人性尊嚴(yán)-彰化國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)

彰化縣人權(quán)教育議題輔導(dǎo)團(tuán)黃善貴尊重個(gè)人隱私權(quán)尊重個(gè)人隱私權(quán)我們要把孩子帶到哪裡？人權(quán)教育的本質(zhì)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)科知識(shí)，考試重大議題核心價(jià)值、能力基測(cè)不考，但現(xiàn)實(shí)生活中必考彰顯教育理念符合世界潮流本土社會(huì)關(guān)切的課題時(shí)間會(huì)證明，學(xué)科知識(shí)會(huì)更新，唯有這些人類社會(huì)的基本核心價(jià)值及處事能力，對(duì)孩子影響最大且一輩子受用無窮。我們要把孩子帶到哪裡？人權(quán)教育的本質(zhì)七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W隱私的範(fàn)圍與限制等相關(guān)的問題，是民主社會(huì)的公民所面臨的重要議題之一。哪些事情，我們應(yīng)該讓別人保有隱私？哪些時(shí)候，我們應(yīng)該犧牲隱私？只要有想要維護(hù)隱私的群體或個(gè)人，而另外又有宣稱有權(quán)探知某些機(jī)密的人，兩者之間就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議?！鸽[私」的課程，可以幫助身為自由社會(huì)公民的我們，在日常生活中碰到與「隱私」相關(guān)的議題時(shí)，能夠處理得更好。隱私的範(fàn)圍與限制等相關(guān)的問題，是民主社會(huì)的公民所面臨的重要議從人權(quán)教育及各學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)看「隱私」應(yīng)學(xué)的核心概念與能力。從人權(quán)教育及各學(xué)習(xí)領(lǐng)域能何謂隱私?隱私是一種與公共利益、群體利益無關(guān)?當(dāng)事人不願(yuàn)他人知道或他人不便知道的個(gè)人資訊?當(dāng)事人不願(yuàn)他人干涉或他人不便干涉的個(gè)人私事?當(dāng)事人不願(yuàn)他人侵入或他人不便侵入的個(gè)人領(lǐng)域。?如果已經(jīng)公開就不算隱私。何謂隱私?WilliamL.Prosser教授在《加州法學(xué)評(píng)論》上發(fā)表的「隱私」一文，提出四種侵害類型:?不合理的干擾私人領(lǐng)域?公開真實(shí)的私人事實(shí)，使人感覺困窘?發(fā)布資料使大眾對(duì)受害人產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象?未經(jīng)授權(quán)盜用個(gè)人的名稱或肖像。?WilliamL.Prosser教授在《加州法學(xué)評(píng)論》隱私（Privacy):獨(dú)處不受他人干涉

