開發(fā)校本課程-提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)

開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)上?；A(chǔ)教育工作會(huì)議精神開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)開發(fā)校本課程提升學(xué)生學(xué)習(xí)1上海基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神上海基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神2為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展上海教育核心理念為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展上海教育核心理念3加大資源配置、學(xué)校硬件條件建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入力度仍然重要，但已經(jīng)不再是突出矛盾；保持學(xué)生良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)匀恍枰?，但已?jīng)不再是教育發(fā)展的全部訴求；教育資源的均等配置和教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化仍然重要，但已經(jīng)不再能完全滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量、多樣化教育的訴求。上?；A(chǔ)教育現(xiàn)狀分析加大資源配置、學(xué)校硬件條件建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入力度仍然重要，但已經(jīng)4十二五期間上海基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的總體目標(biāo)：讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)總體目標(biāo)十二五期間上海基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的總體目標(biāo)：總體目標(biāo)5在教育價(jià)值觀上，要從過(guò)度追求功利價(jià)值轉(zhuǎn)向追求教育對(duì)人的幸福和發(fā)展本原價(jià)值的尊重和回歸；在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要從過(guò)度一種學(xué)科知識(shí)成績(jī)，轉(zhuǎn)向全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，建立完善全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)生培養(yǎng)模式上，要突破高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化模式，更加注重需求導(dǎo)向的個(gè)性化、多樣化培養(yǎng)；在教師專業(yè)成長(zhǎng)上，要克服單純掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能傾向，更加注重教育境界和專業(yè)能力的提升；在教育管理方式上，要從單純依靠行政手段，轉(zhuǎn)向更加注重思想領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。五大轉(zhuǎn)型在教育價(jià)值觀上，要從過(guò)度追求功利價(jià)值轉(zhuǎn)向追求教育對(duì)人的幸福和6對(duì)學(xué)校的啟示之一加大課程建設(shè)力度，為學(xué)生的全面而又有個(gè)性的發(fā)展服務(wù)對(duì)學(xué)校的啟示之一加大課程建設(shè)力度，為學(xué)生的全面而又有個(gè)性的發(fā)7凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即將被顛覆從教師的教出發(fā)五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定從學(xué)生的學(xué)出發(fā)思考新的教學(xué)模式：預(yù)學(xué)習(xí)：找最近發(fā)展區(qū)過(guò)程評(píng)價(jià)：促進(jìn)學(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的三因素關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)自己的挑戰(zhàn)性期望合適的學(xué)習(xí)實(shí)踐和有效地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)情境：具體的學(xué)習(xí)情境；抽象的學(xué)習(xí)情境；形象化的學(xué)習(xí)情境；邏輯性的學(xué)習(xí)情境教師的針對(duì)性教學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：以學(xué)定教凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即將被顛覆課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：以學(xué)定8學(xué)校跟進(jìn)措施學(xué)校跟進(jìn)措施9課題研究思路：策略運(yùn)用→課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整→創(chuàng)建新的教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性有效教學(xué)原則：師生關(guān)系和諧化教學(xué)目標(biāo)具體化組織教學(xué)問(wèn)題化創(chuàng)新語(yǔ)言口頭化教學(xué)評(píng)價(jià)多元化一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性課題研究思路：一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性10備課思路：重視鉆研處理教材，重視集體備課，重視教學(xué)流程設(shè)計(jì)上課思路：重視情境創(chuàng)設(shè)，重視啟迪學(xué)生的思維，重視學(xué)生主體參與核心問(wèn)題的探究杜絕一講到底的課課堂分層解決絕大部分教學(xué)問(wèn)題布置作業(yè)思路：選擇性布置作業(yè)，控制作業(yè)量，教師批改訂正輔導(dǎo)思路：有針對(duì)性的解決個(gè)別學(xué)生的托底問(wèn)題一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性備課思路：一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性11引入主題營(yíng)造氛圍學(xué)生辨別圖例；體會(huì)鐵路運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和歷史情境。