初中地理學(xué)科知識(shí)把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)

初中地理學(xué)科知識(shí)把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)初中地理學(xué)科知識(shí)把握與教學(xué)原理袁孝亭東北師范大學(xué)主要內(nèi)容方法論依據(jù)：把世界組織為區(qū)域認(rèn)識(shí)地理位置認(rèn)識(shí)區(qū)域特征認(rèn)識(shí)區(qū)域差異認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展2主要內(nèi)容方法論依據(jù)：把世界組織為區(qū)域2引子工欲善其事，必先利其器。一般意義上，掌握方法論是能否對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行把握的關(guān)鍵。掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法論，等于有了認(rèn)識(shí)區(qū)域的利器。3引子工欲善其事，必先利其器。3把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)：即不同尺度的區(qū)域：“劃分世界或其某些部分為各種大小序列的區(qū)域”——哈特向不同類型的區(qū)域：根據(jù)地理事物的屬性劃分不同類型的區(qū)域?qū)W生所學(xué)習(xí)的區(qū)域都是已經(jīng)劃分好了的—因此，如何認(rèn)識(shí)區(qū)域是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要任務(wù)4把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)把世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)：即4七年級(jí)上先從全球角度認(rèn)識(shí)地球的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)以和地球上的海陸分布、氣候、人口人種、語(yǔ)言、宗教、聚落、地域發(fā)展差異。地圖、地形圖——一種認(rèn)識(shí)工具、表達(dá)工具5七年級(jí)上先從全球角度認(rèn)識(shí)地球的形狀、大小、運(yùn)動(dòng)以和地球上的海七年級(jí)下將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)6七年級(jí)下將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)6將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)7將世界組織為區(qū)域加以認(rèn)識(shí)7八年級(jí)上：把中國(guó)作為整體的區(qū)

域加以認(rèn)識(shí)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃中國(guó)的人口和民族中國(guó)的自然環(huán)境中國(guó)的自然資源中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展8八年級(jí)上：把中國(guó)作為整體的區(qū)