—憲法民法（居住自由、資訊隱私、人格自由、人格權(quán)等）

—隱私的觀念和類型（觀察、資訊、行為）

—隱私需求的不同（個(gè)人、社會(huì)、文化差異）

—保有隱私的益處和代價(jià)（保有隱私的利與弊）

—隱私的範(fàn)圍與限制（隱私與公益之限制）隱私（Privacy):獨(dú)處不受他人干涉

—憲法民法（居住?1948年聯(lián)合國(guó)世界人權(quán)宣言第12條?任何人的私生活、家庭、住宅和通信不得任意干涉，他的榮譽(yù)和名譽(yù)不得加以攻擊。人人有權(quán)享受法律保護(hù)，以免受這種干涉或攻擊。?1966年公民權(quán)利和政治權(quán)利國(guó)際公約第17條?1.任何人的私生活、家庭、住宅或通信不得加以任意或非法干涉，他的榮譽(yù)和名譽(yù)不得加以非法攻擊。?2.人人有權(quán)享受法律保護(hù)，以免受這種干涉或攻擊?1948年聯(lián)合國(guó)世界人權(quán)宣言第12條隱私權(quán)雖非憲法明文列舉之權(quán)利，惟基於人性尊嚴(yán)與個(gè)人主體性之維護(hù)及人格發(fā)展之完整，並為保障個(gè)人生活私密領(lǐng)域免於他人侵?jǐn)_及個(gè)人資料之自主控制，隱私權(quán)乃為不可或缺之基本權(quán)利，而受憲法第22條所保障(本院釋字第585號(hào)解釋參照)。隱私權(quán)雖非憲法明文列舉之權(quán)利，惟基於人性尊嚴(yán)與個(gè)人主體性之維憲法第十二條：人民有秘密通訊之自由。?憲法第二十二條：凡人民之其他自由及權(quán)利，不妨害社會(huì)秩序公共利益者，均受憲法之保障。?司法院大法官釋字第二九三號(hào)、第五o九號(hào)第五三五號(hào)、第六o三號(hào)都明白指出人民有隱私權(quán)。憲法第十二條：人民有秘密通訊之自由。民法第一九五條規(guī)定：「不法侵害他人之身體、健康、名譽(yù)、自由、信用、隱私、貞操，或不法侵害其他人格法益而情節(jié)重大者，被害人雖非財(cái)產(chǎn)上之損害，亦得請(qǐng)求賠償相當(dāng)之金額。其名譽(yù)被侵害者，並得請(qǐng)求回復(fù)名譽(yù)之適當(dāng)處分。刑法第二十八章妨害秘密罪與「通訊保障及監(jiān)察法」，都是法律對(duì)於隱私權(quán)的直接保障。民法第一九五條規(guī)定：「不法侵害他人之身體、健康、名譽(yù)、自由、隱私的權(quán)利兒童權(quán)利公約第16條規(guī)定兒童個(gè)人、家人、住家和通訊的隱私權(quán)應(yīng)受到保護(hù)，不被干擾、中傷和誹謗。不過公約賦予兒童的隱私權(quán)利能夠運(yùn)用的程度，必須依據(jù)兒童身心「發(fā)展能力」來衡量，一個(gè)7歲孩童不可能和15歲的青少年有相同的權(quán)利和責(zé)任，隱私的權(quán)利兒童權(quán)利公約第16條規(guī)定兒童個(gè)人、家人、住隱私是學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中很容易理解與感受到的權(quán)利概念。然而，隱私的主張卻也充滿許多模糊與矛盾必須加以解釋與澄清。隱私是學(xué)生在學(xué)校生活和家庭生活中很容易理解與感受到的權(quán)利概念臺(tái)中縣慈明高中有女學(xué)生上廁所遭人用手機(jī)偷拍，校方第一時(shí)間查扣七個(gè)班級(jí)學(xué)生手機(jī)，引發(fā)學(xué)生相當(dāng)不滿，認(rèn)為隱私被侵犯。

學(xué)生在校園內(nèi)的隱私，究竟該如何規(guī)範(fàn)？臺(tái)中縣明道中學(xué)學(xué)校查手機(jī)內(nèi)容，學(xué)生批侵犯隱私【TVBS2008/09/08

】1994澎湖一名國(guó)小學(xué)童輸血感染愛滋，疾病曝光後，全班的同學(xué)與家長(zhǎng)擔(dān)心受傳染而拒絕與該學(xué)童一起上課，僅剩下這名學(xué)童與班導(dǎo)師。

臺(tái)中縣慈明高中有女學(xué)生上廁所遭人用手機(jī)偷拍，校方第一時(shí)間查扣教師基於校園安全、預(yù)防犯罪、為學(xué)生好等動(dòng)機(jī)，率爾搜查學(xué)生書包，卻因作法粗糙而引起爭(zhēng)議。

嘉義崇仁護(hù)專學(xué)生不滿在「大量灌腸」的實(shí)習(xí)課程中得當(dāng)眾裸露，因而向媒體投訴。學(xué)校說明是讓學(xué)生藉此體會(huì)病人的隱私權(quán)。但學(xué)生很難接受在課堂上如此做，覺得很沒有個(gè)人隱私。而且常常有同學(xué)忍不住當(dāng)場(chǎng)拉屎。北一女老師要求學(xué)生提供私處畫給老師批閱。對(duì)此事件，臺(tái)北市教育局長(zhǎng)吳清基反對(duì)老師要求學(xué)生描繪私處，中央大學(xué)教授何春蕤贊成老師要求學(xué)生描繪私處。教師基於校園安全、預(yù)防犯罪、為學(xué)生好等動(dòng)機(jī)，率爾搜查學(xué)生書包孩子生活中的大小事？孩子生活中的大小事？你想保護(hù)你的隱私，但是我可能認(rèn)為這不是屬於你的隱私範(fàn)圍，那麼到底該怎麼來做判斷呢？