你認(rèn)識(shí)地圖中表示鐵路的符號(hào)嗎？策略和方法：開門見(jiàn)山；回顧歷史。學(xué)習(xí)新知學(xué)生觀察，思考，歸納，表達(dá)。教師問(wèn)題引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，歸納重點(diǎn)。如何來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)的鐵路？策略：師生對(duì)話學(xué)以致用學(xué)生小組合作，運(yùn)用地圖解決問(wèn)題。教師組織學(xué)生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。如何運(yùn)用鐵路干線分布圖？策略：?jiǎn)栴}探究體驗(yàn)生活學(xué)生查找、篩選、分析信息，陳述觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。在火車票上你能讀到哪些信息？策略：學(xué)生自主探究引入主題學(xué)生辨別圖例；體會(huì)鐵路運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情12開發(fā)校本課程-提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)13理念：為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基培養(yǎng)目標(biāo)：以為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基為宗旨，以提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生基本的生活能力、學(xué)習(xí)能力，努力完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成習(xí)慣良好、身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、自信自強(qiáng)的“好學(xué)生、好孩子、好公民”。二、開發(fā)校本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)理念：為每位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基二、開發(fā)校本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)14真北學(xué)生的品質(zhì)特征：習(xí)慣良好身心健康基礎(chǔ)扎實(shí)自信自強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)解讀真北學(xué)生的品質(zhì)特征：培養(yǎng)目標(biāo)解讀15真北學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在家里做一個(gè)好孩子在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生在社會(huì)做一個(gè)好公民培養(yǎng)目標(biāo)解讀真北學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)目標(biāo)解讀16真北學(xué)生基本行為準(zhǔn)則培養(yǎng)目標(biāo)解讀真北學(xué)生基本行為準(zhǔn)則培養(yǎng)目標(biāo)解讀17學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生基本的生活能力——幸福生活培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力——持續(xù)學(xué)習(xí)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)——內(nèi)涵發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)解讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)解讀18提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的抓手開發(fā)校本課程，為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)改變?cè)u(píng)價(jià)辦法，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)解讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的抓手培養(yǎng)目標(biāo)解讀19校本課程體系的架構(gòu)附圖三、基本生活能力領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖三、基本生活能力領(lǐng)域課程20基本生活能力領(lǐng)域課程基本生活能力領(lǐng)域課程21校本課程體系的架構(gòu)附圖四、基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖四、基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程22基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程基本學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域課程23校本課程體系的架構(gòu)附圖五、基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域課程校本課程體系的架構(gòu)附圖五、基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域課程24基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域課程基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域課程25表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊課程目標(biāo)課程資源科目舉例基本生活能力奠定未來(lái)幸福生活的基礎(chǔ)。主體意識(shí)認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信，增強(qiáng)公民責(zé)任意識(shí)。專題教育，班隊(duì)會(huì)，各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我的空間我做主體育健身養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種健身技能體育課，陽(yáng)光體育，運(yùn)動(dòng)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)藝術(shù)欣賞培養(yǎng)高雅道德情操，培養(yǎng)基本的藝術(shù)鑒賞能力。