2024年大班《奇妙的水》教案及反思

第頁2024年大班《奇妙的水》教案及反思大班《奇異的水》教案及反思1

活動目標：

1、通過試驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感愛好。

2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動打算：

老師：紅色的飽和糖水、透亮水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：一般紅色水、透亮水（每人一份）

其次次操作：一般紅色水、透亮水（每人一份）、

糖（每組一份）勺子（每人一個）

第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組一份）

@糖（每組一份）勺子（每人一個）一般的紅色水、透亮的水（每人一份）

活動過程：

一、老師表演魔術，引起幼兒活動愛好。

1、導入，幼兒揣測。

老師：今日謝老師要給小摯友表演一個魔術，請你看看，老師手里有什么？請小摯友細致視察，老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會變成什么樣子呢？

2、老師試驗。

老師：請小摯友細致視察，老師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層？

二、幼兒嘗摸索索試驗。

1、試一試。

老師：小摯友，那么你們想做這樣奇妙的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

2、探討：

老師：小摯友，你們勝利了嗎？

老師：為什么你們沒有勝利呢？（想一想，和你旁邊的小摯友說一說。）

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進行探究。

1、出示糖。

老師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢？（糖）

老師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了？

總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進行探究試驗。

老師：這一次請小摯友用桌子上的材料再來試一試吧！

3、探討。

老師：孩子們，這次你勝利了嗎？

@勝利了。你是怎么做的？（和大家共享勝利的方法）

@沒有勝利。為什么加了糖還是沒有勝利？（幼兒探討）

總結：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒視察探討。

老師：請小摯友看一看老師的`放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的？（幼兒視察探討）

小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒試驗。

老師：讓我們請小摯友用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧！

3、探討。

（1）老師：這次勝利了嗎？

（2）老師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢？（幼兒探討）

小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長活動

小摯友紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會發(fā)生什么

呢？假如在透亮的水里放入糖又會發(fā)生什么呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最終，自己把桌子整理干凈。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教化是科學啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。

大班《奇異的水》教案及反思2

活動目標

1.通過感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗勝利的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴溝通試驗過程與結果。

4.主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

5.發(fā)展幼兒的視察比較實力。

教學重點、難點

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動打算

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話導入：“小摯友看看，老師手里有什么?

我要變個奇妙的魔術，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小摯友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

(老師給幼兒分別供應一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透亮的水有什么樣的改變?

(老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗勝利了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

請小摯友視察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒溶化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的'飽和溶液才會沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小摯友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒細致視察，奇異的水做出來了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延長：

請小摯友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們