你想保護(hù)你的隱私，但是我可能認(rèn)為這不是屬於你的隱私範(fàn)圍，那麼「我只是看他考卷寫完了沒有？」「我的圖畫沒完成，不喜歡你看！」「我不喜歡我的圖畫被展示在公佈欄！」「排長(zhǎng)發(fā)視力不良通知單時(shí)，會(huì)看到我的近視度數(shù)?！埂缸o(hù)士阿姨大聲說我的體重，同學(xué)會(huì)笑我?！埂咐蠋煱盐业捏w重公布在公佈欄，我不要上學(xué)了！」「我要和他玩，你不要跟哪！」

「我只是看他考卷寫完了沒有？」同儕間若發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，又該怎麼去做一個(gè)合適的評(píng)斷呢？

同儕間若發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，又該怎麼去做一個(gè)合適的評(píng)斷呢？「怎麼知道對(duì)方是有意或無意侵犯我的隱私呢？」「要怎樣才能避免無意中侵犯他人的隱私呢？」

「怎麼知道保護(hù)隱私是否過度？」

「怎麼知道對(duì)方是有意或無意侵犯我的隱私呢？」品德教育教材教法解析教出優(yōu)秀的夢(mèng)想學(xué)校（上）教出優(yōu)秀的夢(mèng)想學(xué)校（下）

隱私權(quán)並不是一種絕對(duì)或完全不受限制的權(quán)利，它的範(fàn)圍與限制在哪裡？品德教育教材教法解析教出優(yōu)秀的夢(mèng)品德教育教材教法解析教出優(yōu)秀的夢(mèng)想學(xué)校（上）教出優(yōu)秀的夢(mèng)想學(xué)校（下）

隱私

合群品德教育教材教法解析教出優(yōu)秀的夢(mèng)

同一件事面臨不同的狀況，會(huì)有很多不同的選擇，而每種選擇到最後的發(fā)展，都會(huì)有不同的結(jié)果?！鸽[私」的型態(tài)、文化影響、個(gè)人差異、感受、後果、價(jià)值衝突，經(jīng)由實(shí)際體驗(yàn)，互相討論，認(rèn)識(shí)與澄清，會(huì)有更深層的體悟。

同一件事面臨不同的狀況，會(huì)有很多不同的選擇，而每種選

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學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)策略時(shí)間引起動(dòng)機(jī)（學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、影片影片欣賞、觀察、反省、以例子說明概念

5故事（民主與法治（二）隱私DVD

、短文導(dǎo)讀討論影片欣賞、繪本、短文導(dǎo)讀、角色扮演、戲劇、小組或團(tuán)體討論、練習(xí)發(fā)問技巧20概念整理歸納統(tǒng)整2實(shí)作、討論結(jié)合班級(jí)經(jīng)營(yíng)、生活實(shí)例、師生共同分析議題、分享生活經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)發(fā)問技巧、小組或團(tuán)體討論

、提出解決問題或衝突之具體方案13學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)策略時(shí)間引起動(dòng)機(jī)（學(xué)生生在教學(xué)過程中，藉由生活化的故事與實(shí)例，進(jìn)行師生間的教學(xué)互動(dòng)，並以分組及團(tuán)體討論的方式訓(xùn)練學(xué)生提問討論的技巧，再針對(duì)「隱私」這個(gè)主題提出個(gè)人的看法並分享彼此的生活經(jīng)驗(yàn)，以活潑的啟發(fā)思考式的問思教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的思辨能力。在教學(xué)過程中，藉由生活化的故一、課程進(jìn)行建議：低年級(jí)老師可運(yùn)用小魚潔西—認(rèn)識(shí)隱私PPT或說故事方式；中年級(jí)可由學(xué)生分段朗讀、故事劇場(chǎng)；高年級(jí)以短文和生活實(shí)例、時(shí)事議題或大眾傳播媒體的報(bào)導(dǎo)取材。舉例時(shí)強(qiáng)調(diào)討論的是這件事而非特定人。二、剛開始，學(xué)生不知道如何回應(yīng)或討論是常見現(xiàn)像，請(qǐng)多引導(dǎo)，勿氣餒。一、課程進(jìn)行建議：低年級(jí)老師可運(yùn)用小魚潔西—認(rèn)識(shí)隱私PPT或三、使用PPT教學(xué)，在提問時(shí)先呈現(xiàn)問題內(nèi)容，再進(jìn)行討論。四、學(xué)生分組討論時(shí)，進(jìn)行分組間的巡視，協(xié)助、引導(dǎo)兒童討論。五、多問、多聽、多鼓勵(lì)。六、在面對(duì)爭(zhēng)議性問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能從多元的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行理性辯論，並為自己的選擇與判斷提出理由；提醒學(xué)生討論的過程中，應(yīng)傾聽並尊重他人。