藝術(shù)課，參觀展覽，校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)藝術(shù)節(jié)、攝影社團(tuán)、合唱隊(duì)等勞動(dòng)技能養(yǎng)成積極的勞動(dòng)態(tài)度，學(xué)會(huì)日常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。勞技室，社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，校園勞動(dòng)，各種勞動(dòng)競(jìng)賽等值日勞動(dòng)、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)安全防范掌握基本逃生技能和方法。逃生演練，救護(hù)演練，消防隊(duì)實(shí)踐等消防逃生演練溝通交流學(xué)會(huì)與人溝通交流禮儀美育課，演講賽等演講比賽、才藝表演真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊26表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊課程目標(biāo)課程資源科目舉例基本學(xué)習(xí)技能奠定終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀欣賞學(xué)會(huì)閱讀基本方法，提高閱讀興趣拓展閱讀課，讀書征文活動(dòng)，學(xué)校讀書節(jié)讀書節(jié)信息技術(shù)提高運(yùn)用信息技術(shù)能力，學(xué)會(huì)收集鑒別信息能力信息技術(shù)課，多媒體制作競(jìng)賽搜索工具的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與同伴合作，共享資源學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究提高問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究問(wèn)題方法探究活動(dòng)課，開放實(shí)驗(yàn)室假日探究活動(dòng)系列學(xué)習(xí)方法了解學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)等拓展課學(xué)習(xí)的秘密真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊27表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊課程目標(biāo)課程資源科目舉例基本知識(shí)類完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)力。生命常識(shí)了解各種生命安全知識(shí)，提高生命意識(shí)。知識(shí)講座，場(chǎng)館實(shí)地觀摩禁毒知識(shí)、傳染病防治ABC社會(huì)人文閱讀精典文學(xué)，了解歷史，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。圖書館，紅色革命社會(huì)實(shí)踐基地精典閱讀、基地尋訪科技了解前沿科技動(dòng)態(tài)，激發(fā)興趣社團(tuán)活動(dòng)，科技節(jié)科技節(jié)鄉(xiāng)土風(fēng)情了解地區(qū)歷史地理經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)認(rèn)同感。區(qū)圖書館、社區(qū)學(xué)校，真如古鎮(zhèn)真如鎮(zhèn)的歷史外國(guó)風(fēng)情了解世界主要國(guó)家的基本常識(shí)，拓寬視野。英語(yǔ)閱讀課，電視外國(guó)民俗、美國(guó)口語(yǔ)真北中學(xué)校本課程體系表七上海市真北中學(xué)校本課程結(jié)構(gòu)體系表領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)課程模塊28有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法29資源：學(xué)生書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品凌亂無(wú)序教育目標(biāo)：①愛(ài)心教育——感受到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)；②動(dòng)手能力教育——自己動(dòng)手整理書包；③生活習(xí)慣的教育——養(yǎng)成及時(shí)整理書包的習(xí)慣；④分類學(xué)知識(shí)——按照一定的規(guī)則分類擺放學(xué)習(xí)用品等等。案例：教學(xué)生整理書包資源：學(xué)生書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品凌亂無(wú)序案例：教學(xué)生整理書包30有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法31現(xiàn)象：學(xué)校語(yǔ)文老師反應(yīng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與兄弟學(xué)校相比有差距原因：教導(dǎo)處進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，很多學(xué)生家里沒(méi)有讀書的空間，沒(méi)有更多的錢買書，學(xué)生閱讀量很少，另外由于學(xué)科教學(xué)抓得緊，學(xué)生到圖書館借閱圖書的人數(shù)還不多。解決思路：通過(guò)讀書節(jié)系列活動(dòng)有針對(duì)性地解決學(xué)生在閱讀能力方面的缺陷問(wèn)題案例：讀書節(jié)的設(shè)計(jì)現(xiàn)象：學(xué)校語(yǔ)文老師反應(yīng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力與兄弟學(xué)校相比32課程主題：《閱讀——享受智慧的生活》課程性質(zhì)：校本課程,學(xué)習(xí)能力領(lǐng)域，閱讀欣賞模塊，第三級(jí)綜合活動(dòng)類實(shí)施時(shí)間：月日——月日案例：讀書節(jié)的設(shè)計(jì)課程主題：《閱讀——享受智慧的生活》案例：讀書節(jié)的設(shè)計(jì)33活動(dòng)項(xiàng)目：（1）.讀書節(jié)開幕式：“閱讀——享受智慧的生活”主題講座，詩(shī)歌朗誦，學(xué)生博客演示，學(xué)生棋琴書畫才藝展示等。（2）.讀書角評(píng)比：每位學(xué)生在家建一個(gè)讀書角，要求訂一份雜志，每天堅(jiān)持看書半小時(shí)，用照片的方式參加讀書角評(píng)比（從書的數(shù)量、整潔度、舒適度等方面評(píng)比）。（3）.讀書征文活動(dòng)：各年級(jí)學(xué)生閱讀指定的書目，參加讀書征文活動(dòng)。（4）.一日?qǐng)D書管理員實(shí)踐活動(dòng)：