大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案10篇

大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案10篇老師首先應(yīng)當(dāng)做的就是調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，老師可以從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活具有聯(lián)系的教學(xué)情境，以下是細(xì)心收集整理的大班美術(shù)活動(dòng)，下面就和大家共享，歡迎閱讀。

▼▼▼▼▼▼

★★主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案精選★★★

★★班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案★★★

★★重陽節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)策劃方案★★★

大班美術(shù)活動(dòng)6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在歡樂農(nóng)莊實(shí)地寫生，能學(xué)著在相對(duì)固定的位置自己確定寫生的對(duì)象。

2、體驗(yàn)寫生畫的樂趣，能較細(xì)心地完成作品。

活動(dòng)打算：

寫生板、8K畫紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

一、漫步視察：帶幼兒到歡樂農(nóng)莊，散坐在草地上，自由視察交談：農(nóng)莊里有什么?你最喜愛什么?

二、寫生提議：

1、寫生前先確定畫什么?要像拍照一樣選最有特色的、你最喜愛的一塊景作為畫的內(nèi)容。

2、選好畫的內(nèi)容后，要在固定的位置寫生。

3、細(xì)心的畫，留意線條的疏密，假如有前后遮擋，可以從前往后畫。

三、幼兒寫生，老師巡回指導(dǎo)：

1、幫助個(gè)別有困難的幼兒確定畫的內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒堅(jiān)持、較細(xì)心地完成作品。

四、展示，相互觀賞。

圍坐在草地上，相互觀賞。

1、介紹自己畫的得意、滿足的地方。

2、講講最喜愛的作品，說出喜愛的理由。

3、提己在寫生時(shí)遇到的困難。

大班美術(shù)活動(dòng)7

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀賞美麗的帽子，引導(dǎo)幼兒感受生活中的美。

2、鞏固對(duì)三原色的相識(shí)，并鼓舞幼兒大膽的自由涂色，添畫花紋。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、圖片：有特點(diǎn)的帽子

2、棉簽、宣揚(yáng)色、油畫棒等。

活動(dòng)過程

一、聽音樂《（小雪）花》進(jìn)入活動(dòng)室

1.老師：冬天就要到了，我們?cè)撛鯓舆^冬呢?

引導(dǎo)幼兒講解并描述。

2.老師：可是我們現(xiàn)在還沒有帽子呢，今日老師帶你們到帽子店看一下好不好?

二、帶幼兒參觀帽子

1.老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀賞各種帽子

提問：這里的帽子都有些什么樣的?你最喜愛哪一頂?為什么?

2.讓幼兒留意帽子的樣式、顏色及帽子上的圖案，使幼兒感受生活中的美，

為下面的裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

3.小結(jié)：小摯友，帽子店的帽子真是多種多樣呀，好多帽子上都有好看的花紋，

有的上面有各種顏色的直線，象彩虹一樣，有的是有一個(gè)很可愛的圖案，還有的是有好多的點(diǎn)，

五彩繽紛的象是一場(chǎng)彩色的雨，還有的上面有好多的小動(dòng)物或小花，特別美麗。

三、提出課題要求，引起幼兒裝飾帽子的愛好。

1、老師簡(jiǎn)潔示范裝飾用的方法

2、小摯友可以象這個(gè)帽子一樣用各種顏色的直線或曲線進(jìn)行裝飾，也可以用各種顏色的小雨點(diǎn)，

還可以用自己喜愛的動(dòng)物圖案。

四、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

重點(diǎn)鼓舞幼兒大膽添畫，駕馭涂色的方法，鞏固對(duì)三原色的相識(shí)。

五、講評(píng)

接受幼兒自評(píng)和互評(píng)的方式，老師可提出以下問題：

你的帽子好看嗎?為什么?你覺的誰的帽子也很美麗?為什么?

大班美術(shù)活動(dòng)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的憧憬之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉歡樂的感覺。

活動(dòng)打算：

1、幼兒每人一個(gè)書包。制作的ppt

2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、水壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一。

活動(dòng)過程：

(一)、語言導(dǎo)入，激發(fā)愛好，視察、探討小書包

師：呀!今日我們小摯友都背來了自己心愛的小書包，真神氣!

