第7課《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美-你好古漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)

附件13教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名盧雨 學(xué)校（片區(qū)）江永縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校年級(jí)七年級(jí)科目美術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：第七課書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美——你好古漢字學(xué)情分析：本校七年級(jí)學(xué)生較少接觸軟筆書(shū)法，但知道著名的書(shū)法家，極少部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間。但他們并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)漢字的起源、發(fā)展及各字體特征，不能從整體的角度去了解書(shū)法。漢字書(shū)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言只是需要完成的作業(yè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)往往不注意字體的結(jié)構(gòu)，畫(huà)面布局，僅限于的點(diǎn)畫(huà)形狀的臨摹，不注重筆法。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有深入感知書(shū)法的內(nèi)在魅力以及書(shū)法點(diǎn)畫(huà)與自然之間的聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)中，致力于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方式識(shí)記古漢字，激發(fā)學(xué)生探索中國(guó)古漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的聯(lián)想和比喻能力，為后續(xù)篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的學(xué)習(xí)做鋪墊。運(yùn)用古漢字進(jìn)行故事畫(huà)創(chuàng)作，使學(xué)生領(lǐng)悟漢字象形取自生活感悟，初步理解漢字書(shū)法點(diǎn)畫(huà)與自然之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想的方式識(shí)記古漢字，激發(fā)學(xué)生探索中國(guó)古漢字的興趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的聯(lián)想和比喻能力。3. 運(yùn)用古漢字進(jìn)行故事畫(huà)創(chuàng)作，使學(xué)生領(lǐng)悟漢字象形取自生活感悟，初步理解漢字成為藝術(shù)形式的原始因素。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古漢字的識(shí)記學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的聯(lián)想和比喻能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想的方式識(shí)記古漢字。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1.漢字的起源：結(jié)繩記事、圖形記事。漢字沒(méi)有出現(xiàn)之前，先民們是運(yùn)用什么方式記錄生活呢？運(yùn)用打結(jié)的方式，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，連續(xù)發(fā)生的事就打個(gè)連環(huán)結(jié)；在木頭上刻圖形符號(hào)。隨著時(shí)間的推移，打結(jié)、圖形符號(hào)已經(jīng)無(wú)法滿足大家的記錄需求。先民的需求促使了文字的出現(xiàn)。2.古漢字的演變：甲骨文、金文、篆書(shū)。書(shū)法史上，將夏朝時(shí)期的甲骨文，商周時(shí)期的金文，到秦朝統(tǒng)一的篆書(shū)統(tǒng)稱為古漢字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，你好，古漢字?。ò鍟?shū)，你好古漢字）二、新知講授（一）古漢字1.甲骨文甲骨文是最早成體系、較成熟的象形文字，它的主要書(shū)寫(xiě)工具是什么呢？書(shū)寫(xiě)工具同甲骨文的字形特征有關(guān)聯(lián)嗎？大家欣賞婦好墓甲骨拓片，說(shuō)一說(shuō)，甲骨文的字形特征？2.金文金文是商、周、春秋時(shí)期刻在青銅器上，記錄國(guó)家大事的文字，筆畫(huà)還沒(méi)有形成定論，常有同字不同形的情況。主要代表作品有西周早期的《何尊銘文》、西周晚期的《毛公鼎銘文》、春秋晚期的《越王勾踐劍銘文》，甲骨文到金文這個(gè)階段漢字發(fā)生了哪些變化呢？開(kāi)始注意書(shū)寫(xiě)行列，字距的布局、字形大小和諧。但象形意味還比較明顯。3. 篆書(shū)為了方便區(qū)分統(tǒng)一前后的文字，把統(tǒng)一前后的文字分別稱為大篆和小篆，小篆是漢字發(fā)展史上一次重要的里程碑。我們來(lái)對(duì)比分析一下，小篆的字形有什么特征呢？4. 課堂小結(jié)：甲骨文、金文、篆書(shū)字形和布局的變化。從甲骨文到小篆，單個(gè)字體有哪些變化呢？整體布局上又有哪些變化？（二）識(shí)記古漢字1.指事字識(shí)記。雨、雪、雹（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想下雨下雪下冰雹的情景，配合的甲骨文動(dòng)圖進(jìn)行講解），直接描繪事物的形態(tài)，我們稱之為指事字。2.會(huì)意字識(shí)記。病字為例（出示甲骨文、金文的病字，將字的組成部分進(jìn)行拆分理解，床、人形、汗粒，配合動(dòng)圖引導(dǎo)學(xué)生想象人類(lèi)生病的狀態(tài)進(jìn)行理解），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字。3.識(shí)記古漢字練習(xí)。小組比一比，哪個(gè)組認(rèn)字又準(zhǔn)又快。指事字，瓜、扔、彈、采；會(huì)意字，休、炬、粥、投。4.古漢字動(dòng)圖賞析，師生齊識(shí)記哭、馬、舞、鼓、奇、欠、車(chē)、犬、爽、孕、臀、涎等字。三、學(xué)生作業(yè)1.觀看視頻《三十六個(gè)字》片段。2.模仿《三十六個(gè)字》進(jìn)行古漢字故事畫(huà)創(chuàng)作。3.作業(yè)要求：①.以小組為單位，討論并合作繪制一個(gè)故事。②畫(huà)面中至少包含4個(gè)古漢字。③情節(jié)生動(dòng)有趣，色彩和諧。④小組代表闡述本組作業(yè)情節(jié)及內(nèi)涵。四、作業(yè)評(píng)比比一比誰(shuí)的古漢字的故事性更強(qiáng)。五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：