部編人教版四年級語文下冊第27課《巨人的花園》教學(xué)課件

27巨人的花園第1課時第2課時第1課時導(dǎo)入課題，解題激趣選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題查找資料，了解本文的作者王爾德。王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭一個醫(yī)生家庭。英國小說家、劇作家、詩人，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品有小說《道連·格雷的畫像》、童話《快樂王子》等。你想象中的巨人是什么樣子的？讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題檢查預(yù)習(xí)，整體感知允許一縷臉頰禁止砌墻蹤跡摟住自私柔嫩始終兇狠吼叫舉動豐碩懲罰悅耳覆蓋呼嘯冰雹瘋鬧凄涼拆除布告牌叱責(zé)yǔnjiáqìshuòfùxiàochāichénɡ選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.允許（yǔn）摟抱（lōu）B.覆蓋（fù）跟蹤（zōnɡ）C.自私（sī）一縷光（liǔ）D.砌墻（qiè）懲處（chén）........B碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆完成課前預(yù)習(xí)單第3題。左半部分的橫畫短斜且緊湊。右半部分上寬下窄，三橫間距均勻，第二橫最長，中豎直長且挺拔。左右結(jié)構(gòu)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：提煉信息，梳理脈絡(luò)。巨人孩子花園的景象離家看朋友在花園里玩鳥語花香，碩果累累，充滿歡聲笑語回來后砌起高墻，趕走孩子們在高墻外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去霜雪覆蓋，北風(fēng)呼嘯，冰雹肆虐拆除圍墻重回花園里玩孩子們的樂園根據(jù)思維導(dǎo)圖用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。本文講述了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，就把孩子們趕了出去，從此，花園總是被冬天占領(lǐng)。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天竟然就跟來了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里，一個小男孩爬不上桃樹，角落依然處在寒冷的冬天里。巨人心軟了，他把小男孩抱起來，放到樹枝上，整個春天跟著都回來了。巨人十分后悔自己先前的舉動，他拆除了圍墻，從此，巨人的花園又成了孩子們的樂園。聚焦神奇，品讀語言默讀課文第7自然段，邊讀邊想象畫面，把你覺得神奇的地方畫上橫線，并在旁邊寫上批注。春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。為什么只有巨人的花園里還是冬天呢？小鳥不肯在他的花園里唱歌……桃樹也忘了開花……就馬上縮回到地里睡覺去了。好像小鳥、桃樹、花兒會思考，都有自己的想法似的，這是一個多么奇妙的童話世界啊。高興的只有雪和霜兩位……然后又在花園里繞著圈子用力跑。作者用擬人的手法向我們描繪了童話故事的神奇。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三活動三：品味句子，感受奇妙。課文中哪些地方讓你覺得非常奇妙？找出相關(guān)的句子，摘抄下來，并在旁邊寫出你的感受。我找到的句子是：我的感受：孩子們從墻上一個小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。孩子們從墻洞爬進(jìn)花園后，花園里的萬物重新煥發(fā)出生機(jī)。桃樹“舞動胳膊”，小鳥們“飛舞歌唱”，花兒們“從綠草叢中伸出頭來”，這是多么奇妙的景象??！選自“課末固學(xué)單”活動活動：讀下面的句子，發(fā)揮想象，仿寫句子。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。示例：小女孩輕輕地對著枝頭吹了口氣，“呼——呼——”枝頭一下子開滿了粉色的桃花，一大片一大片的，就像是天邊燦爛的朝霞。第2課時復(fù)習(xí)鞏固，引入新課讀一讀：豐碩呼嘯覆蓋一縷陽光砌墻禁止重懲拆除圍墻聚焦花園，感受變化默讀課文，找一找描寫花園景象的句子，想一想巨人的花園為什么會有這些變化，完成第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽。生機(jī)勃勃色彩鮮明四季如畫

小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個好地方，我們一定要請雹來玩一玩?！庇谑潜⒁瞾砹恕Ｋ刻炜傄谖蓓斏萧[三個鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。只有寒冬桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。幸福樂園巨人的花園為什么會有這樣的變化？花園之所以有了變化，是因?yàn)榫奕烁淖兞藢⒆觽兊膽B(tài)度。巨人把孩子們趕走以后，花園總是被冬天占領(lǐng)。巨人讓孩子們回到花園以后，春天也跟著回來了。聚焦巨人，體會形象選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：聯(lián)系上下文，品讀下面的句子，完成練習(xí)。1.“你們在這兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。我從巨人“叱責(zé)”孩子們的話中體會到他的________________。蠻橫、驕傲、自大2.巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。從對巨人的______描寫中，我感受到巨人________________________，其實(shí)他有一顆____________的心。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二語言很后悔自己的所作所為善良、柔軟3.他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里?！奕饲那牡刈叩剿竺?，輕輕抱起他，放到樹枝上。從巨人“悄悄地走”“輕輕抱”等______描寫中，我感受到巨人__________________________________________。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二動作很溫柔，很善良，很愛孩子，生怕嚇到了他活動一：認(rèn)真讀課文，說說巨人的花園和巨人的態(tài)度分別發(fā)生了哪些變化。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一砌墻前砌墻后拆墻后花園：巨人的態(tài)度：只有寒冬自私、態(tài)度兇惡后悔、自責(zé)四季如畫幸福樂園疑惑不解、盼望春天無私、和善、快樂作者用對比的手法，讓我們感受到了巨人的改變。巨人那顆冰冷的心開始變得溫暖，他不再孤獨(dú)，變得快樂；不再自私，變得寬容。他終于明白了有孩子的地方才有春天。總結(jié)拓展，編寫童話巨人把花園分享給孩子們后，他的生活會有怎樣的變化？他還是那樣孤獨(dú)、寂寞嗎？無比快樂從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