域加以認(rèn)識(shí)中八年級(jí)下：把中國(guó)分成若干不同尺度的區(qū)域和不同屬性的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)不同尺度區(qū)域：四大地理區(qū)——四大區(qū)內(nèi)的分區(qū)不同屬性的區(qū)域：綜合地理區(qū)、地形區(qū)、行政區(qū)、江河源區(qū)等。9八年級(jí)下：把中國(guó)分成若干不同尺度的區(qū)域和不同屬性的區(qū)域加以認(rèn)教給學(xué)生認(rèn)識(shí)地理位置的方法地理位置在知識(shí)體系中的地位描述地理位置的方法分析地理位置的方法評(píng)價(jià)地理位置的方法10教給學(xué)生認(rèn)識(shí)地理位置的方法地理位置在知識(shí)體系中的地位10*地理位置的基礎(chǔ)作用認(rèn)識(shí)人和地方的位置是理解本地、區(qū)域、國(guó)家和全球的相互依存關(guān)系的前提。在地球上，人和地方的絕對(duì)和相對(duì)位置各不相同。這些位置因物資、人口、信息和思想的交流而聯(lián)系起來，并協(xié)助解釋地球上各種事物的分布和模式。11*地理位置的基礎(chǔ)作用認(rèn)識(shí)人和地方的位置是理解本地、區(qū)域、國(guó)家案例：解決如下問題，明確地理位置是前提讀圖2，完成下列問題。12案例：解決如下問題，明確地理位置是前提讀圖2，完成下列問題。4．根據(jù)圖示信息可以判斷出A．甲、乙兩河流汛期均出現(xiàn)在夏季B．平均流速甲河較乙河快C．含沙量甲河較乙河大D．流量甲河較乙河大5．甲河流域處于A．熱帶雨林帶B．亞熱帶常綠闊葉林帶C．熱帶草原帶D．亞熱帶常綠硬葉林帶1313描述地理位置的方法描述的重點(diǎn)方向有兩個(gè)：重點(diǎn)一：確定區(qū)域位置的參照物重點(diǎn)二：描述該區(qū)域與參照物的空間關(guān)系（通常從方位、距離、鄰接關(guān)系等方面描述）選圖、讀圖要注意“尺度”14描述地理位置的方法描述的重點(diǎn)方向有兩個(gè)：14151516161717181819192020確定地理位置的其它方法依據(jù)區(qū)域輪廓定位依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位21確定地理位置的其它方法依據(jù)區(qū)域輪廓定位21依據(jù)區(qū)域輪廓定位即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型、明顯特征，進(jìn)行空間定位。22依據(jù)區(qū)域輪廓定位即根據(jù)熟悉的區(qū)域輪廓的典型、明顯特征，進(jìn)行空依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位即以區(qū)域內(nèi)熟悉的、著名的標(biāo)志性的地理事物為參照物，進(jìn)行空間定位。熟悉的地理事物：如山脈、河流、洋流、湖泊。著名的標(biāo)志性的地理事物：如泰姬陵、艾菲爾鐵塔等。23依據(jù)熟悉的、標(biāo)志性的地理事物定位即以區(qū)域內(nèi)熟悉的、著名的標(biāo)志描述地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透描述地理位置的方法論，使學(xué)生對(duì)其有較為清晰的了解。②能針對(duì)不同的地理位置類型選擇相應(yīng)的參照物。③學(xué)會(huì)從方位、距離、鄰接關(guān)系等角度描述、概括一個(gè)區(qū)域與所選擇的參照物之間的空間位置關(guān)系。④學(xué)會(huì)借助地圖、略圖、圖表等方式表達(dá)地理事物的空間位置關(guān)系。24描述地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透描述地理位置的方法論，使學(xué)分析地理位置的方法地理學(xué)家的論述：地理位置是闡述區(qū)域特征的出發(fā)點(diǎn)：位置不同，充填其內(nèi)的內(nèi)容和內(nèi)容的組織不同；位置不同，產(chǎn)生相應(yīng)的區(qū)域差異；結(jié)合區(qū)域的位置特點(diǎn)，可以概括區(qū)域的特征。討論：這段論述對(duì)地理教學(xué)有怎樣的啟示？25分析地理位置的方法地理學(xué)家的論述：25拓展：空間充填有其“技術(shù)路線”一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地理要素？二是這些地理要素是如何配置和組織的？三是這種配置與組合方式對(duì)區(qū)域整體特征產(chǎn)生了怎樣的影響？例證：為什么歐洲西部的氣候深受大西洋的影響？