三、使用PPT教學(xué)，在提問時(shí)先呈現(xiàn)問題內(nèi)容，再進(jìn)行討論。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以「隱私」為學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的核心概念，有四個(gè)主要活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以「隱私」為學(xué)生探索與學(xué)習(xí)的核心概念，有四個(gè)主要

(一)「什麼是隱私」這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著找出哪些是人們想保有隱私的事項(xiàng)，了解隱私常見的三種類型，以及人們會(huì)採(cǎi)取哪些行為，來維護(hù)個(gè)人隱私。(一)「什麼是隱私」這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)

(二)「人們對(duì)隱私的感受如何？」這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生瞭解：不同的人（家庭、種族、國(guó)家、文化）對(duì)隱私的感覺與表現(xiàn)出來的行為也會(huì)不同。(二)「人們對(duì)隱私的感受如何？」這個(gè)活(三)「你怎麼知道自己需要隱私？」這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生瞭解保有隱私的益處（自由、創(chuàng)造力、安全與信賴、保護(hù)自己想法）與代價(jià)（喪失新想法、寂寞、不當(dāng)?shù)男袨椤o法糾正錯(cuò)誤）

；學(xué)到明白隱私的利弊得失，有助於進(jìn)行有關(guān)隱私的決定。(三)「你怎麼知道自己需要隱私？」這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生瞭解保（四）「我們?cè)觞N知道，隱私是否過度？」這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友學(xué)到：隱私是一種很重要的權(quán)利，以及為何有時(shí)必須限制一個(gè)人的隱私。（四）「我們?cè)觞N知道，隱私是否過度？」這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友學(xué)教學(xué)理念與活動(dòng)設(shè)計(jì)1.每一個(gè)人對(duì)隱私的感受或需求不同，我們要尊重別人的感受。2.孩子可能在無意中侵犯了他人的隱私，要怎樣去減少這種情形。教學(xué)理念與活動(dòng)設(shè)計(jì)3.學(xué)會(huì)尊重他人的隱私，不隨便去打擾別人。在某些時(shí)候，有的孩子是以打擾別人做為對(duì)他人表達(dá)善意的方法，如果孩子學(xué)到了隱私這件事，可以避免讓自己淪為不受歡迎的人。4.在危險(xiǎn)的時(shí)候，有必要限制孩子的隱私。人性尊嚴(yán)-彰化國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)隱私是一種很重要的權(quán)利，但是碰上更重要的價(jià)值與利益時(shí)，隱私必須受到限制。透過自問自答，不斷的思考，互相討論，學(xué)生能學(xué)到如何做出限制個(gè)人隱私的決定。隱私是一種很重要的權(quán)利，但是碰上更重要的價(jià)值與利益時(shí)，隱私必第一單元影片播放第一單元影片播放人性尊嚴(yán)-彰化國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)像大姊姊一樣，想要一個(gè)人獨(dú)處，不想受到別人觀察或監(jiān)視的想法，就是想要保有「觀察上的隱私」。

像大姊姊一樣，想要一個(gè)人獨(dú)處，不想受到別人觀察或監(jiān)視的想法，不想讓別人看見自己擁有的東西不想讓別人看見人性尊嚴(yán)-彰化國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)像小朋友一樣，不想讓別人看見自己的作品、考卷、成績(jī)單、小日記內(nèi)容，其實(shí)就是想要保有「資訊上的隱私」

