小議如何有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)

小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，對(duì)學(xué)生思維認(rèn)知的開(kāi)發(fā)具有重要的影響意義，是小學(xué)生基本素養(yǎng)、觀念樹(shù)立的重要時(shí)期。當(dāng)前，小學(xué)教育工作要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和基本素養(yǎng)，就需要遵循新教育要求，更新教育理念，重視各項(xiàng)教學(xué)科目教育方式的更新與完善。針對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的教育工作，對(duì)小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和小學(xué)生想象空間、創(chuàng)造空間與思維空間的拓寬具有重要的影響。當(dāng)前，小學(xué)教育工作者需要重視對(duì)這項(xiàng)課程教育模式、教育理念和教育方法的創(chuàng)新，如果仍舊利用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還無(wú)法達(dá)到美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。目前，很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下的原因在于，部分美術(shù)教學(xué)工作者仍舊通過(guò)單一片面的口頭傳授的方法向小學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)工作過(guò)于枯燥與乏味，并且很多美術(shù)教育工作者對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的意義認(rèn)知不清晰，所開(kāi)展的繪畫(huà)練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容也單一。由此可見(jiàn)，有趣的教學(xué)方法對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升與增強(qiáng)將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。一、開(kāi)展小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的意義和原則（一）小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的重要意義美術(shù)這一門(mén)教學(xué)課程屬于人文教育類(lèi)型的科目，對(duì)學(xué)生思維空間、創(chuàng)造空間和想象空間的拓寬具有很大的幫助作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。小學(xué)教育階段是對(duì)學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生這一年齡群體更傾向于具有樂(lè)趣的教學(xué)方法。當(dāng)前，美術(shù)教師就需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，采取有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠活躍起來(lái)，提高課堂注意力，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升、審美觀念的培養(yǎng)具有極大的幫助作用。與此同時(shí)，小學(xué)生的思維較為活躍，美術(shù)教師就需要真實(shí)融入到兒童的內(nèi)心世界，關(guān)注兒童的性格特點(diǎn)，挖掘兒童的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)兒童能夠在不斷探索與了解世界的過(guò)程中，提升自己的審美認(rèn)知水平［1］。如果學(xué)美術(shù)教師仍舊利用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，將會(huì)極大地限制學(xué)生的思維空間。因此，當(dāng)前美術(shù)教師就需要結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)情感藝術(shù)的表達(dá)，結(jié)合教材內(nèi)容，更新教學(xué)方法，使教學(xué)工作更具有趣味性，讓學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生通過(guò)不斷觀察、探索、分析和思考，開(kāi)發(fā)自身的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的原則當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教師要想進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，就需要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征方面入手，基于美術(shù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求，更新美術(shù)教學(xué)方法，使教學(xué)手段更加有趣。這樣才能為學(xué)生營(yíng)造更加愉快有趣的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其中，美術(shù)教學(xué)工作者需要遵循趣味性原則，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力；需要遵循合作與競(jìng)爭(zhēng)融合的原則，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)工作者還需要遵循教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特征相結(jié)合的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)涵養(yǎng)。二、有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)踐策略（一）設(shè)計(jì)趣味化的美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)小學(xué)生這一群體，對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和極高的探索熱情。所以，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作者在課堂教育環(huán)節(jié)，就需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取更加有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更廣闊的探索空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)探索熱情，從而使學(xué)生能夠帶著好奇心積極參與到課堂的活動(dòng)當(dāng)中。