26拓展：空間充填有其“技術(shù)路線”一是在特定的空間內(nèi)充填了哪些地要領(lǐng)總結(jié)①根據(jù)地理問題的“指向”，確定相應(yīng)的充填要素；②準(zhǔn)確把握地理問題的“應(yīng)答域”，并以此為方向，具體分析“要素的組合、配置狀況”和其“產(chǎn)生的地理效應(yīng)”。27要領(lǐng)總結(jié)①根據(jù)地理問題的“指向”，確定相應(yīng)的充填要素；27分析地理位置影響的線索1地帶性規(guī)律：主要受緯度位置的影響。即處于不同緯度的區(qū)域，其所處的熱量帶影響自然環(huán)境結(jié)構(gòu)向不同的方向演化。案例對(duì)于地帶性規(guī)律的干擾：受制于自然地理位置的因素，從而表現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異。如海陸位置、所處地形的位置等。案例28分析地理位置影響的線索1地帶性規(guī)律：主要受緯度位置的影響。即分析地理位置影響的線索2線狀、點(diǎn)狀事物的位置分析各有其側(cè)重點(diǎn)。案例經(jīng)濟(jì)地理位置對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。政治地理位置對(duì)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的影響。29分析地理位置影響的線索2線狀、點(diǎn)狀事物的位置分析各有其側(cè)重點(diǎn)案例1如同樣位于我國(guó)東部沿海，北端高緯的東北地區(qū)形成了寒溫帶和中溫帶的冷濕型森林植被，地貌類型多凍土、沼澤，土壤類型以漂灰土、暗棕壤為主，整個(gè)自然環(huán)境結(jié)構(gòu)以冷濕為其主要特征。而南端低緯的華南地區(qū)，形成的是熱帶雨林、季雨林和高度化學(xué)風(fēng)化、處于脫硅富鋁化階段的磚紅壤、赤紅壤景觀，熱濕是其自然環(huán)境結(jié)構(gòu)的主要特色。30案例1如同樣位于我國(guó)東部沿海，北端高緯的東北地區(qū)案例2同處于地球亞熱帶中，位于歐亞大陸東部的我國(guó)華中地區(qū)是濕潤(rùn)季風(fēng)雨熱同期條件下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，但大陸西岸形成的則是地中海夏干氣候類型下的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)，而同一緯度帶上的青藏高原，又由于巨大的海拔高度，發(fā)育了獨(dú)特的高寒景觀。三個(gè)處于不同經(jīng)度和高度位置上的區(qū)域，其區(qū)域差異是明顯的。31案例2同處于地球亞熱帶中，位于歐亞大陸東部的我國(guó)案例3重視描述其空間延展特征和其影響，例如走向、流向和其影響?？频侠绽较滴挥诿乐尬鞑?，其南北走向的空間延展特征，對(duì)自然環(huán)境的影響是顯而易見的。長(zhǎng)江大致位于我國(guó)中部，長(zhǎng)江干流東西走向，支流南北走向的空間延展特點(diǎn)對(duì)中國(guó)沿海與內(nèi)地、南方與北方的空間聯(lián)系影響極大。32案例3重視描述其空間延展特征和其影響，例如走向、總結(jié)：

辯證看待絕對(duì)位置與相對(duì)位置的影響一個(gè)區(qū)域相對(duì)位置的重要，是因?yàn)樵诰暥任恢靡欢ǖ那疤嵯?，區(qū)域特征受其周圍地理事物，包括其他區(qū)域的影響很大。以歐洲為例，雖然緯度位置決定它沒有熱帶氣候，但它的主要?dú)夂蛱卣鲄s取決于歐洲的相對(duì)位置，如海陸位置，位于大陸西岸、有北大西洋暖流經(jīng)過等，使歐洲大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候。而緯度位置類似的我國(guó)東部地區(qū)，因位于大陸東岸而具有溫帶季風(fēng)氣候。33總結(jié)：

辯證看待絕對(duì)位置與相對(duì)位置的影響一個(gè)區(qū)域相對(duì)位置的重分析地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透分析地理位置影響的方法論，使學(xué)生對(duì)其有較為清晰的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟②

