六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初-5較復(fù)雜的邏輯推理-人教版-(共14張)人教版

5較復(fù)雜的邏輯推理5較復(fù)雜的邏輯推理猜一猜1．“隨意”猜。老師兩手握拳，一上一下放好。讓學(xué)生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？2．“猶豫”猜。教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學(xué)生再次猜上面是什么？下面是什么？3．“確定”猜。繼續(xù)提示：下面不是橡皮。游

戲激

趣猜一猜1．“隨意”猜。2．“猶豫”猜。3．“確定”猜。游戲例1：山羊買外套小白羊、小黑羊、小灰羊一起上街各買了一件外套。3件外套的顏色分別是白色、黑色、灰色。回家的路上，一只小羊說：“今天我們可真有意思，白羊沒有買白外套，黑羊沒有買黑外套，灰羊沒有買灰外套?！毙『谘蛘f：“真是這樣的，你看你買的外套顏色跟雪一樣，真漂亮！”你能根據(jù)他們的對話，猜出小白羊、小黑羊和小灰羊各買了什么顏色的外套嗎？。有什么條件呢？

白色黑色灰色小白羊小黑羊小灰羊×√√√×××思維探索例1：山羊買外套有什么條件呢？

白色黑色灰色小白羊小黑羊小小奧、程程和朋朋三人比身高。小奧說:“我比朋朋高。”程程說:“我不是三人中最高的，也不是最矮的?！蹦隳軐⑿W、程程和朋朋三人身高從高到矮排序嗎？

最高中等最矮小奧程程朋朋×√√√××三人身高從高到矮排序分別是小奧、程程、朋朋。即學(xué)即練小奧、程程和朋朋三人比身高。小奧說:“我比朋朋高?！背坛汤?：同住一間寢室的A、B、C、D四名女大學(xué)生正在聽一組樂曲。她們當(dāng)中有一個人在修指甲，一個人在做頭發(fā)，一個人在化妝，一個人在看書。已知：（1）A不在修指甲，也不在看書；（2）B不在化妝，也不在修指甲；（3）如果A不在化妝，那么C也不在修指甲；（4）D不在看書，也不在修指甲。

修指甲做頭發(fā)化妝看書ABCD×√√√×××√××××

可以用圖表表示,用"×"表示否定，"√"表示肯定.思維探索例2：同住一間寢室的A、B、C、D四名女大學(xué)生正在聽一組樂曲李明、王寧、張虎三個男同學(xué)都各有一個妹妹，六個人在一起打羽毛球，舉行混合雙打比賽，事先規(guī)定，兄妹二人不許搭伴。第一盤，李明和小華對張虎和小紅；第二盤，張虎和小林對李明和王寧的妹妹。請你判斷：小華、小紅和小林各是誰的妹妹。

小華小紅小林李明王寧張虎×√√√×××小華、小紅和小林分別是張虎、王寧、李明的妹妹．即學(xué)即練李明、王寧、張虎三個男同學(xué)都各有一個妹妹，六個人在一起打羽毛例3：光華小學(xué)開田徑運(yùn)動會，其中一個項(xiàng)目是由5名運(yùn)動員進(jìn)行100米短跑比賽，賽后5名觀眾介紹這場比賽結(jié)果：甲：A第二名，B第三名；乙：C第三名，D第五名；丙：D第一名，C第二名；?。篈第二名，E第四名；戊：B第一名，E第四名。結(jié)果出來后發(fā)現(xiàn)每個人只說對一半。則這五名運(yùn)動員的名次究竟各是多少？（1）A-2，B-3。（2）C-3，D-5。（3）D-1，C-2。（4）A-2，E-4。（5）B-1，E-4。先簡化一下記法，

我們可以先假設(shè)

甲的前半句正確，看是否有矛盾，否則則甲后半句正確√×√××√××√矛盾產(chǎn)生，所以不成立即甲后半句正確√××√√√×××√則A是第一名，B是第三名，C是第二名，D是第五名，E是第四名。思維探索例3：光華小學(xué)開田徑運(yùn)動會，其中一個項(xiàng)目是由5名運(yùn)動員進(jìn)行1甲、乙、丙、丁、戊五人猜測全班個人學(xué)科總成績的前五名：甲：“第一名是D，第五名是E．”乙：“第二名是A，第四名是C．”丙：“第三名是D，第四名是A”，?。骸暗谝幻荂，第三名是B．”戊：“第二名是C，第四名是B．”若每個人都是只猜對一個人的名次，且每個名次只有一個人猜對，則第一、二、三、四、五名分別是？（1）D-1，E-5。（2）A-2，C-4。（3）D-3，A-4。（4）C-1，B-3。（5）C-2，B-4?！獭痢獭痢痢獭痢痢堂墚a(chǎn)生，所以不成立即甲后半句正確√××√√√×××√則A是第二名，B是第四名，C是第一名，D是第三名，E是第五名。即學(xué)即練甲、乙、丙、丁、戊五人猜測全班個人學(xué)科總成績的前五名：（1）例4：?六個不同民族的人，他們的名字分別為甲，乙，丙，丁，戊?和己；他們的民族分別是漢族、苗族、滿族、回族、維吾爾族和壯族（名字順序與民族順序不一定一致）現(xiàn)已知：⑴甲和漢族人是醫(yī)生；?⑵戊和維吾爾族人是教師；?⑶丙和苗族人是技師；⑷乙和己曾經(jīng)當(dāng)過兵，而苗族人從沒當(dāng)過兵；?⑸回族人比甲年齡大，壯族人比丙年齡大；?⑹乙同漢族人下周要到滿族去旅行，丙同回族人下周要到瑞士去度假。請判斷甲、乙、丙、丁、戊、己分別是哪個民族的人？

