大班科學(xué)《有趣的不倒翁》教案音頻

匯報(bào)人：2024-01-30大班科學(xué)《有趣的不倒翁》教案音頻目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)資源整合與利用總結(jié)反思與改進(jìn)方向01課程背景與目標(biāo)

科學(xué)課程在大班教育中的重要性激發(fā)幼兒好奇心和探究欲科學(xué)課程通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索周?chē)澜?，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)課程注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，包括觀察、分類(lèi)、測(cè)量、預(yù)測(cè)等基本技能，以及科學(xué)思維方式和解決問(wèn)題的能力。為未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有助于其更好地理解和應(yīng)對(duì)日常生活中的科學(xué)問(wèn)題。123不倒翁是幼兒常見(jiàn)的玩具之一，選擇這一主題有助于幼兒將科學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地理解科學(xué)原理。貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)不倒翁的實(shí)驗(yàn)，幼兒可以直觀地感受到力和平衡的作用，從而深入理解這一科學(xué)原理。探究力與平衡的原理制作不倒翁需要幼兒動(dòng)手進(jìn)行各種操作，如組裝、涂色等，有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力《有趣的不倒翁》主題選擇及意義教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期成果知識(shí)與技能目標(biāo)了解不倒翁的基本原理和制作方法；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的材料和工具制作不倒翁。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和問(wèn)題解決能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心；培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心和合作精神；引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)與生活的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀念。預(yù)期成果幼兒能夠制作出簡(jiǎn)單的不倒翁玩具；能夠初步解釋不倒翁的原理；能夠積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。02教學(xué)內(nèi)容與方法03引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)與生活的關(guān)系不倒翁原理在日常生活中的應(yīng)用，如玩具、擺件等。01闡述不倒翁的基本原理上輕下重的物體比較穩(wěn)定，重心越低越穩(wěn)定。02解釋不倒翁的搖擺現(xiàn)象當(dāng)不倒翁偏離平衡位置后，重心升高，勢(shì)能增加，會(huì)自動(dòng)回到平衡位置。不倒翁原理簡(jiǎn)介雞蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水等。實(shí)驗(yàn)材料安全注意事項(xiàng)教師準(zhǔn)備使用剪刀時(shí)注意安全，避免戳傷；膠水要放在指定位置，防止幼兒誤食。提前檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全、安全，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。030201實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備及安全注意事項(xiàng)探究活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)通過(guò)謎語(yǔ)或游戲等方式激發(fā)幼兒興趣，引出不倒翁主題。讓幼兒自由探究不倒翁的玩法，并引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的特點(diǎn)。教師示范制作不倒翁的步驟，幼兒動(dòng)手制作并裝飾自己的不倒翁。幼兒互相展示作品，分享制作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)探究環(huán)節(jié)制作環(huán)節(jié)交流環(huán)節(jié)觀察幼兒在探究和制作過(guò)程中的表現(xiàn)，記錄幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。觀察記錄分析幼兒的作品和表現(xiàn)，評(píng)估幼兒對(duì)不倒翁原理的理解程度和應(yīng)用能力。結(jié)果分析根據(jù)觀察結(jié)果分析教學(xué)效果，反思教學(xué)方法和過(guò)程，提出改進(jìn)措施。反思與改進(jìn)觀察記錄與結(jié)果分析03互動(dòng)環(huán)節(jié)與拓展延伸向幼兒提問(wèn)你們玩過(guò)不倒翁嗎？不倒翁為什么會(huì)不倒？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入探究，例如如果我們改變不倒翁的底部形狀或重量，它會(huì)怎樣變化？提問(wèn)互動(dòng)，激發(fā)幼兒思考興趣將幼兒分成小組，每組提供不同的不倒翁玩具。讓幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方式，合作探究不倒翁的奧秘。鼓勵(lì)幼兒記錄探究過(guò)程和結(jié)果，分享給全班小朋友聽(tīng)。小組合作，共同探究不倒翁奧秘建議家長(zhǎng)和幼兒一起嘗試制作簡(jiǎn)單的不倒翁玩具，增進(jìn)親子關(guān)系。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒在家中尋找類(lèi)似不倒翁的物品或玩具，探究它們的原理和玩法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起收集不倒翁相關(guān)資料，了解不倒翁的歷史和文化背景。家庭親子活動(dòng)建議，增進(jìn)親子關(guān)系

