2024年高考語文備考之文言文?？碱}型答題技巧匯總

文言文7種常考題型【答題技巧】

考試要求

1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2.理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、

何、焉、與、所、因)在具體語境中的含義和用法。

3.理解并翻譯文章中的句子。

4.理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。

5.分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。

6.對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解。

題型一：斷句

方法指導：斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內部

的停頓。

1.結合上下文，理解句意，理解越準確，斷句也越準確。

2.翻譯成現代漢語，根據現代漢語的停頓，對應原句標出停頓之處。

3.朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：

(1)主謂之間、謂賓之間、謂語中心詞和介賓短語之間要停頓；

(2)句首發(fā)語詞后要停頓；

(3)句首關聯詞語后要停頓；

(4)句首狀語后要停頓；

(5)"古二今一"詞語之間要停頓；

(6)表轉折意思的句子中，按照"而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏；

(7)有省略成分的地方要停頓；

⑻"也""乎"等語氣助詞后要停頓；

(9)古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、

文體名稱等的后面要停頓。

題型二：文言虛詞和實詞

方法指導：

1.文言虛詞。常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和

用法，根據這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進行歸類積累，在此

基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。

2.文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假

字幾個考點，理解時必須結合具體語境。

實詞解釋的方法：

(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞

變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結合具體的語境。

(2)積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義

字積累起來，以便自如地理解運用。

(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現，

這種情況只能聯系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫

無根據地隨意猜測。

課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內，

它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯系，遵循的是"題在課外，答

在課內”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進

行歸類整理并識記。

題型三：文言句子翻譯

方法指導：

1.文言文翻譯的兩個原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

2.文言句子六字翻譯法：對、換、留、冊k補、調。

(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。

(2)換，就是用現代詞語替換古代詞語。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、

國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古

今意義不變的詞語等。

(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作

用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。一些句

首的發(fā)語詞、在句中表順接的一些連詞、起補充音節(jié)或停頓的結構助詞

等，均可略去不譯。

(5)補，就是補出文言文中的省略成分。

(6)調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時

就要把這些倒置的成分調整過來，使之符合現代漢語語法。

題型四：內容理解與概括

方法指導：

形式：第一，從原文摘取信息點；第二，用自己的話回答對個別語句的

理解。

內容：第一，概括選文內容；第二，對文中人物形象的理解；第三，結

合選文，借助文中的語句或詞語提出問題，考查對文章的理解。

解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，

盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關的句子再進行

翻譯。

題型五：合理想象式描寫

方法指導：

一般描寫方法包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又包括：外貌描寫、

動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

這些描寫都不難，關鍵是設身處地地把自己放到那個環(huán)境中去想象，再

結合自己的寫作功底，就不難寫出。要注意：文字簡練，生動形象。

題型六：人物分析

方法指導：

人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分

析、形象意義的評價，還有對人物形象的認識。

塑造人物的手法主要有：正面描寫（通過描寫主人公自己的語言、動作、

神態(tài)、心理等表現其性格）、側面描寫（通過描寫他人的語言、動作、神態(tài)、

心理等表現主人公性格）、正面描寫與側面描寫相結合、對比襯托。分析

人物形象要全面、多角度，要把握兩個基本點：一是不拔高，也就是不

用套話，要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語言，這樣才能保證對人

物形象概括得準確；二是用語準確，符合人物所處的環(huán)境和時代特點。

題型七：比較探究

方法指導：

對文言文比較閱讀材料的基本內容（觀點、事件、段意、人物形象等）進行

比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法

及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比

較的基礎上結合課內所學進行探究。認真分析題目要求和比較的內容，

反復閱讀相關文字，逐項進行"異中求同"或"同中求異"。

"異中求同"是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共

同的特點，揭示一般規(guī)律。"同中求異"則是從現象入手，分析、剖析

材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。

(1)求異型，首先認準"同"的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的

內容；

(2)求同型，先明確"求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點,

然后從"異曲"中感悟"同工"之妙；

(3)互解型，先