初中地理人教版《中東》全文課件

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一棵小桃樹(shù)18*一棵小桃樹(shù)精彩開(kāi)篇詞一個(gè)柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時(shí)候，是堅(jiān)守,還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢(mèng)想的小桃樹(shù)，竟然可以爆發(fā)出頑強(qiáng)的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開(kāi)花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長(zhǎng)的幸福和美好的理想。尼采說(shuō)：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上?！憋L(fēng)雨之中，小桃樹(shù)上保留的欲綻的嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動(dòng)。精彩開(kāi)篇詞一個(gè)柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時(shí)候，是堅(jiān)守,還是學(xué)習(xí)目標(biāo)1．解除字詞障礙，能正確流利有感情地朗讀課文。2．理清文章思路，了解一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程以及作者的情感變化的過(guò)程。3．掌握插敘的記敘順序和托物言志的寫(xiě)作手法。4．了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．解除字詞障礙，能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)一下自己喜愛(ài)的理由。賈平凹先生所喜愛(ài)的是一棵小桃樹(shù)，一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，即便歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹(shù)。世間萬(wàn)物，賈平凹先生為什么單單喜歡一棵小桃樹(shù)呢？那就讓我們一起走進(jìn)《一棵小桃樹(shù)》，去一探究竟吧。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)一下自孱頭()赤裸()猥瑣()馬嵬坡（）火灼灼（）懺悔()哆嗦()矜持()恍然()渺小()魂魄()二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫(huà)文中生字詞。chànduōsuojīnhuǎngmiǎohúnpòcànchìluǒwěisuǒwéizhuó孱頭()懺悔(剎那（）剎車(chē)（）命薄()薄紙()執(zhí)著()著名（）打著旋兒()旋轉(zhuǎn)()xuànxuánzhuózhùbóbáochàshā剎那（）剎車(chē)（）命薄(2.根據(jù)下列意思,寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。()(2)搖動(dòng)。()(3)猛然領(lǐng)悟。()(4)將要開(kāi)放。()(5)對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。()矜持撼動(dòng)恍然欲綻懺悔2.根據(jù)下列意思,寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)竭力保持端正嚴(yán)肅的3.作者簡(jiǎn)介賈平凹（1952—），原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。主要代表作品有《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》等。他的《浮躁》獲得美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)，《秦腔》獲第一屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《古爐》獲施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹的散文內(nèi)容寬泛，社會(huì)人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用輕淡的筆墨，再現(xiàn)生活中人們習(xí)以為常的又經(jīng)常忽視的景象，但卻能引人入勝。在他的《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，可以清楚地發(fā)現(xiàn)這一藝術(shù)特質(zhì)。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長(zhǎng)，淡的如溪水清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中，賈平凹道出他對(duì)生命、歷史、宇宙的深深思索，使他散文具有一種深邃的哲思。3.作者簡(jiǎn)介賈平凹（1952—），原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。4.背景鏈接1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞，豈止是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。4.背景鏈接1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽(tīng)讀課文,感受小桃樹(shù)生命的成長(zhǎng),并思考下列問(wèn)題。1.課文圍繞“小桃樹(shù)”寫(xiě)了哪些情景故事，記敘的順序有什么特點(diǎn)？請(qǐng)理清文章的思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）抓住線索，整理結(jié)構(gòu)，散文往往行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。同學(xué)們要注意文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。本文先寫(xiě)眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的情景。接著回憶過(guò)去(3—8段)，倒敘“好多年前”“我”栽種小桃樹(shù)的經(jīng)歷。最后又回到眼前的情景上來(lái)(9—14段)，描述看到風(fēng)雨中樹(shù)頂“一個(gè)欲綻的花苞”，贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。全文可以依此分為三大部分。（2）插敘。現(xiàn)在——過(guò)去——現(xiàn)在。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽(tīng)讀課文,感受(二)深層探究1.文章第2段描寫(xiě)小桃樹(shù)說(shuō)：“它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！”作者認(rèn)為小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪。唬?）小桃樹(shù)被人鄙視，孤獨(dú)寂寞；（3）小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘。(二)深層探究1.文章第2段描寫(xiě)小桃樹(shù)說(shuō)：“它已經(jīng)老了許多呢2.第3段作者說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，第6段又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？作者的夢(mèng)是什么呢？【交流點(diǎn)撥】在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想。隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。通讀全文不難看出，作者采用了托物言志的手法，從文中“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福的”，可以看出這個(gè)夢(mèng)是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”，因?yàn)榫G色象征希望和生機(jī)。雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭受到類(lèi)似桃樹(shù)那般的風(fēng)和雨，但作者“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”，就像雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”。由此也可看出作者的夢(mèng)是頑強(qiáng)的，恰如作者的性格。2.第3段作者說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，第6段又說(shuō)“它是我的3.文章第7段寫(xiě)道“也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺?。荷酵獾奶斓剡@般大，城里的好景這般多……”，作者明寫(xiě)自己的人生經(jīng)歷，和小桃樹(shù)有什么聯(lián)系嗎？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】聯(lián)系：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是作者的化身。作用：作者寫(xiě)這篇散文就是托物言志，借小桃樹(shù)談自己的一些經(jīng)歷，表現(xiàn)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己的概嘆、理想和情志。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)了作者的思想感情。3.文章第7段寫(xiě)道“也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山