創(chuàng)意制作：自制不倒翁玩具提供各種材料和工具，如蛋殼、塑料球、沙子、膠水等。讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自制不倒翁玩具。鼓勵(lì)幼兒在制作過(guò)程中嘗試解決問(wèn)題和改進(jìn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒注意安全使用工具和材料。04評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)觀察幼兒是否積極參與活動(dòng)，對(duì)不倒翁制作是否感興趣。注意幼兒在制作過(guò)程中的表現(xiàn)，是否能夠?qū)Ｗ?、耐心地完成任?wù)。觀察幼兒是否能夠與同伴合作，共同解決問(wèn)題。過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒參與度和表現(xiàn)展示幼兒制作的不倒翁作品，觀察其創(chuàng)意、美觀度和實(shí)用性。鼓勵(lì)幼兒分享自己在制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，以及遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)幼兒的作品和分享交流，評(píng)價(jià)其對(duì)科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)：作品展示和分享交流與家長(zhǎng)溝通，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議，以便更好地改進(jìn)和完善教案。鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享孩子在家的科學(xué)探索活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。通過(guò)家長(zhǎng)反饋，了解幼兒在家庭和社會(huì)環(huán)境中的科學(xué)教育情況，為幼兒園科學(xué)教育提供參考。家長(zhǎng)反饋：了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的看法和建議05資源整合與利用利用幼兒園圖書(shū)館中的科普?qǐng)D書(shū)、繪本等，引導(dǎo)幼兒了解不倒翁的基本原理和相關(guān)知識(shí)。圖書(shū)館資源在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中，提供各種材料和工具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作不倒翁，探索不倒翁的奧秘。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室資源在班級(jí)中設(shè)置不倒翁探索區(qū)，提供多種類(lèi)型的不倒翁玩具和材料，供幼兒自由操作和探究。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)園內(nèi)資源整合：圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等家庭物品利用鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起利用家庭中的廢舊物品制作不倒翁，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)職業(yè)背景邀請(qǐng)從事相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園，與幼兒分享不倒翁的科學(xué)原理和應(yīng)用，拓展幼兒的視野。家庭親子探究引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒在家中一起進(jìn)行不倒翁實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。家庭資源挖掘：家長(zhǎng)職業(yè)背景、家庭物品等科技館資源組織幼兒參觀科技館，通過(guò)互動(dòng)展品和科普講解，讓幼兒親身體驗(yàn)不倒翁的神奇之處。博物館資源利用博物館中的相關(guān)展品和資料，幫助幼兒了解不倒翁的歷史和文化背景。社區(qū)專(zhuān)家邀請(qǐng)邀請(qǐng)社區(qū)中的科學(xué)家或科普工作者來(lái)園，為幼兒帶來(lái)精彩的不倒翁科學(xué)講座或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。社區(qū)資源鏈接：科技館、博物館等06總結(jié)反思與改進(jìn)方向通過(guò)不倒翁實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，活動(dòng)中幼兒積極參與，互動(dòng)頻繁?；?dòng)性強(qiáng)不倒翁的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地展示了重心、平衡等科學(xué)原理，有助于幼兒理解并掌握相關(guān)知識(shí)。科學(xué)原理直觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒思考不倒翁不倒的原因，并鼓勵(lì)幼兒嘗試自己制作不倒翁，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。拓展思維活動(dòng)亮點(diǎn)總結(jié)部分幼兒因材料不足而無(wú)法完成制作不倒翁的任務(wù)，影響了活動(dòng)效果。材料準(zhǔn)備不足活動(dòng)難度對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)較高，他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中遇到了困難，需要教師的更多指導(dǎo)和幫助。難度把握不當(dāng)活動(dòng)時(shí)間安排較為緊湊，部分幼兒在制作不倒翁時(shí)無(wú)法充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。時(shí)間安排緊湊存在問(wèn)題分析充分準(zhǔn)備材料教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好充足的材料，確保每位幼兒都能參與到不倒翁的制作過(guò)程中。分層教學(xué)，因材施教教師可以根據(jù)幼兒的能力水平進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次