像小朋友一樣，不想讓別人看見自己的作品、考卷、成績(jī)單、小日記你和朋友一起玩你和朋友一起玩人性尊嚴(yán)-彰化國(guó)民教育輔導(dǎo)團(tuán)和朋友一起玩，不想讓別人加入，不想讓別人聽見你和好朋友之間的悄悄話?；蚴莾蓚€(gè)或兩個(gè)以上的人，離開人群，進(jìn)行一些不受別人干擾的活動(dòng)，就是想要保有「行為上的隱私」。

和朋友一起玩，不想讓別人加入，不想讓別人聽見你和好朋友之間的

當(dāng)你一個(gè)人在房間的時(shí)候，你保有隱私。一個(gè)人獨(dú)處，沒有人看得見或聽得見你在做什麼的時(shí)候，就是有隱私。保有秘密的時(shí)候，就是有隱私。我們不和別人分享資訊時(shí)，就是保有隱私。你和某個(gè)朋友一起玩，不讓別人加入時(shí)，就是有隱私。群體當(dāng)中某些人，不讓別人加入他們的行動(dòng)時(shí)，就是保有隱私。當(dāng)你一個(gè)人在房間的時(shí)候，你保有隱私。評(píng)量

百萬小學(xué)堂評(píng)量百萬小學(xué)堂小胖喜歡唱歌，但是他只有在每個(gè)人都出去的時(shí)候才唱歌。

小胖喜歡唱歌，但是他只有在每個(gè)人都出去的時(shí)候才唱歌?！刚l」想要有隱私？小胖

「誰」想要有隱私？小胖小胖想要保有什麼樣的隱私？

一個(gè)人獨(dú)處時(shí)唱歌，不受別人的干擾的狀況下才唱歌。

小胖想要保有什麼樣的隱私？一個(gè)人獨(dú)處時(shí)唱歌，不受別人的干擾他想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道

他想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道他採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？

在每個(gè)人都出去的時(shí)候才唱歌

他採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？在每個(gè)人都出去的時(shí)候才唱歌這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？一個(gè)人獨(dú)處時(shí)唱歌可能是想保有觀察上的隱私；另外小胖在不受別人的干擾的狀況下才唱歌也可能是想保有行為上的隱私

這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？一個(gè)人獨(dú)處時(shí)唱大雄養(yǎng)了一隻青蛙當(dāng)寵物，他不想讓媽媽知道這件事，於是他叫哆啦A夢(mèng)不要告訴媽媽。

大雄養(yǎng)了一隻青蛙當(dāng)寵物，他不想讓媽媽知道這件事，於是他叫哆啦「誰」想要有隱私？

大雄

「誰」想要有隱私？大雄大雄想要保有什麼樣的隱私？他想保有養(yǎng)寵物青蛙的祕(mì)密

大雄想要保有什麼樣的隱私？他想保有養(yǎng)寵物青蛙的祕(mì)密大雄想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓媽媽知道這件事

大雄想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓媽媽知道這件事大雄採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？

他叫哆啦A夢(mèng)不要把他養(yǎng)寵物青蛙的事告訴媽媽

大雄採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？他叫哆啦A夢(mèng)不要把他養(yǎng)寵物青這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？大雄養(yǎng)寵物青蛙這件事只讓哆啦A夢(mèng)知道，可能是想保有資訊上的隱私。

這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？大雄養(yǎng)寵物青蛙小明在房間門口掛了一塊牌子，上面寫著「進(jìn)入前，請(qǐng)敲門」。小明在房間門口掛了一塊牌子，上面寫著「進(jìn)入前，請(qǐng)敲門」。小明想要保有什麼樣的隱私？他想保有自己一人獨(dú)處的隱私小明想要保有什麼樣的隱私？他想保有自己一人獨(dú)處的隱私小明想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道

小明想保有的隱私，是不想讓誰知道？他不想讓自己以外的人知道小明採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？他在門上掛了一塊牌子