漢苗滿回維壯甲乙丙丁戊己×√1.先將明確的信息確定下來2.甲是醫(yī)生，維吾爾族人是教師，苗族人是技師;戊是教師，漢族人是醫(yī)生,苗族人是技師;3.甲是壯族人,乙是維吾爾族人，丙是滿族人，丁是苗族人，戊是回族或壯族人，己是漢人?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

丙是是技師，漢族人是醫(yī)生,維吾爾族人是教師,×××√×√××√××√√思維探索例4：?六個不同民族的人，他們的名字分別為甲，乙，丙，丁，戊公司要在代號為甲、乙、丙、丁、戊、己中選拔人出差，人選的配備要求，必須注意下列各點(diǎn)：(1)甲、乙兩人至少去一個人;(2)甲、丁不能一起去;(3)甲、戊、己三人中要派兩人去;(4)乙、丙兩人中去一人;(5)丙、丁兩人中去一人;(6)若丁不去，則戊也不去。那么哪些人出差了?甲

乙丙丁戊己×√假設(shè)甲出差了×√×√所以出差的是甲丙己。即學(xué)即練六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版公司要在代號為甲、乙、丙、丁、戊、己中選拔人出差，人選的配備例5：象棋比賽中,每個選手都與其他選手賽一局.每局贏者計(jì)2分,輸者計(jì)0分,平局各計(jì)1分.四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)了比賽中全部選手的得分,總分分別是1979，1980，1984，1985，但只有一位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)正確。問共有多少位同學(xué)比賽?

討論：首先不論勝負(fù)還是平局，最后的總分必定為2的倍數(shù)因?yàn)槊勘P兩個選手的得分之和都必定是2分（如果分出勝負(fù)，2+0=2；如果打成平手，1+1=2）所以我們可以排除1979和1985這兩個答案，即正確答案是1980或1984.融會貫通六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版例5：象棋比賽中,每個選手都與其他選手賽一局.每局贏者計(jì)2分假設(shè)有x個選手，那么總共要比場數(shù)=x(x-1)÷2例5：象棋比賽中,每個選手都與其他選手賽一局.每局贏者計(jì)2分,輸者計(jì)0分,平局各計(jì)1分.四位同學(xué)統(tǒng)計(jì)了比賽中全部選手的得分,總分分別是1979，1980，1984，1985，但只有一位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)正確。問共有多少位同學(xué)比賽?總得分=總場數(shù)×每場得分=[x(x-1)÷2]×2=x(x-1)將1980和1984分解質(zhì)因數(shù),1980=2×2×3×3×5×11=45×441984=31×2×2×2×2×2×21980符合條件。所以參賽人數(shù)是45人。融會貫通六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版假設(shè)有x個選手，那么總共要比場數(shù)=x(x-1)÷2例5：象棋在一次象棋比賽中，實(shí)行單循環(huán)賽制（即每個選手都與其他選手比賽一局），每局勝者記2分，負(fù)者記0分，如果平局，兩個選手各記1分．某位同學(xué)統(tǒng)計(jì)了比賽中全部選手的得分總和為110分，則這次比賽中共有名選手參賽?假設(shè)有x個選手，那么總共要比場數(shù)=x(x-1)÷2總得分=總場數(shù)×每場得分=[x(x-1)÷2]×2=x(x-1)110=10×11因此得出方程x(x-1)=110所以x=11,即共有11名參賽選手。即學(xué)即練六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版在一次象棋比賽中，實(shí)行單循環(huán)賽制（即每個選手都與其他選手比賽邏輯推理的方法：列表法、排除法。六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推理人教版(共14頁)人教版邏輯推理的方法：六年級下冊數(shù)學(xué)課件-小升初5較復(fù)雜的邏輯推1.訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。寫文章表達(dá)感情時，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動人心，所以，我們平時在寫作時也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”.2.同學(xué)們，相信你們大多數(shù)同學(xué)都有旅游的經(jīng)歷，請大家交流一下，到過哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不僅能給我們帶來美感也給我們帶來靈感，今天讓我們從諸子大家對山水的體悟中，學(xué)習(xí)為人為事的道理。3.說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗(yàn)是有的。但對于胡同中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵卻不大注意。4.一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。新課程三維度目標(biāo)也把情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)提到與知識技能、過程方法同等重要的地位上來。基于這樣的理念，和諧教育便以受教育者的全面、健康、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以人的自身發(fā)展需求與社會發(fā)展需要相和諧為宗旨協(xié)調(diào)組織各種教育要素。5.反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