人教版高中物理必修一：34-力的合成-課件2

3.4力的合成3.4力的合成1學習目標：1.能從力作用的等效性理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想。2.能通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，知道分力與合力的大小關(guān)系，并知道它是矢量運算的普遍法則。3.知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系，知道什么是

共點力，會用作圖法計算法求共點力的合力。導(dǎo)學習目標：導(dǎo)2思1．合力與分力：如果一個力F產(chǎn)生的效果與原來幾個力的共同效果相同，我們就稱F為這幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力．2．力的合成：求幾個力的合力的過程叫做力的合成．3．力的平行四邊形定則：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向．4．共點力：如果幾個力共同作用在同一點上，或者雖不作用在同一點上，但它們的延長線交于一點，那么這幾個力叫做共點力．5.共點力的合成：共點力的合成遵守平行四邊形定則。思1．合力與分力：如果一個力F產(chǎn)生的效果與原來幾個力31.實驗探究兩個共點力合成時滿足的規(guī)律實驗?zāi)康模篲_____________________________實驗原理：______________________________實驗器材：______________________________實驗步驟：______________________________實驗結(jié)論：________________________________議1.實驗探究兩個共點力合成時滿足的規(guī)律議4（1）互成角度的兩個共點力的合成:有兩個力F1和F2，F(xiàn)1=90N、F2=120N，用作圖法求出它們之間的夾角θ=0o、60o、90o、120o、150o、180o時的合力F的大小。研究下面問題：1.由0o增大到180o的過程中，合力F的大小怎樣變化？2.什么情況下合力最大？最大值等于多大？什么情況下合力最?。孔钚≈档扔诙啻?？3.合力F是否總大于原來的兩個分力F1和F2？4.若F1=F2，它們之間的夾角θ=120o，合力F為多大？（2）如何處理兩個以上的力作用在同一物體上的力？議（1）互成角度的兩個共點力的合成:有兩個力F1和F2，F(xiàn)1=5展、評實驗?zāi)康模禾骄壳蠛狭Φ姆椒▽嶒炘恚旱刃娲▽嶒炂鞑模悍侥景?、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮筋、細繩套（兩條）、刻度尺、三角板、圖釘（若干，用來固定白紙）、鉛筆實驗步驟：

①在桌上平放一個方木板，在方木板上鋪上一張白紙，用圖釘把白紙固定好。②用圖釘把橡皮筋的一端固定在板上的A點（A點的位置應(yīng)該靠近頂端中點），在橡皮筋的另外一端拴上兩條細繩細繩，細繩的另外一端是繩套。③用彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸長，結(jié)點達到某一位置Ｏ。展、評實驗?zāi)康模禾骄壳蠛狭Φ姆椒?11、凡為教者必期于達到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。13、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。2024/4/22024/4/202April202414、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。15、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。16、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。四月242024/4/22024/4/22024/4/24/2/202418、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。2024/4/22024/4/2

11、凡為教者必期于達到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以7展、評④用鉛筆記下Ｏ的位置和兩條細繩的方向，分別讀出并記錄兩只彈簧秤的示數(shù)，即Ｆ1、Ｆ2的大小和方向。⑤用鉛筆和三角板在白紙上從Ｏ點沿著兩繩的方向，按照一定的標度作出兩個力Ｆ1和Ｆ2的圖示。

⑥只用一只彈簧秤，通過細繩把橡皮筋的結(jié)點拉到相同的位置Ｏ點，讀出并記錄彈簧秤的示數(shù)，記下細繩的方向，即F的大小與方向，按同一標度作出這個力Ｆ的圖示。