這樣對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升具有極大的幫助，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而集中學(xué)生的課堂注意力，使美術(shù)教學(xué)任務(wù)能夠得到有序高效的落實(shí)。另外，美術(shù)教師還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、開(kāi)展游戲活動(dòng)、故事講解活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、物品導(dǎo)入等各種有趣的方式，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)課程能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。其中，通過(guò)物品的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在對(duì)物品進(jìn)行了解的過(guò)程中，能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠在物品上進(jìn)行繪畫(huà)，這樣可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)造能力［2］。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將“開(kāi)展石頭上作畫(huà)活動(dòng)”這一活動(dòng)主題作為導(dǎo)入內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生在石頭上畫(huà)出風(fēng)景畫(huà)、小動(dòng)物等，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。例如“同學(xué)們知道這是由什么做成的嗎？何不自己動(dòng)手操作一下呢？”讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和觸摸，了解物品的基本構(gòu)造，這樣能夠有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生專(zhuān)注地完成各項(xiàng)課堂任務(wù)，從而在幫助學(xué)生樹(shù)立正確審美觀念的同時(shí)，也能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)打造趣味化課堂現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化步伐的不斷加快，我國(guó)信息化技術(shù)方面取得了突破性的進(jìn)展，這為小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐。當(dāng)前，在小學(xué)美術(shù)教育工作當(dāng)中，美術(shù)教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)和信息化技術(shù)，通過(guò)繽紛多彩的圖片以及具有趣味性的視頻、文字或者音樂(lè)的播放，讓學(xué)生通過(guò)觀看獲取更豐富的美術(shù)知識(shí)。這種方式更有利于學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的獲取。因?yàn)檫@種視頻觀看、圖片了解的形式能夠讓整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程更加有趣、輕松和愉快。由此可見(jiàn)，多媒體是小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)任務(wù)實(shí)施階段重要的教學(xué)工具。鑒于此，美術(shù)教師可以在上課前收集與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看更加生動(dòng)逼真的教學(xué)視頻收獲更多的美術(shù)知識(shí)，這種直接的觀看能夠極大程度上提高美術(shù)教學(xué)工作的效率和效果［3］。以城堡的繪畫(huà)為例，美術(shù)教師就可以借助多媒體平臺(tái)，為學(xué)生收集多種多樣的城堡類(lèi)型，或者有關(guān)城堡的動(dòng)畫(huà)視頻。因?yàn)閷W(xué)生在日常的生活中無(wú)法見(jiàn)到真實(shí)的城堡，教師可以通過(guò)視頻觀看的方式，讓學(xué)生能夠了解城堡整體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、造型特征，有助于學(xué)生在進(jìn)行城堡繪畫(huà)之前進(jìn)行清晰的繪畫(huà)構(gòu)思。這樣不僅能夠營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，而且還能拓展學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是十分有利的。（三）利用故事增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性為了能夠使美術(shù)課堂教學(xué)氛圍更加歡愉、和諧與輕松，美術(shù)教學(xué)工作者就可以借助故事導(dǎo)入的教學(xué)手段，幫助學(xué)生獲取更多的美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教學(xué)工作者可以預(yù)先收集與本節(jié)課程教材內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)故事，通過(guò)美術(shù)故事的講解，讓學(xué)生能夠在腦中構(gòu)建逼真生動(dòng)的形象、情境與場(chǎng)景。這樣有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間、想象空間和創(chuàng)造空間，從而讓學(xué)生依據(jù)美術(shù)故事的內(nèi)容，畫(huà)出與腦中畫(huà)面情境相符合的繪畫(huà)作品。實(shí)際上，美術(shù)故事的講解是為學(xué)生創(chuàng)造繪畫(huà)靈感的重要通道，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)美術(shù)故事的內(nèi)容，利用畫(huà)筆將美術(shù)藝術(shù)靈感展現(xiàn)出來(lái)［4］。在原先的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)工作者偏重于在意學(xué)生最終的繪畫(huà)作品成果，卻忽視了有趣的教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)模式過(guò)于生硬、刻板和枯燥，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而且難以釋放學(xué)生的想象力。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生和創(chuàng)造能力、想象力比較差的學(xué)生而言，將會(huì)大大影響學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、美學(xué)觀念的塑造。