小明採(cǎi)取了什麼行動(dòng)來保有隱私？他在門上掛了一塊牌子這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？小明想保有自己一人在房間獨(dú)處，做自己想做的事，可能是想保有觀察上的隱私。這種情形是屬於我們所介紹隱私的那幾種形式呢？小明想保有自己?jiǎn)栴}大胖的體重被公布在公佈欄上，他難過的不想上學(xué)。請(qǐng)問大胖對(duì)「隱私」有什麼樣的感覺？你是怎麼知道他有這樣的感覺？答案大胖體重被大家知道後，常有人嘲笑他或拿他的體重開玩笑。他不想讓大家知道他的體重，所以他覺得擁有隱私是一件非常重要的事。練習(xí)問問題問題答案練習(xí)問問題問題小英告訴好友小華：「她的父母要離婚了?！剐∪A將這件事告訴其他的同學(xué)，小英知道了又難過又生氣。請(qǐng)問小英對(duì)「隱私」有什麼樣的感覺？你是怎麼知道她有這樣的感覺？答案小英怕被同學(xué)嘲笑她是被遺棄的小孩，她不喜歡大家知道她的父母要離婚了，所以她又生氣又難過，她有被好朋友出賣的感覺。練習(xí)問問題問題答案練習(xí)問問題狀況一：獨(dú)處（自己一個(gè)人）狀況二：秘密（不讓人知道的事情）狀況三：保密（說好不把秘密告訴別人）狀況四：排除別人（把別人排除在外）因?qū)﹄[私感受不同，會(huì)採(cǎi)取不同的行為來保護(hù)隱私狀況一：獨(dú)處（自己一個(gè)人）因?qū)﹄[私感受不同，會(huì)採(cǎi)取不同的行為請(qǐng)學(xué)生說說看有關(guān)保有隱私的益處和代價(jià)。同時(shí)，要儘可能避免學(xué)生在舉例過程中不小心說出了他人的隱私請(qǐng)學(xué)生說說看有關(guān)保有隱私的益處和代價(jià)。同時(shí)，要儘可能避免學(xué)生自由：擁有隱私讓我們可以自由自在地思考與行動(dòng)。當(dāng)我們保有隱私的時(shí)候，就不必?fù)?dān)心別人對(duì)我們的想法與行動(dòng)會(huì)有什麼樣的看法。創(chuàng)造力：隱私可以讓我們工作的時(shí)候不被人打擾，也不會(huì)有人在背後偷窺。這樣可以幫助我們發(fā)揮創(chuàng)造力。

保有隱私的益處

自由：擁有隱私讓我們可以自由自在地思考與行動(dòng)。當(dāng)我們保有隱私保護(hù)自己的想法：隱私可以讓我們的想法保密，人們能夠保護(hù)自己發(fā)明或創(chuàng)造的內(nèi)容。安全與信賴：隱私可以給我們種安全感，如果別人尊重我們的隱私，我們會(huì)感到很安全。當(dāng)我們知道沒有人會(huì)任意傳述我們個(gè)人的意見而令我們尷尬，我們就能誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的感受與想法。

保有隱私的益處

保護(hù)自己的想法：隱私可以讓我們的想法保密，人們能夠保護(hù)自己發(fā)失去新想法：和別人在一起可以刺激新的想法，學(xué)習(xí)不同的做事情方法，過度的強(qiáng)調(diào)隱私可能讓一個(gè)人失去創(chuàng)造力。

寂寞：擁有太多隱私可能會(huì)帶來寂寞的感覺，也可能因此而不容易學(xué)習(xí)如何與別人相處。

保有隱私的代價(jià)失去新想法：和別人在一起可以刺激新的想法，學(xué)習(xí)不同的做事情方不當(dāng)?shù)男袨椋罕Ｗo(hù)隱私可能會(huì)讓人們無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)違法或違規(guī)的行為。

無法糾正錯(cuò)誤：有時(shí)過度的保護(hù)隱私反而沒辦法糾正一個(gè)人錯(cuò)誤的想法，或是修正錯(cuò)誤的個(gè)人記錄。

保有隱私的代價(jià)不當(dāng)?shù)男袨椋罕Ｗo(hù)隱私可能會(huì)讓人們無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)違法或違規(guī)的行為憤恨與厭惡感：保持個(gè)人隱私可能會(huì)使其他人產(chǎn)生不喜歡或憤恨與厭惡的感覺，譬如假使有人被排除在外，不能進(jìn)入某一個(gè)地方、或者不能加入某一個(gè)團(tuán)體，他就可能產(chǎn)生這種感覺。

