九年級語文部編版下冊《驅遣我們的想象》課件

驅遣我們的想象驅遣我們的想象1走近作者葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣。江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他終身致力于教育和文學創(chuàng)作，作品風格樸素自然，語言凝練精致，代表作長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。走近作者葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字2背景資料

1912年起，葉圣陶先生即從事語文方面的教學工作，之后又接觸編輯、出版工作，寫下了大量文章，就我國語文教育工作說利弊，談得失，找方法。本文就是其中的一篇。背景資料1912年起，葉圣陶先生即從事語文方面的教3返回字詞梳理歌謠（）橋堍（）契合（）曠遠（）驅遣（）悵然（）凝望（）宛如（）鑒賞（）海嘯（）萌生（）無可比擬（）茍安（）拘泥（）

yáotùqìkuànɡqiǎnchànɡnínɡwǎnjiànxiàoménɡnǐɡǒunì返回字詞梳理歌謠（）橋堍（）契合（4字詞梳理詞語解釋契合：萌生：茍安：悵然：意境：拘泥：固執(zhí)，不知變通。符合；合得來，意氣相投。開始發(fā)生；產生（多用于抽象事物）。只顧眼前，暫且偷安。形容因不如意而感到不痛快。文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）字詞梳理詞語解釋契合：固執(zhí)，不知變通。符合；合得來，意氣相投5第1部分（1—4）第2部分（5—13）第3部分（14）以“歌謠”為例，按時間順序介紹文藝的發(fā)展過程，指出古今各類文藝從外表說，都是文字的集合體。以“大漠孤煙直，長河落日圓”和《海燕》的解讀為例，指導讀者如何驅遣想象去閱讀，去接觸作者的所見所感?？偨Y全文，指出鑒賞文藝的最大目的以及達到這一目的的手段。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）第1部分（1—4）第2部分（5—13）第3部分（14）以“歌6文章第一部分是如何闡述文藝與文字的關系的？

文章開篇先介紹了文藝的產生，然后介紹文字產生后，文藝與文字“并了家”，最后介紹當紙筆以及印刷術發(fā)明后，文字完全成為文藝的集合體。而且文字不斷成為各種文藝作品的集合體。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）文章第一部分是如何闡述文藝與文字的關系的？文章開篇先7第5段運用了什么論證方法？簡析其作用。把文字比喻為一道橋梁;讀者和作者分別站在橋堍的兩邊;語言生動形象，通俗易懂;讀者通過文字橋梁走向作者，繼而讀懂作者。本段的論述點由前文的文藝是文字的集合體過渡到對文字集合體的鑒賞。比喻論證九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）第5段運用了什么論證方法？簡析其作用。把文字比喻為一道橋梁;8在第6、7段中，論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系有什么作用？文字是作者傳情達意的載體和工具（橋梁），經由文字，作者的所見所感才為讀者所知。讀者欣賞文藝作品，必須借助文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者的心情相契合”。因此，論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質，是表達中心論點的前提。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）在第6、7段中，論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系有什么作用？文9第8、9兩段文字運用了哪些論證方法？說說要如何驅遣想象。舉例論證大漠孤煙直，長河落日圓。僅按字面解釋，是接觸不到作者的所見所感的。在想象中睜開眼來，就會發(fā)現(xiàn)這兩句的圖畫美和意境。根據景物，想象畫面，領會意境。死盯文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。反面分析正面分析體會到一種愉悅。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）第8、9兩段文字運用了哪些論證方法？說說要如何驅遣想象。舉例10第11、12兩段文字運用了哪些論證方法？說說要如何驅遣想象。舉例論證海燕單就字面解釋，領會不到《海燕》這首詩的意思。在想象中生出一對翅膀。會進入到作者創(chuàng)造的情境中去，與作者的心情相契合。驅遣想象去閱讀，才能接觸到作者的意境。鑒賞文藝不能“死盯著文字”，不然就不能從文字領會作者的意境，就無從得到這種受用了。反面分析正面分析得到一種受用九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）第11、12兩段文字運用了哪些論證方法？說說要如何驅遣想象。11最后一段在文中有什么作用？

點題，總結全文，得出中心論點：欣賞文藝作品，要學著驅遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感，接受美感的經驗，得到人生的受用。指出鑒賞文藝的最大目的以及達到這一目的的手段。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）最后一段在文中有什么作用？點題，總結全文，得出中心論12文中許多句子具有十分深刻的哲理性，或者在寫作上具有值得借鑒的地方，在文中找這樣的句子談談自己的理解。1.文藝的門類很多，不止歌謠一種。古今屬于各種門類的文藝，我們所接觸到的，可以說，沒有一種不是文字的集合體。

由較早產生、較易理解的“歌謠”說到整個“文藝”領域，將“文藝作品”定位為“文字的集合體”，為下文論述奠定基礎。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）文中許多句子具有十分深刻的哲理性，或者在寫作上具有值得借鑒的132.假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。文字本身是抽象的冰冷的，我們只有插上想象的翅膀，透過文字，才能看到精彩的畫面，感悟獨特的意境，體味內在的情感，也才能感受到文學藝術的魅力。這充分說明了想象力在文學藝術活動中的重要意義。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）2.假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種143.我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經驗，得到人生的受用。

這句話既承接上文，又點出鑒賞文藝的最大目的?！敖邮苊栏械慕涷灐敝傅氖球屒蚕胂笕ラ喿x，才能接觸到作者的意境?！白畲蟆边@一限制性詞語用得準確，表明不排除有其他附加目的，但強調了這一目的最為重要。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）3.我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經驗，得到人生的受15疑難探究本文的中心論點是什么？它是怎樣提出的？文章開篇闡述各種文藝都是文字的集合體。然后總說讀者和作者的關系，接著舉詩句和散文詩的例子，具體分析讀者如何驅遣想象，才可以走進作者的意境。最后水到渠成，歸納出論點：必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經驗，得到人生的受用。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）疑難探究本文的中心論點是什么？它是怎樣提出的？文章開16疑難探究作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質，是表達中心觀點的前提。九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）疑難探究作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作17本文簡要介紹了文藝由無文字時代發(fā)展到文字集合體的演變過程，重點指導了讀者鑒賞文藝作品的基本方法，即鑒賞文藝作品時，不能死盯著文字，而要驅遣想象，透過文字，接觸到作者的所見所感，接受美感的經驗，得到人生的受用。主旨歸納九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）本文簡要介紹了文藝由無文字時代發(fā)展到文字集合體的演變過程，重181.運用舉例論證，闡述清晰明了。文章為了闡述鑒賞文藝作品僅僅從文字上賞析，就領會不出作者的意境，體會不到閱讀的愉悅，只有驅遣我們的想象才能更好地鑒賞文藝作品，以王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，引導我們驅遣想象欣賞古詩詞的意境。除此之外，文章又以高爾基的《海燕》為例進一步引導，這樣從古詩詞、現(xiàn)代文兩個方面舉例，使問題闡述得更加清晰，也更容易使人接受。寫作特色九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）九年級語文部編版下冊第16課《驅遣我們的想象》課件（20張PPT）1.運用舉例論證，闡述清晰明了。文章為了闡述鑒賞文藝192.語言平實，如話家常。文章語言樸素平實，如話家常，就像一位長者在與你聊天，字詞都很平常，但讀起來卻有一種很舒服的感覺。例如：“這樣，文藝和文字就并了家?！薄坝谑撬^文藝，從外表說，就是一篇稿子，一部書，就是許多文字的集合體?！边@