學(xué)會(huì)依據(jù)地理位置做空間推理與分析34分析地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透分析地理位置影響的方法論，海岸線曲折漫長(zhǎng)多海灣良港日本的地理位置亞歐大陸東部四面環(huán)海的島國(guó)兩大板塊交界地帶沿海大陸架寬廣，寒暖流在此交匯，漁業(yè)發(fā)達(dá)海洋性季風(fēng)氣候顯著多山的地形、平原面積狹小、多火山地震工業(yè)多分布在沿海地區(qū)35海岸線曲折漫長(zhǎng)多海灣良港日本的地理位置亞歐大陸東部?jī)纱蟀鍓K交評(píng)價(jià)地理位置的方法地理學(xué)者將地理位置的優(yōu)越性概括為以下四個(gè)主要方面：一是地處沿海、河流三角洲或河網(wǎng)地帶，一般表現(xiàn)為地理位置的優(yōu)勢(shì)；二是位于經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作方便、生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施比較齊全的地方，對(duì)新建企業(yè)有較大的吸引力；三是一個(gè)地區(qū)的原料、燃料、水源在空間上適當(dāng)組合并相互接近，也是位置上的重要優(yōu)勢(shì)；四是具有全國(guó)、全省或全地區(qū)的適中位置也是一種優(yōu)勢(shì)。想一想：這段論述提供了何種評(píng)價(jià)地理位置的線索？36評(píng)價(jià)地理位置的方法地理學(xué)者將地理位置的優(yōu)越性概括為以下四個(gè)主評(píng)價(jià)地理位置方法論與教學(xué)設(shè)計(jì)一是要關(guān)注“空間中事物的地理位置和事物之間的空間關(guān)系以和這種空間關(guān)系的可能影響”；二是注重從是否有利于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)這一角度選取“空間中的事物”；三是注意從可接近性的角度評(píng)價(jià)與該“空間中的事物”的空間關(guān)系和其影響。37評(píng)價(jià)地理位置方法論與教學(xué)設(shè)計(jì)一是要關(guān)注“空間中事物的地理位置由以上分析看教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)一是要根據(jù)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容，恰當(dāng)選取一定的“空間中的事物”；二是要從發(fā)展的角度，辯證地分析評(píng)價(jià)區(qū)域地理位置與所選定的“空間中的事物”的空間關(guān)系——主要應(yīng)對(duì)“可接近性”加以重點(diǎn)關(guān)照，以和這種空間關(guān)系對(duì)所指定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的可能影響。

38由以上分析看教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)一是要根據(jù)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容評(píng)價(jià)地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透評(píng)價(jià)地理位置的方法論，使學(xué)生對(duì)其有整體的認(rèn)識(shí)②能根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)摹翱臻g中的事物”③能重點(diǎn)評(píng)價(jià)區(qū)域的地理位置與選定“空間中的事物”的“可接近性”，和其是否有利于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)④能發(fā)展地、辯證地評(píng)價(jià)區(qū)域的地理位置的優(yōu)劣39評(píng)價(jià)地理位置應(yīng)力求達(dá)到的目標(biāo)①滲透評(píng)價(jià)地理位置的方法論，使學(xué)案例：評(píng)價(jià)地理位置讀圖說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性。(2007年高考文綜試題)40案例：評(píng)價(jià)地理位置讀圖說明燕京在區(qū)際聯(lián)系中地理位置的重要性。4141參考答案幾條古大道的交叉點(diǎn)，對(duì)外聯(lián)系方便；東北可通東北平原；北可接內(nèi)蒙古高原；西可聯(lián)系黃土高原并進(jìn)而聯(lián)系大西北；南經(jīng)華北平原可通東部平原地區(qū)，且東南離海較近。42參考答案幾條古大道的交叉點(diǎn)，對(duì)外聯(lián)系方便；東北可通東北平原；教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法區(qū)域特征在知識(shí)體系中的地位認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法論歸納基于認(rèn)識(shí)區(qū)域特征方法論的教學(xué)策略43教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法區(qū)域特征在知識(shí)體系中的地位43區(qū)域特征在知識(shí)體系中的地位區(qū)域特征是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)域差異、區(qū)際聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)。44區(qū)域特征在知識(shí)體系中的地位區(qū)域特征是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)域差異、區(qū)際認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法論歸納先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標(biāo)志，然后將其綜合起來。區(qū)域自然地理要素：從區(qū)域的地形、氣候、河流等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志。區(qū)域人文地理要素：從區(qū)域的人口、聚落、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面找尋特別顯著的征象和標(biāo)志。找尋特別顯著的征象和標(biāo)志有其“方法論”45認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法論歸納先找出區(qū)域地理要素特別顯著的征象和標(biāo)認(rèn)識(shí)區(qū)域要素特征的“方法論”區(qū)域地形特征——通過讀地形圖加以概括區(qū)域氣候特征——通常通過分析氣候資料（多分析以圖的形式呈現(xiàn)的資料）加以概括區(qū)域其他自然要素的特征區(qū)域人文地理特征46認(rèn)識(shí)區(qū)域要素特征的“方法論”區(qū)域地形特征——通過讀地形圖加以說一說澳大利亞地形有什么特點(diǎn)？47說一說澳大利亞地形有什么特點(diǎn)？474848閱讀：澳大利亞地形特征西部為高原，中部為大盆地，東部為山地。西部為高原，海拔200－500米，也有一些海拔1000－1200米的橫斷山脈，大部分為沙漠和半沙漠；大陸中部為平原，海拔在200米以下，北艾爾湖湖面在海平面以下16米，為大洋洲的最低點(diǎn)；大陸東部為山地，一般海拔800－1000米，東坡較陡，西坡緩斜。