你們知道書包究竟有什么用呀?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?(幼兒探討)

小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好摯友。

(二)、操作體驗(yàn)。

1、師：今日老師打算了很多東西，現(xiàn)在，請(qǐng)你們過去看一看，想一想，哪些東西是我們將來上小學(xué)時(shí)必需要帶好的，哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，把它們選擇出來。

2、幼兒操作(老師視察幼兒的選擇狀況)

3、集中溝通：重點(diǎn)溝通小學(xué)里可不行以帶玩具?(讓孩子用完整話說明理由。)

4、老師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，一些學(xué)習(xí)用的書本、文具是我們每天上小學(xué)時(shí)必需要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危急的用品是不能帶到學(xué)校去的。

三、整理小書包

1、請(qǐng)一個(gè)小摯友嘗試整理小書包。(師生共同視察，發(fā)覺整理的較亂)

2、觀看錄像,看看小學(xué)里的姐姐是怎樣整理書包的?

3、幼兒學(xué)習(xí)整理書包。老師視察指導(dǎo)。

4、小結(jié)：因?yàn)闀锏膿从延泻芏?，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，還要疼惜好書包里的這些東西。

延長(zhǎng)活動(dòng);

將區(qū)域活動(dòng)的一角布置成小課堂，讓幼兒在嬉戲中嘗試再次整理書包。

聽課評(píng)析：

本次活動(dòng)符合大班幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課課堂氣氛和諧、融洽，面對(duì)全體幼兒。在教學(xué)過程中，吳老師努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、分組探討，充分體現(xiàn)“以幼兒為主”的原則，同時(shí)，憑借語言及多媒體課件，以錄像的形式吸引幼兒的留意力，使幼兒從錄像中得到啟迪，滲透思想（教化），讓幼兒知道要疼惜物品，不奢侈、損壞物品，努力做好自己力所能及的事，會(huì)整理整理自己的書包。整節(jié)課中，激發(fā)了幼兒的獨(dú)立思索實(shí)力，留意了對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。并以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒更有特性地進(jìn)展。

大班美術(shù)活動(dòng)9

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)畫救援車的外形特點(diǎn)和救援標(biāo)記，添畫適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

2.知道救援車的主要用途。增加自我急救意識(shí)。

活動(dòng)打算

1.學(xué)問打算：課前相識(shí)救援車的特點(diǎn)、功用，知道簡(jiǎn)潔的急救常識(shí)。

2.教具打算：救援車圖片若干，標(biāo)記一份，救援車聲音。救援車內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，救援車拼圖。

3.學(xué)具打算：畫紙畫筆若干，《畫而樂》5歲下冊(cè)幼兒用書p17。

活動(dòng)過程

1.聽一聽救援車的聲音，引起幼兒愛好，引入主題。

老師：我們來聽一聽這是什么車的聲音?(幼兒回答后，老師出示救援車的圖片或課件。)

2.相識(shí)救援車的外形特點(diǎn)及功用。

老師：救援車和別的車有什么不一樣的地方?》是什么顏色的?救援車?yán)镉心男┚仍ぞ?(出示救援車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，讓幼兒相識(shí)救援車的各種功能。)有什么明顯的標(biāo)記嗎?(出示完整、放大的救援車標(biāo)記讓幼兒視察。)

3.拼一拼，說一說，探討救援車的繪畫方法。

(1)出示打亂的幾何圖形拼圖，讓幼兒說一說，怎么拼成救援車。老師：這里有一輛還沒有組裝的救援車，誰來幫忙，拼一拼，把救援車組裝好?(可以讓幼兒口述方法。老師操作，也可請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒上來拼圖。)

(2)老師：找一找救援車有哪些幾何圖形?用這些幾何圖形怎么組合，變成救援車?(幼兒口述，老師依據(jù)幼兒的描述，在黑板上示范畫救援車，也可請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼上來示范畫。)你還想設(shè)計(jì)怎樣的救援車?