由此可見(jiàn)，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師就需要以提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)靈感為目標(biāo)，積極導(dǎo)入更加有趣的美術(shù)故事。例如，如果在某節(jié)美術(shù)課堂中需要學(xué)生畫(huà)出自己熱愛(ài)的花，美術(shù)教師就需要預(yù)先收集有關(guān)花兒的美術(shù)故事，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)故事內(nèi)容，在腦中進(jìn)行花形象的構(gòu)思，通過(guò)畫(huà)筆繪畫(huà)出與腦中的花的畫(huà)面相符合的繪畫(huà)作品。教師可從旁協(xié)助幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、提高創(chuàng)作能力，積極展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。（四）通過(guò)表演活動(dòng)增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性小學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，主要會(huì)通過(guò)自身視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感受，在腦中進(jìn)行構(gòu)思，通過(guò)畫(huà)筆將點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行勾勒，并借助各種不同的繪畫(huà)材料和繪畫(huà)工具，創(chuàng)作出與腦中構(gòu)思相符合的畫(huà)作。對(duì)此，美術(shù)教學(xué)工作者就需要根據(jù)美術(shù)課堂主題要求開(kāi)展美術(shù)表演活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到有趣的美術(shù)表演活動(dòng)當(dāng)中，在其中感悟美術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情［5］。例如，在教學(xué)美術(shù)課《百變團(tuán)花》的時(shí)候，美術(shù)教學(xué)工作者就可以開(kāi)展魔術(shù)表演活動(dòng)。魔術(shù)深受兒童的喜愛(ài)，教學(xué)工作者可以通過(guò)有趣、魔幻的魔術(shù)形式，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)教材內(nèi)容，而且還能夠讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，拓寬自己的思維空間和想象空間，學(xué)生通過(guò)變魔術(shù)的方法進(jìn)行繪畫(huà)。例如，在教學(xué)美術(shù)課《面具》的時(shí)候，美術(shù)教學(xué)工作者就可以向?qū)W生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作出具有特色的面具，并在班級(jí)上開(kāi)展話(huà)劇表演活動(dòng)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與互動(dòng)，讓教師能夠更好地了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而制定更具有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃。（五）利用游戲化教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性小學(xué)生這一群體思維較為活躍，喜愛(ài)做游戲。小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者就可以通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的方式，結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)豐富的美術(shù)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者需要注意根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和年齡層次，設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的、具有針對(duì)性的教學(xué)游戲。這樣才能有利于不同年齡層次、不同興趣愛(ài)好的小學(xué)生在符合自身性格特點(diǎn)的教學(xué)游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，塑造正確的美學(xué)觀念。例如，在進(jìn)行人物繪畫(huà)的課程教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)工作者就可以開(kāi)展人物圖的游戲活動(dòng)，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己小組其他成員的身形、神態(tài)、外貌等進(jìn)行針對(duì)性的繪畫(huà)。這樣可以有助于拓寬學(xué)生的思維空間、想象空間和創(chuàng)作空間。繪畫(huà)作品創(chuàng)造好后，可以在不同小組之間進(jìn)行互動(dòng)和評(píng)價(jià)，互幫互助、共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。（六）通過(guò)外出寫(xiě)生增強(qiáng)美術(shù)課程的趣味性小學(xué)美術(shù)課程的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的美學(xué)觀賞能力，幫助學(xué)生塑造正確的審美觀念，拓寬學(xué)生的思維空間、想象空間。而當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)美術(shù)課程資源較少，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、美學(xué)觀賞能力的提升。對(duì)此，美術(shù)教師就需要積極開(kāi)展外出寫(xiě)生活動(dòng)，使學(xué)生能夠在更廣闊的環(huán)境中了解更多的新事物，從而積極地探索生活中更多的美，提高自己感悟美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教師可以讓學(xué)生游覽文化古跡、觀察自然景觀與不同類(lèi)型的動(dòng)植物，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官，這樣不僅能夠使學(xué)生處于更加輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，還可以幫助學(xué)生塑造更高的美學(xué)素養(yǎng)。例如，在自然景觀繪畫(huà)的環(huán)節(jié)中，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)村進(jìn)行寫(xiě)生，在鄉(xiāng)村環(huán)境中感受自然景觀的特點(diǎn)，近距離接觸和觀察山的