四、板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在（1-2）我的小桃樹(shù)過(guò)去（3-8）插敘托物言志現(xiàn)在（9-14）小桃樹(shù)-可憐-花蕾“我”-挫折-理想四、板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)在（1-2）我的五、拓展延伸在賈平凹先生的《一棵小桃樹(shù)》中，我們看到了寄托著作者夢(mèng)想的小桃樹(shù)在經(jīng)歷風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，看到這個(gè)花苞作者就仿佛看到了動(dòng)力，看到了希望，重新燃起了斗志。對(duì)此你有什么樣的啟示。五、拓展延伸在賈平凹先生的《一棵小桃樹(shù)》中，我們看到了寄托著【交流】生甲：感謝風(fēng)雨和挫折，是它讓我成長(zhǎng)。我堅(jiān)信困難和挫折不但不會(huì)阻礙強(qiáng)者前進(jìn)的腳步，有時(shí)它還是一種動(dòng)力，迫使我們挑戰(zhàn)自身的極限，創(chuàng)造奇跡。成龍的歌詞唱出了我的心聲“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。”生乙：我認(rèn)為要微笑面對(duì)挫折。我很喜歡的一首詩(shī)——《礁石》中寫(xiě)道：“一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休無(wú)止地打過(guò)來(lái)，每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎末，散開(kāi)……它的臉上和身上，像刀砍過(guò)一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋?！边@首詩(shī)，總會(huì)令我自然地想到浩瀚的大海，它永遠(yuǎn)不停地翻著巨浪。海上的任何一只航船，都會(huì)或多或少地經(jīng)受風(fēng)暴與巨浪的洗禮。就像這棵風(fēng)雨中的小桃樹(shù)，也像我們每個(gè)人的生命歷程，無(wú)論如何都不會(huì)一帆風(fēng)順，而總是伴隨著大大小小的挫折。挫折只但是是強(qiáng)者成功路上的一塊墊腳石。正因如此，他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，他們并不畏縮，而是微笑著迎接一切。這微笑并不是漫不經(jīng)心的，相反的，它恰恰反映了一個(gè)人有足夠的勇氣迎接挫折的挑戰(zhàn)?！窘涣鳌可祝焊兄x風(fēng)雨和挫折，是它讓我成長(zhǎng)。我堅(jiān)信困難和挫折第二課時(shí)第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課我們讀了賈平凹先生的《一棵小桃樹(shù)》，不僅被作者清新、優(yōu)美、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格所折服，更為作者屢遭挫折卻不屈命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木袼袆?dòng)。這是作者感悟生活后思想感情的結(jié)晶。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋槔收b課文。一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課我們讀了賈平凹先生的《一棵小桃樹(shù)》，不僅二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)品析語(yǔ)言，感受“小桃樹(shù)”形象。品讀課文,來(lái)感受一下這到底是一棵怎樣的小桃樹(shù)呢？畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)小桃樹(shù)的特點(diǎn)。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫(huà)出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)品析語(yǔ)言，感受“小桃樹(shù)”形1.它長(zhǎng)得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。【交流點(diǎn)撥】（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“委屈”“瘦瘦”“黃黃”等詞進(jìn)行想象，體會(huì)作者的情感。（2）賞析——本句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)從土里拱出芽來(lái)的樣子，表現(xiàn)了小桃樹(shù)的弱小，表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛(ài)之情。1.它長(zhǎng)得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去2.雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩句話寫(xiě)小桃樹(shù)雖然弱小單薄，但是生命力頑強(qiáng)，開(kāi)滿了花朵。盡管這樣，卻沒(méi)有蜜蜂、蝴蝶飛過(guò)，表現(xiàn)了小桃樹(shù)的孤獨(dú)寂寞，表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛(ài)之情。2.雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。3.雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）“俯”“掙扎”運(yùn)用動(dòng)作、神情描寫(xiě)，“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法，寫(xiě)出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗爭(zhēng)情景，表現(xiàn)了它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。（2）（拓展交流）看著這棵在風(fēng)雨中千百次俯下又千百次掙扎起來(lái)的小桃樹(shù)，你可曾聽(tīng)到它心底的聲音？你聽(tīng)到他在喊什么？（3）（想象描寫(xiě)）看，一陣風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，我的小桃樹(shù)……凌厲的雨如鞭子一樣抽了過(guò)來(lái)，我的小桃樹(shù)……更猛烈的風(fēng)撲了過(guò)來(lái)，我的小桃樹(shù)……3.雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎4.就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。【交流點(diǎn)撥】（1）（賞析詞語(yǔ)）“竟”是“竟然”的意思，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。（2）（賞析句子）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，寫(xiě)出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。4.就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，（二）理解內(nèi)容，體悟作者情感1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?？”聯(lián)系小桃樹(shù)對(duì)“我”的不同尋常的意義，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感激小桃樹(shù)？【交流點(diǎn)撥】（1）這棵桃樹(shù)是“我”的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，在它身上寄托著“我”的夢(mèng)想。（2）此時(shí)的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺(jué)得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛(ài)自己的奶奶去世，就在這時(shí)，“我”看到了夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，寄托著“我”的夢(mèng)想的小桃樹(shù)在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）這家鄉(xiāng)的小桃樹(shù)，一直激勵(lì)著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書(shū)、寫(xiě)作，讀書(shū)、寫(xiě)作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。（二）理解內(nèi)容，體悟作者情感1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小2.如何理解“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話。【交流點(diǎn)撥】人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只要堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想，就一定能讀懂人世的大書(shū)。2.如何理解“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂寫(xiě)作手法內(nèi)容作用

