《學前教育課程論0411》網上作業(yè)及課程考試復習資料(有答案)

［0411］《學前教育課程論》

第一次作業(yè)

［判斷題］36.實踐中的課程是動態(tài)的。

參考答案：正確

［判斷題］35.幼兒園課程的結構可以分為不同的層面。

參考答案：正確

［判斷題］34.個別和小組是幼兒主要的學習方式。

參考答案：正確

［判斷題］33.課程要建立在對幼兒發(fā)展了解的基礎上。

參考答案：正確

［判斷題］32.幼兒園的課程實施包括不同的層面。

參考答案：正確

［判斷題］31.課程評價需要專門的知識。

參考答案：正確

［判斷題］30.幼兒園的課程伸手歷史文化傳統(tǒng)的影響。

參考答案：正確

［判斷題］29.課程的理念可以是多樣的。

參考答案：正確

［判斷題］28.活動區(qū)的材料越多越好。

參考答案：錯誤

［判斷題］27.物質環(huán)境也是課程的組成部分。

參考答案：正確

［判斷題］26.幼兒園的課程全部都是綜合的。

參考答案：錯誤

［判斷題］25.活動區(qū)活動中幼兒絕對是自由的。

參考答案：錯誤

［判斷題］24.不是每個幼兒園都需要開發(fā)自己的課程。

參考答案：正確

［判斷題］23.教師無權參與幼兒園課程的領導與決策。

參考答案：錯誤

［判斷題］22領導課程開發(fā)不是園長的任務。

參考答案：錯誤

［判斷題］21.家長不可以參與幼兒園的課程。

參考答案：錯誤

［判斷題］20.幼兒園不存在任何形式的潛在課程。

參考答案：錯誤

［判斷題］19.實施課程的主要方式是活動區(qū)。

參考答案：正確

［判斷題］18.課程與教學是兩個相同的概念。

參考答案：錯誤

［判斷題］17.不是每個幼兒教師都具備課程開發(fā)的能力。

參考答案：正確

［判斷題］16.幼兒園的課程內容可以來源于某個學科，諸如數(shù)學。

參考答案：正確

［判斷題］15.幼兒園課程的目標不可能適合每個孩子。

參考答案：正確

［判斷題］14.幼兒園的課程不是事先規(guī)定好的。

參考答案：正確

［判斷題］13.幼兒園的課程是實現(xiàn)教師發(fā)展目標的主要橋梁。

參考答案：正確

［判斷題］12.每個幼兒園都必須開發(fā)自己的課程。

參考答案：錯誤

［判斷題］11.教師應該參與幼兒園課程的領導與決策。

參考答案：正確

［判斷題］10.課程領導者是園長的主要角色之一。

參考答案：正確

［判斷題］9.家長可以參與幼兒園的課程決策。

參考答案：正確

［判斷題］8.幼兒園的日常教學中存在大量的潛在課程。

參考答案：正確

［判斷題］7.幼兒園實施課程的主要方式是集體教學。

參考答案：錯誤

［判斷題］6.課程與教學是兩個不同的概念。

參考答案：正確

［判斷題］5.每個幼兒園都具備開發(fā)園本的能力。

參考答案：錯誤

［判斷題］4.幼兒園的課程內容只能來源于幼兒的實際生活。

參考答案：錯誤

［判斷題］3.幼兒園課程的目標是適合每一個孩子的。

參考答案：錯誤

［判斷題］2.幼兒園的課程全部是事先規(guī)定好的。

參考答案：錯誤

［判斷題］1.幼兒園的課程是實現(xiàn)幼兒發(fā)展目標的橋梁。

參考答案：正確

第二次作業(yè)

［論述題］

第二次作業(yè)