保有隱私的代價(jià)憤恨與厭惡感：保持個(gè)人隱私可能會(huì)使其他人產(chǎn)生不喜歡或憤恨與厭除了評(píng)量益處與代價(jià)，在做決定的過程當(dāng)中，還必須考量一些其他重要的價(jià)值觀與利益，例如：人性尊嚴(yán)、自由、以及共同利益等等。

除了評(píng)量益處與代價(jià)，在做決定的過程當(dāng)中，還必須考量一些其他重

走進(jìn)機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，會(huì)通過一道金屬探測(cè)器，這種工具可以用來搜查旅客的行李和隨身物品，以便過濾可能帶上飛機(jī)的武器。這種情況隱私就受到限制，以保護(hù)飛機(jī)乘客的安全和和生命。小朋友的隱私也受到限制，因?yàn)橄氡Ｗo(hù)你們不受傷害，這一點(diǎn)的重要性遠(yuǎn)超過小朋友的自由。走進(jìn)機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，會(huì)通過一道金屬探測(cè)器，這種工具為什麼我們可能需要限制小朋友的「隱私」？

為什麼我們可能需要限制小朋友的「隱私」？ㄧ個(gè)人的教室事件一ㄧ個(gè)人的教室事件一

安安生病了需要輸血，經(jīng)過醫(yī)院的一翻急救後，終於保住了生命，但是由於這次的輸血，安安染上了最可怕的愛滋病，事情經(jīng)由新聞媒體披露後，安安同學(xué)們的父母，向?qū)W校要求要安安轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校認(rèn)為安安沒有過失，而且受教育是每個(gè)人的權(quán)利，所以並沒有讓安安離開學(xué)校，由於教室裡有一位愛滋病兒童，安安生病了需要輸血，經(jīng)過醫(yī)院的一翻急救後，終於保住所以家長(zhǎng)們紛紛將還子轉(zhuǎn)出學(xué)校以示抗議。教室裡的同學(xué)，一天天的減少了，最後只剩下安安一位學(xué)生，其他的同學(xué)全轉(zhuǎn)學(xué)了。

所以家長(zhǎng)們紛紛將還子轉(zhuǎn)出學(xué)校以示抗議。教室裡的同學(xué)，一天天慈悅的網(wǎng)友約她見面，他們約定這是祕(mì)密，不能告訴父母、師長(zhǎng)或同學(xué)。事件二慈悅的網(wǎng)友約她見面，他們事件二建中告訴明盛，他最近成績(jī)欠佳，心情低落，他不想再活在這世上了，而且他不想讓別人知道他的想法。事件三建中告訴明盛，他最近成績(jī)欠佳，心情低落，他不想再活在這世上了于翔在門口掛上請(qǐng)勿打擾的牌子，但是媽媽要進(jìn)去看他功課做得如何。事件四于翔在門口掛上請(qǐng)勿打擾的牌子，但是媽媽要進(jìn)去看他功課做得如對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)學(xué)生的影響（一）同儕間衝突減少，人際關(guān)係改善

學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)衝突，部分是他們想維護(hù)隱私時(shí)，表現(xiàn)出來的行為方式。藉由討論、分享的過程，孩子知道別人想保有什麼隱私。了解同學(xué)想保有的隱私事項(xiàng)，例如想法、感受，及他們保護(hù)隱私的行為方式，可以避免有意或無意侵犯到他人隱私，引起衝突爭(zhēng)執(zhí)。（一）同儕間衝突減少，人際關(guān)係改善學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)衝突，部（二）學(xué)會(huì)溝通與尊重

透過討論分享，瞭解：1.原來每個(gè)人的想法或感覺不一定都一樣。2.有些自己認(rèn)為很重要的事，別人並不覺得那麼重要。因此如果覺得自己的隱私很重要，那也要用相同的標(biāo)準(zhǔn)去尊重別人的隱私。3.假如對(duì)自己有沒有隱私都無所謂的人，也一定要知道有些人的感覺和你不一樣，隱私這件事