對(duì)比襯托爺爺各種各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)對(duì)比反襯了小桃樹(shù)生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。插敘3—8段插敘對(duì)小桃樹(shù)的回憶突出小桃樹(shù)在艱難的生存環(huán)境中頑強(qiáng)的生命力，插敘使文章內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整。托物言志借小桃樹(shù)說(shuō)及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)的不是地方，暗示自己從小就生在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示“文化大革命”危害青年的成長(zhǎng)；寫(xiě)風(fēng)雨中的小桃樹(shù)仍保留著一個(gè)欲綻的花苞，那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的，暗示即使在那動(dòng)亂的年代，作者心頭的希望仍沒(méi)有熄滅，還堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己的頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。總之，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)，對(duì)理想的執(zhí)著追求。(三)寫(xiě)法探究寫(xiě)作內(nèi)容作用

爺爺各種各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)對(duì)比反

(四)體驗(yàn)與反思這一棵小桃樹(shù)寄寓著作者深厚的情感，帶給我們感動(dòng)和激勵(lì)。它運(yùn)用了托物言志的手法，“托物言志”是作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和理念，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。那我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)寫(xiě)托物言志的散文呢？(四)體驗(yàn)與反思這一棵小桃樹(shù)寄寓著作者深厚的情感，帶給我們【交流點(diǎn)撥】1.托物言志類(lèi)的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的載體。體物是為了寫(xiě)志，描形是為了傳神。寫(xiě)作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的內(nèi)在的“神”。2.托物言志類(lèi)的文章，文中之物，不是作者信手拈來(lái)的，也非一味刻意搜尋的結(jié)果，而是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。只要是令你心有所動(dòng)，情有所鐘的，都可以由你任意驅(qū)遣，把自己對(duì)生活的思索和領(lǐng)悟準(zhǔn)確形象地揭示出來(lái)。3.托物言志類(lèi)文章，“言志”與“托物”不能割裂游離，二者在文中渾然天成，要力避人為附會(huì)的斧鑿之痕。文中所言之志，應(yīng)是所托之物固有特征給讀者的自然啟示。4.托物言志類(lèi)的文章，“志”是作者的主觀感受，是作者對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)，受作者認(rèn)識(shí)水平和審美情趣的制約，帶有明顯的時(shí)代特征和個(gè)性化的色彩。相同的“物”可以表達(dá)多樣的“志”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】三、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所閱讀的知識(shí)中搜集關(guān)于“追求夢(mèng)想”的名言名句?！窘涣鳌?.每片葉子都有開(kāi)花的夢(mèng)想，每個(gè)人都希望聽(tīng)見(jiàn)掌聲響起！——熊有才2.一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧!——保爾·柯察金3.一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！珴蓶|4.悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂(lè)觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活?！魢?guó)真

三、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所閱讀的知識(shí)中搜集關(guān)于“追求夢(mèng)想”的名四、板書(shū)設(shè)計(jì)一棵小桃樹(shù)小桃樹(shù)就是“我”的化身小桃樹(shù)-角落里-遭遇-花苞欲綻“我”-偏僻小山村-磨難-安慰追求兩條線索一明一暗環(huán)境經(jīng)歷現(xiàn)狀四、板書(shū)設(shè)計(jì)一棵小桃樹(shù)小桃樹(shù)就是“我”的化身小桃樹(shù)-角激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句關(guān)于讀書(shū)的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠生活。---孫中山讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