許多年過去，巨人老了。他不能再跟孩子們一塊兒玩了，只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲，同時也欣賞著他自己的花園。他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！弊x一讀，感受這份快樂。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？上次我過生日，我把蛋糕帶到學(xué)校去和大家一起吃，看到同學(xué)們吃得開心，我也覺得很開心。有一次，我把《海底兩萬里》這本書借給小珺看，他很高興，我也很高興。選自“課末固學(xué)單”活動活動：發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里盡情玩耍的情景寫下來。示例：巨人拆除圍墻后，和孩子們一起在花園里盡情地玩耍，歡樂的笑聲回蕩在花園的每一個角落。春天，巨人背靠一棵大樹坐下，雙腿蜷曲。孩子們有的爬到巨人的腿上滑滑梯，有的爬到巨人的肚子上打滾、睡覺，還有的吊在巨人的胡子上蕩秋千。風(fēng)兒看見他們玩得這么高興，也忍不住過來湊熱鬧，翻動樹葉，“嘩——嘩——”地唱起了歌。我會用比喻、擬人、排比等修辭手法把句子寫生動。選自“課后拓學(xué)單”活動活動：王爾德的童話故事，語言華麗、純粹、唯美，極具浪漫色彩。如《星孩》中寫道：“單單他一個人又白又嬌嫩，像上等的象牙一樣，他的鬈發(fā)又像黃水仙的花環(huán)，他的嘴唇像紅色的花瓣，他的眼睛像清水河畔的紫羅蘭，他的身體像還沒有人來割過的田地上的水仙?！边@樣極具浪漫色彩的比喻，生動地描繪出人物極具靈性的美，這種美直接把讀者帶入一種夢幻而神圣的夢境中。課后請同學(xué)們?nèi)プx讀他的作品《快樂王子》《星孩》，相信你一定會有更多的收獲。板書設(shè)計(jì)巨人的花園巨人四季如畫→只有寒冬→幸福樂園孩子與春天同在花園孩子奇妙的想象27巨人的花園第1課時第2課時第1課時作者介紹奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品：《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。巨人的花園你是從哪個詞語知道這是一篇童話的？說說你的理由。你想象中的巨人是什么樣子？把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？太超常了童話中的人物就是這樣的奇妙。初讀課文閱讀要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？字詞學(xué)習(xí)會認(rèn)的字：碩允砌覆嘯縷摟頰yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu會寫的字：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆shuòyǔnqìjìnpáixiàojiáchāichénɡzōnɡsī詞語歸類叱責(zé)北風(fēng)呼嘯快樂歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意臉頰小鳥歌唱立刻逃走拆除桃花盛開景象可愛這三組詞在課文中分別是描寫什么的？巨人花園孩子整體感知讀課文，思考：故事的主人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？巨人巨人給我留下了冷酷的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時的樣子看出來的。巨人給我留下的印象是知錯能改，我是從一開始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。抓住主人公的形象，的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。上節(jié)課，我們走進(jìn)了童話的王國，感受到了童話中奇妙的世界，奇幻的意境。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，進(jìn)行一次心靈的旅行。第2課時課文解讀這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲，聽到了小鳥悅耳的歌聲。孩子們在花園里盡情地歡笑，盡情地奔跑，那巨人在哪里呢？他離家去看朋友。他去那兒住了多久？他離家去看朋友，在那里一住就是七年。讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象？巨人害怕孤獨(dú)。有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的？請默讀第3～5自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

“你們在這兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲你看到了一個怎樣的巨人？一個自私的巨人。一個脾氣暴躁的巨人。讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？

春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂]有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個好地方，我們一定要請雹來玩一玩?！庇谑潜⒁瞾砹?。他每天總要在屋頂上鬧三個鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。鄉(xiāng)下巨人的花園能用一句話說一說巨人的花園是怎樣的景象嗎？能用一個詞說說嗎？

巨人的花園，仍舊是冬天。

凄涼。

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。

一天早晨，巨人還在睡覺，忽然聽見了動人的音樂。他以為是國王的樂隊(duì)從門外走過，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒有聽見小鳥在花園里唱歌了，覺得這是全世界最動聽的音樂。這時，雹停止了瘋鬧，北風(fēng)也不再吼叫，一縷陽光從窗外射進(jìn)來?！按禾斓降讈砹恕！本奕苏f。他跳下床往外看。

他看見一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。這的確是很可愛的景象。只有一個角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫?！翱炫郎蟻?，孩子！”桃樹一面對小男孩說，一面盡可能地把樹枝垂下去，然而孩子還是太小了。讀第10～11自然段，思考：巨人的花園是怎樣的景象？巨人聽到了什么？看到了什么？巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象？此時的巨人在干什么？巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍?？吹窖矍暗那榫?，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問嗎？剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？自由朗讀第12～15自然段，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動。春天為什么不到這兒來了？你明白嗎？請聯(lián)系上下文說一說。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱。別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

故事神奇，春天同孩子們在一起。小練筆：

巨人終于明白，__________________________________________________?？粗@奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？請寫下來。示例1：沒有孩子的地方，鮮花凋謝；有孩子的地方，鮮花盛開。示例2：有孩子的地方鮮花盛開，桃樹綻出綠芽，到處草翠花開；沒有孩子的地方鮮花凋謝，到處都被冰雪覆蓋。用對比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開始變得溫暖了，你們說的這些，用書上的一句話說，就是——我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。