49閱讀：澳大利亞地形特征西部為高原，中部為大盆地，東部為山地綜述該小區(qū)域的整體地形特征50綜述該小區(qū)域的整體地形特征50氣候特征的分析與概括51氣候特征的分析與概括51河流水系特征河流長(zhǎng)度流向流域面積支流數(shù)量和其形態(tài)河網(wǎng)密度落差或峽谷分布52河流水系特征河流長(zhǎng)度支流數(shù)量和其形態(tài)52河流水文特征河流水文特征：水量水位汛期含沙量有無(wú)結(jié)冰期凌汛水能53河流水文特征河流水文特征：含沙量53人口的發(fā)展特征人口的分布特征人口問題人口政策認(rèn)識(shí)區(qū)域人口特征54人口的發(fā)展特征認(rèn)識(shí)區(qū)域人口特征54人口的發(fā)展特征人口基數(shù)（規(guī)模）人口發(fā)展歷程自然增長(zhǎng)、機(jī)械增長(zhǎng)、增長(zhǎng)過程（加快、下降乃至負(fù)增長(zhǎng)）人口再生產(chǎn)類型特征人口再生產(chǎn)類型（如低增長(zhǎng)、高死亡）

人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變特點(diǎn)

（如：速度快、周期短等）影響人口發(fā)展過程的因素55人口的發(fā)展特征人口基數(shù)（規(guī)模）人口再生產(chǎn)類型特征55人口分布特征人口分布特征影響人口分布的因素人口的遷移與擴(kuò)散56人口分布特征人口分布特征56人口問題人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者過多、增長(zhǎng)過快是人口問題過少、負(fù)增長(zhǎng)也是問題年齡結(jié)構(gòu)：人口老齡化人口素質(zhì)：57人口問題人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者57人口政策控制生育鼓勵(lì)生育58人口政策控制生育58閱讀：區(qū)域地理要素的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)達(dá)到“特別顯著”的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）為本區(qū)域獨(dú)有或處于前列第一、二名，并以此與鄰域區(qū)別；區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）的覆蓋面應(yīng)超過本區(qū)域面積的2/3，并以此與鄰域區(qū)別；區(qū)域地理要素的現(xiàn)象（或結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）的影響應(yīng)在本區(qū)域現(xiàn)狀和將來一定時(shí)段里起主要作用，并以此與鄰域區(qū)別。59閱讀：區(qū)域地理要素的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)達(dá)到“特別顯著”的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)基于認(rèn)識(shí)區(qū)域特征方法的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)是：致力于使學(xué)生（1）掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的“方法論”（2）把已有的“方法論”用于解決具體問題（3）達(dá)到一定量次的認(rèn)識(shí)以鞏固“方法論”。60基于認(rèn)識(shí)區(qū)域特征方法的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)是：致力于使學(xué)生6教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的方法區(qū)域比較的意義區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)角度比較的一般步驟區(qū)域比較的基本方面61教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的方法區(qū)域比較的意義61區(qū)域比較意義認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異和某個(gè)區(qū)域典型的地理特征，常常要借助比較的方法。通過比較，可以區(qū)別區(qū)域間地理現(xiàn)象的特點(diǎn)和性質(zhì)，分辨事物的程度和級(jí)別，找出區(qū)域間差異顯著的征象和標(biāo)志。