4.幼兒起先設(shè)計(jì)繪畫救援車，先視察作業(yè)紙背面的步驟圖，與同伴溝通，探討救援車的設(shè)計(jì)繪畫方法，鼓舞幼兒添畫相應(yīng)的背景(如：受傷的人、勞碌的醫(yī)生、事故現(xiàn)場(chǎng)、馬路上的車等)

5.幼兒練習(xí)作畫，老師巡回指導(dǎo)。

6.與同伴一起溝通共享作品。

大班美術(shù)活動(dòng)10

設(shè)計(jì)思路：

繪本《一寸蟲》，講解并描述了森林里一個(gè)微乎其微的小家伙，利用自身的優(yōu)勢(shì)，在求生的同時(shí)為森林里的其他伙伴帶來便利和歡樂。與一般繪本不同的是，幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，不僅體驗(yàn)到文學(xué)作品帶來的樂趣，也引發(fā)了他們對(duì)測(cè)量的愛好。

依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了兩次操作(測(cè)量)的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，或許方法并不正確，結(jié)果也不全都，但卻讓幼兒在操作中積累

了測(cè)量的閱歷。在幼兒嘗試操作后，老師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，便于幼兒理解和駕馭正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行其次次測(cè)量，以達(dá)到駕馭新方法，積累新閱歷的目的。

通過本次活動(dòng)，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用不同的工具測(cè)量不同的物品，激發(fā)幼兒測(cè)量的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.和同伴一起嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行測(cè)量，引發(fā)幼兒測(cè)量的愛好。

2.理解故事內(nèi)容，喜愛一寸蟲的機(jī)靈，享受閱讀帶來的樂趣。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動(dòng)打算：

故事中角色的局部圖、用紐紐繩制作而成的一寸蟲、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

一、介紹角色，引起愛好

1.今日要講的故事名字叫《一寸蟲》。

2.你估量一寸蟲也許有多長(zhǎng)呢?

3.

(3)溝通：你量出知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)?是怎么量的?

(通常幼兒會(huì)用三條一寸蟲連接起來進(jìn)行測(cè)量，如圖)

(4)你們用幾條一寸蟲量出結(jié)果的，7

幼兒：我用三條一寸蟲量出來的。

老師：這三條一寸蟲是怎么排列的?

幼兒：一條接著一條，尾巴接著頭……

(5)小結(jié)：我們用三條一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度，一寸蟲從知更鳥尾巴的頂端起先量起，它們挺直了身子，一條蟲的尾巴緊緊挨著另一條蟲的頭，三條一寸蟲首尾相接連在一起，知更鳥的尾巴剛好三寸長(zhǎng)。

(6)一寸蟲量出了知更鳥尾巴的長(zhǎng)度，順當(dāng)躲過了一場(chǎng)災(zāi)難。它能量尺寸的本事也被大家知道了，看!還有很多鳥都來找它幫忙。

2.理解故事其次段，嘗試測(cè)量。

(1)出示巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺，你們相識(shí)這些鳥嗎?

幼兒：我相識(shí)巨嘴鳥。

老師：為什么它會(huì)有這么一個(gè)名字呢?

幼兒：因?yàn)樗淖彀吞厥獯蟆?/p>

老師：你們猜巨嘴鳥會(huì)讓一寸蟲量哪個(gè)部位?為什么?

幼兒：量嘴巴，因?yàn)樗淖彀秃芴厥狻?/p>

幼兒：那個(gè)是蜂鳥。

老師：你聽說過蜂鳥嗎?

幼兒：它像蜜蜂一樣。

幼兒：我在書上見過，它很小很小。

老師：蜂鳥是世界上最小的鳥，小小的身材是它最驕傲的地方，它想讓一寸蟲量全身。量全身要從哪兒量到哪兒?

幼兒：要從嘴巴尖始終量到尾巴。

幼兒：還有一種鳥，叫蒼鷺。

老師：(演示課件)蒼鷺要求一寸蟲量它的什么地方?

幼兒：腿、腳……

老師：腿和腳一樣嗎?哪里是腿?哪里是腳?

老師：蒼鷺對(duì)自己的腿有多長(zhǎng)很感愛好。

(2)操作：請(qǐng)幼兒為一種鳥測(cè)量它最喜愛的部位有多長(zhǎng)，運(yùn)用的一寸蟲越少越好。

(3)溝通、記錄測(cè)量的結(jié)果。

老師：你測(cè)量的是哪一種鳥，測(cè)量結(jié)果如何?

幼兒：我量的是蜂鳥的全身。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“閱歷化、探究化、過