如課文理解翻譯，不再是老師為主的講解，而是交給各小組，分段完成，學生進行交流討論，查字典，主動請教老師，最終的答案都是比較滿意的。教師布置完任務后，首先要密切關注學生的合作進展情況，解決問題的能力，加以指導。但是中職學生主動學習的習慣差，不善于自主學習，會出現(xiàn)小組里有的同學在討論，有的則在一邊旁觀。這就要我們的合作形式、競賽形式多樣化。讓同學們有個體責任，增強小組的團隊意識，個人的成績與小組的成功密切相關，只有小組評為優(yōu)勝，個人才能獲得榮譽。小組成員必須樹立“大家好才是真的好”的意識，為小組成功盡自己最大的努力，這樣才能不斷提升每一位學生的英語水平。3、完善合作學習評價機制。在教學過程中，如果只有合作而沒有評價，便難以激發(fā)學生的合作積極性。充分應用形成性評價促進英語課堂教學。就中職學生的現(xiàn)狀而言，形成性評價更能培養(yǎng)他們的英語學習能力、保持英語學習興趣，客觀描述學生在學習過程中反映出來的情感、態(tài)度和與同學之間的合作精神，是一種激發(fā)學生學習興趣，促進學生各方面發(fā)展的評價方式在進行評價時，教師應注重把學生個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競賽，形成“組內(nèi)成員合作，組間團隊競爭”的格局，從而讓大多數(shù)學生體驗到成功的喜悅，增強小組的集體榮譽感。評價應及時，公正、全面地反映出小組和成員學習的動態(tài)變化。在分組活動結(jié)束時，教師要善于對學生在活動過程中的表現(xiàn)做出評價。這種過程評價主要應包括學生參與到活動中的認知能力，學生在活動中所表現(xiàn)出來的熱情，學生在活動中的體驗與收獲。教師還要在活動中，及時發(fā)現(xiàn)學生所表現(xiàn)出來的智慧與閃光點，這樣能促使競賽活動向更高層面發(fā)展。直通車—寶貝推廣關鍵詞管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1寶貝推廣關鍵詞優(yōu)化管理懂靖蓉2011寶貝推廣2私塾堂精準流量運營因素寶貝推廣策關鍵詞三銷活動類目出價店鋪裝修賬戶設置寶貝包裝寶貝品質(zhì)私塾堂精準流量運營因素3修改版-2019版CDS指南重點4私虛從寶貝開始出發(fā)吧!私虛從寶貝開始出發(fā)吧!5私墊堂寶貝推廣如何選擇推廣寶貝如何讓寶貝吸引買家私墊堂寶貝推廣6修改版-2019版CDS指南重點7修改版-2019版CDS指南重點8私墊堂吸買裳雙管齊下主圖清晰美觀,主題突出彰顯賣點,吸引買家標題準確清晰,主題突出"·彰顯賣點,使用好兩個標題私墊堂吸買裳雙管齊下9私堂寶貝主圖—突出主題MDCAMEL參考建議)圖片正方形M2)寶貝占用大部分畫面3)背景簡單4)無細節(jié)圖5)水印不明顯題盜私堂寶貝主圖—突出主題10私墊堂寶貝主圖促籍信息◆包含店鋪/寶貝的促銷信息對產(chǎn)品價格的訴求FAce立減40元70%羊毛2￥318私墊堂寶貝主圖促籍信息11修改版-2019版CDS指南重點12修改版-2019版CDS指南重點13修改版-2019版CDS指南重點14修改版-2019版CDS指南重點15修改版-2019版CDS指南重點16修改版-2019版CDS指南重點17修改版-2019版CDS指南重點18修改版-2019版CDS指南重點19修改版-2019版CDS指南重點20修改版-2019版CDS指南重點21修改版-2019版CDS指南重點22修改版-2019版CDS指南重點23修改版-2019版CDS指南重點24修改版-2019版CDS指南重點25修改版-2019版CDS指南重點26修改版-2019版CDS指南重點27修改版-2019版CDS指南重點28修改版-2019版CDS指南重點29修改版-2019版CDS指南重點30修改版-2019版CDS指南重點31修改版-2019版CDS指南重點32修改版-2019版CDS指南重點33修改版-2019版CDS指南重點34修改版-2019版CDS指南重點35修改版-2019版CDS指南重點36修改版-2019版CDS指南重點37修改版-2019版CDS指南重點38修改版-2019版CDS指南重點39修改版-2019版CDS指南重點40修