一、名詞解釋

1、幼兒園課程

2、幼兒園課程評價

二、簡答題

1、游戲和幼兒園教育課程的關系。

2、幼兒園課程評價的步驟。

3、幼兒園課程實施的三種取向。

三、設計題

1、有一個幼兒園想開發(fā)數(shù)學課程，請你運用課程目標的知識為其制定數(shù)學課程

的目標。

四、論述題

1、結合自己的經驗來論述園本課程開發(fā)中園長面臨的挑戰(zhàn)。

2、試論活動區(qū)活動對幼兒的發(fā)展價值。

參考答案：

一、名詞解釋

1、幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心

全面發(fā)展的教育性經驗。

2、幼兒園課程評價是針對幼兒園課程的特點和組成部分，分析和判斷幼兒園

課程價值的過程。

二、簡答題

1、游戲及其相關理論是構建幼教課程的重要理論基礎；作為兒童文化和幼兒園

心理背景的游戲；作為課程目標和內容的游戲；作為教學手段的游戲。

2、課程評價主要包括確定評價的目標、確定評價的內容和主體、建構評價才旨標體

系、收集評價資料；解釋評價資料并得出結論、撰寫評價報告。

3.忠實取向、相互調適取向以及建構取向。

三、設計題

總目標：培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力。具體的課程目標：提升數(shù)學的興

趣；掌握基本的數(shù)概念策略；數(shù)量形的概念；問題解決。

四、論述題

1、要點：明確課程的取向和價值觀；建立課程開發(fā)委員會；集體審

議確定目標、內容和課程類型等；在實施的過程中調整完善。

2.特征：開放、自主、多元、低指導性、低阻隔性；價值：發(fā)展幼兒

的自我意識、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的社會交往能力，發(fā)展幼兒

的語言能力等。

第三次作業(yè)

［論述題］

第三次作業(yè)

一、名詞解釋

1.課程實施

2.生成性目標

二、簡答題

1.陳鶴琴五指活動課程的內容。

2.意大利瑞吉歐教育體系的理論來源。

3.幼兒園課程可能的理論基礎。

三、設計題

1、請你以〃自然界的風”為主題，設計一個方案教學/項目活動。

四、論述題

1.簡論蒙臺梭利感官教育在當代遭遇的挑戰(zhàn)。

2.試論園長對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》認識存在的誤區(qū)。

參考答案：

一、名詞解釋

1、課程實施就是通過不同層面的運作將正式課程付諸實踐，轉化為幼兒發(fā)展

的過程。

2、生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，生成性目標關注的是過程。

二、簡答題

1、健康活動；社會活動；科學活動；藝術活動；語文活動。

2、意大利特有的文化和政治；進步主義教育思潮；建構主義理論。

3.哲學基礎、心理學基礎、歷史基礎、文化基礎。

三、設計題

單元主題活動名稱：風

單元主題活動目標：觀察和問題解決等探究技能的培養(yǎng)；探究欲望的激發(fā)；能

量概念的初步理解。

單元活動

活動1風能做什么

活動2風可以如何分類

活動3風是如何產生的

活動4風會帶來危害嗎？

四、論述題

1、要點：蒙臺梭利教學法的生物學化理論基礎遭遇到了建構主義等的挑戰(zhàn)；

蒙臺梭利教學法的高結構性遭到了開放教育的挑戰(zhàn)，對于感官教育的理解遭

到了新的智力理論的挑戰(zhàn)，課程相對狹窄的領域遭到了挑戰(zhàn)。

2、認為《指南》就是學習標準，認為指南會適合任何一個幼兒園和所有的孩

子；認為指南中的目標是最高目標；認為指南中的目標可以直接作為教學目

標；認為指南中的目標直接可以作為評價工具。

第四次作業(yè)

［論述題］

第四次作業(yè)

一、名詞解釋

1.行為目標

2.課程領導

二、簡答題

1.行為目標的主要成分。

2.幼兒園課程發(fā)展的趨勢。

3.活動區(qū)活動的特征。

三、設計題

1.設計一個題為〃動物保護色”的方案教學。

四、論述題

1、試論《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》對幼兒園課程的可能影響。

2、試論教師參與幼兒園課程決策的困境。

參考答案：

一、名詞解釋

1.指的是用幼兒外顯的行為，來表述的對幼兒發(fā)展的期望。

2.指的是在課程開發(fā)和實施中決定課程的方向以及進行組織協(xié)調等行為。

二、簡答題

L行為的主體、行為的情景、具體的行為、對行為的要求。

2.多元化、綜合化、一體化、標準驅動。

3.多樣性、開放性、自主性、豐富性。

三、設計題

1.發(fā)起：問孩子發(fā)現(xiàn)哪些動物不容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？讓