62區(qū)域比較意義認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異和某個(gè)區(qū)域典型的地理特征，常常要區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)角度認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異。差異是在比較中產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異也可以用比較的方法。認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)的差異。一個(gè)區(qū)域內(nèi)部也是存在差異的。63區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)角度認(rèn)識(shí)區(qū)域間的差異。差異是在比較中產(chǎn)生的，認(rèn)比較的一般步驟選擇比較的對(duì)象確定比較的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照比較的標(biāo)準(zhǔn)作排除和抽象得出比較的結(jié)論64比較的一般步驟選擇比較的對(duì)象64區(qū)域比較的基本方面要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較：通過對(duì)地理要素（或部門）其全部或部分現(xiàn)象和性質(zhì)的比較，從比較中找出差異最大的現(xiàn)象或性質(zhì)，得出差異性的結(jié)論。類型和結(jié)構(gòu)的比較：通過對(duì)某個(gè)要素（或部門）的各種類型在區(qū)域內(nèi)的比重與其他區(qū)域作比較，取比較大小順序或比重最大的類型或成分作為表征差異性的結(jié)論。狀態(tài)或過程的比較：通過對(duì)某個(gè)要素或部門在區(qū)域的變化狀態(tài)與別的區(qū)域作比較，找出它的特征性狀態(tài)，以明確區(qū)域差異。65區(qū)域比較的基本方面要素現(xiàn)象或本質(zhì)的比較：通過對(duì)地理要素（或部案例：類型區(qū)域的比較南美洲熱帶沙漠氣候與其他熱帶沙漠氣候的比較。66案例：類型區(qū)域的比較南美洲熱帶沙漠氣候與其他熱帶沙漠氣候的比教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系的方法區(qū)際聯(lián)系知識(shí)的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系的方法論歸納基于認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系方法論的教學(xué)設(shè)計(jì)67教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)際聯(lián)系的方法區(qū)際聯(lián)系知識(shí)的脈絡(luò)67區(qū)際聯(lián)系知識(shí)的脈絡(luò)區(qū)際聯(lián)系：是指地區(qū)之間的相互聯(lián)系。有別于某一特定區(qū)域內(nèi)部組成要素的相互聯(lián)系。地區(qū)之間的相互聯(lián)系稱之為橫向區(qū)際聯(lián)系。區(qū)域內(nèi)的聯(lián)系稱之為垂直聯(lián)系。橫向的區(qū)際聯(lián)系對(duì)于洞察大區(qū)內(nèi)組成的區(qū)域結(jié)構(gòu)格局和其性質(zhì)與功能的分異和聯(lián)系至關(guān)重要。68區(qū)際聯(lián)系知識(shí)的脈絡(luò)區(qū)際聯(lián)系：是指地區(qū)之間的相互聯(lián)系。有別于某區(qū)際間的自然環(huán)境差異上的聯(lián)系區(qū)域的個(gè)性或獨(dú)特性是區(qū)際差異的基礎(chǔ)，而區(qū)際差異是漸移的，其更替是遞變的，呈連續(xù)性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)地域分異規(guī)律。而這種區(qū)際變異和轉(zhuǎn)換往往存在著成因上的聯(lián)系。69區(qū)際間的自然環(huán)境差異上的聯(lián)系區(qū)域的個(gè)性或獨(dú)特性是區(qū)際差異的基案例：相鄰區(qū)域之間的聯(lián)系相鄰區(qū)域之間，不僅性質(zhì)轉(zhuǎn)換有著連續(xù)性，而且有著成因上的聯(lián)系。例如：亞熱帶荒漠草原帶在北半球位于熱帶荒漠帶的北緣；南半球則出現(xiàn)在澳大利亞的南部以和非洲和南美洲南部的部分地區(qū)。70案例：相鄰區(qū)域之間的聯(lián)系相鄰區(qū)域之間，不