⑦探究這三個力的大小及方向的關(guān)系。實驗結(jié)論：力的合成遵循平行四邊形法則。展、評④用鉛筆記下Ｏ的位置和兩條細繩的方向，分別讀出并8展、評1．合力與分力：如果一個力F產(chǎn)生的效果與原來幾個力的共同效果相同，我們就稱F為這幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力．2．力的合成：求幾個力的合力的過程叫做力的合成．展、評1．合力與分力：如果一個力F產(chǎn)生的效果與原來幾個力91、求兩個力的合力時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，夾在兩鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，這個法則叫平行四邊形定則。F1OF22、平行四邊形定則是矢量合成的通用法則。展、評1、求兩個力的合力時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形10（5）注意事項：①不要直接以橡皮條端點為結(jié)點，可拴一短細繩連兩細繩套，以三繩交點為結(jié)點，應(yīng)使結(jié)點小些，以便準確地記錄結(jié)點O的位置．②使用彈簧秤前，應(yīng)先調(diào)節(jié)零刻度，使用時不超量程，拉彈簧秤時，應(yīng)使彈簧秤與木板平行．③在同一次實驗中，橡皮條伸長時的結(jié)點位置要相同．④被測力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦．⑤讀數(shù)時應(yīng)正對、

平視刻度．⑥兩拉力F1和F2夾角不宜過小，也不宜過大，作力的圖示，標度要一致．

嚴格按力的圖示要求作出平行四邊形，求出合力展、評（5）注意事項：展、評11（6）誤差分析①用兩個測力計拉橡皮條時，橡皮條、細繩和測力計不在同一個平面內(nèi)，這樣兩個測力計的水平分力的實際合力比由作圖法得到的合力小．②結(jié)點O的位置和兩個測力計的方向畫得不準，造成作圖的誤差．③Ｆ1、Ｆ2間的夾角選取不合適。④作圖比例不恰當造成作圖誤差．展、評（6）誤差分析展、評12合力與分力間夾角θ關(guān)系：θ＝0°時，即F1、F2共線同方向：合力最大

F合＝F1＋F2合力方向與兩個力的方向相同θ＝180°時，即F1、F2共線反方向：合力最小，

F合＝｜F1－F2｜合力方向與分力F1、F2中較大的方向相同。合力的取值范圍：｜F1－F2｜≤F合≤F1＋F2（2）F合可能大于、等于、小于F1、F2展、評(1)夾角θ越大，合力就越?。?/p>

F合隨F1和F2的夾角增大而減?。?）夾角為120°時，合外力與分力大小相等。合力與分力間夾角θ關(guān)系：θ＝0°時，即F1、F2共線同方向：13三個及三個以上力的合成的方法先求兩個力的合力，再求出這個合力與第三個力的合力，……直到把所有力合為一個力，得到合力。F1F2F3F4F12F123F1234展、評三個及三個以上力的合成的方法先求兩個力的合力，再求出這個合力14共點力:如果一個物體受兩個或多個力作用，這些力都作用在物體上的同一點，或者雖不作用在同一點上，但它們的延長線相交于同一點，這幾個力叫做共點力。共點力的合成：共點力的合成遵守平行四邊形法則力的合成的平行四邊形法則，只適用于共點力。展、評共點力:如果一個物體受兩個或多個力作用，這些力都作用在物體15展、評F1F2展、評F1F2162.一個定則:3.兩種方法1.一種思想:等效替代計算法：準確平行四邊形定則適用所有矢量的合成和分解圖解法：直觀、誤差大2.一個定則:3.兩種方法1.一種思想:等效替代計算法：準確171.F1與F2為作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=10N，F(xiàn)2=8N，它們的合力大小可能是()A.19NB.18NC.10ND.2N2.有兩個大小相等的共點力F1和F2，當它們間的夾角為90°時合力為F，則當它們間的夾角為120°時，合力的大小為()A.2FB.C.FD.

BCDB檢1.F1與F2為作用在同一物體上的兩個力，F(xiàn)1=10N，F(xiàn)21815F/N0180o360o3、左圖為F隨兩分力的夾角θ變化的圖像，求這兩個分力的大小。檢15F/N0180o360o3、左圖為F隨兩分力的夾角θ變19

4.如

圖所示，有五個力作用于同一點O，表示這五個力的有向線段恰分別構(gòu)成一個正六邊形的兩鄰邊