小學(xué)五級語文

小學(xué)低年段跨越式英語教學(xué)重點(diǎn)回顧小學(xué)低年段跨越式英語教學(xué)重點(diǎn)回顧1小學(xué)中高年段英語教學(xué)模式與案例分析孫眾2006年6月16日小學(xué)中高年段英語教學(xué)模式與案例分析孫眾小學(xué)五級語文3小學(xué)五級語文4二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)聽聽懂簡單話語，

配圖小故事，

簡單提問，

根據(jù)指令做出反應(yīng)根據(jù)語調(diào)和重點(diǎn)理解說話者意圖；

聽懂熟悉的話題，從中提取信息和觀點(diǎn)．

借助情境理解大意，

聽懂故事和記敘文，理解故事因果關(guān)系．

記錄簡單信息能識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度，

聽懂熟悉話題并記住要點(diǎn)，

抓住簡單語段中的觀點(diǎn)，

基本聽懂英語新聞主題或大意，

聽懂委婉的建議或勸告等．2級5級8級二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)聽聽懂簡單話語，

配圖小故事，

簡單提問，

5二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)說發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意就個(gè)人和家庭簡單對話運(yùn)用問候致謝等日常套語在幫助下可講小故事就簡單話題發(fā)表簡單觀點(diǎn)和意見與他人溝通信息，任務(wù)合作根據(jù)話題進(jìn)行情景對話演英語短劇，能自我修正口頭表達(dá)使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)商定計(jì)劃報(bào)告任務(wù)過程和結(jié)果一般話題進(jìn)行3分鐘演講日常交際中可發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和意見能夠做日常生活翻譯2級5級8級二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)說發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意就簡單話題發(fā)表簡單觀點(diǎn)和6二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量學(xué)習(xí)與本級話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語課外閱讀量累計(jì)4萬詞(3)學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配除教材外,課外閱讀量累計(jì)15萬詞學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞400-500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配除教材外,課外閱讀量累計(jì)36萬詞2級5級8級二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量學(xué)習(xí)與本級話題范圍的600-700個(gè)單7二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)詞需掌握的詞匯大幅增加（認(rèn)讀寫用）涉獵大量擴(kuò)展閱讀資料聽聽懂大意、把握關(guān)鍵信息，理解因果關(guān)系說就常見主題能夠交流信息，順暢地言語交際思說出個(gè)人見解，發(fā)表獨(dú)特觀點(diǎn)和意見理解文章言外之意，如委婉的建議和勸告等二、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)詞8三、小學(xué)中高年段教學(xué)新要求理論基礎(chǔ)言語運(yùn)用為中心教學(xué)設(shè)計(jì)和資源判斷好課的標(biāo)準(zhǔn)相同點(diǎn)聽說為主

滲透讀寫觀點(diǎn)意見

個(gè)性表達(dá)思維深化

文化理解語法學(xué)習(xí)

日常翻譯新要求三、小學(xué)中高年段教學(xué)新要求理論基礎(chǔ)相同點(diǎn)聽說為主

滲透讀寫9四、教學(xué)原則言語運(yùn)用為中心聽說為主，滲透讀寫，簡單翻譯強(qiáng)化語言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維四、教學(xué)原則言語運(yùn)用為中心10聽聽的興趣：精心選編材料：能聽讀，適合讀要求循序漸進(jìn)：簡單對話－段落重復(fù)故事－正常對話敘述呈現(xiàn)方式活潑：辨音，問答接龍，畫外配音，看圖聽故事，看圖聽兒歌聽的習(xí)慣：聽中模仿，打好語音基礎(chǔ)；大聲朗讀，形成辨音能力大量積累，提高聽力水平；靜心聆聽，獲得準(zhǔn)確信息聽的技能：聽與說的結(jié)合：repeat,retell,續(xù)講，answerquestion聽與做的結(jié)合：listenanddo,game,draw,做手工聽與寫結(jié)合：聽音選擇，聽音判斷，聽音排序昝淑華，小學(xué)英語教學(xué)中的聽力培養(yǎng)，天津教育[J],2005,11P50-51聽聽的興趣：精心選編材料：能聽讀，適合讀聽的習(xí)慣：聽中模仿，11早滲透，常出現(xiàn)，重積累，多運(yùn)用外語學(xué)習(xí)中，聽懂>說出；讀懂＞寫出恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入是制約兒童在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的重要條件。根據(jù)Krashen的輸入假設(shè)理論，可理解的語言輸入是最佳語言輸入的重要特征之一。Krashen用“i＋1”來表示可理解的輸入，即比學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語言水平略高的語言信息。這種輸入既可以保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又因其具有學(xué)習(xí)者所不了解的語言內(nèi)容而具有學(xué)習(xí)的價(jià)值。如果語言輸入大大超出了學(xué)習(xí)者理解水平，如包含過多的語法現(xiàn)象或生詞密度過高，學(xué)習(xí)者將難以有效地建構(gòu)各種信息之間及其與先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境盡管可以提供較為豐富、形象的語言輸入，但并不能保證所有的語言輸入都是可理解的。早滲透，常出現(xiàn)，重積累，多運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言輸入是制約兒童在多媒12說說的背景情境真實(shí)、有趣、有參與欲望，可發(fā)揮余地給出情境下需要交際的任務(wù)Outstandingworkandbehavior說的內(nèi)容不再停留在描述上，要有個(gè)人觀點(diǎn)，聯(lián)想、想象、評價(jià)、建議、情感等。(AB組解釋單詞)說的對象師生說，小組說，倆倆說，自主說說的評價(jià)發(fā)音清楚準(zhǔn)確，語法錯(cuò)誤少，獨(dú)到見解說說的背景13讀讀的類型東西方經(jīng)典兒童故事（如表達(dá)較難，可事先提供背景）說明或介紹性材料詩歌經(jīng)典兒童文學(xué)作品或片斷兒童影視劇作品腳本或片斷(走遍美國劇本)英語新聞讀的形式（Reading樣例）必須有文本和正常語速的清楚配音如有配套圖片，視頻片斷更好讀的步驟：背景，時(shí)間，問題，多種反饋?zhàn)x讀的類型14寫課堂聽寫（一定要以篇章形式呈現(xiàn)，有主題）寫作（課標(biāo)要求）翻譯（日常用語）課內(nèi)外結(jié)合每單元手工畫日常創(chuàng)意日記，如圖文日記周末手抄報(bào)個(gè)人詞典或好詞好句本每單元積累名言警句或地道表達(dá)寫課堂15思維深化T:Whatshallwedo,ifweareonvocation?S1:Ifweareonvocation,weshallgotothecountryside.S2:Ifwearegotothecountryside,weshallgobytrain.S3:Ifwegobytrain,weshallarriveverysoonS4:Ifwearriveverysoon,weshallswimintheriver.［邏輯］Countnumbersfivebyfive［判斷］WhatdoyouthinkaboutTom?［綜合］Canyounamethestory?［想象］Whatwillhappenthenextday?［創(chuàng)編］Singthesongwithyourownwords.［建議］WhatwouldyousaytoLily?思維深化T:Whatshallwedo,ifwe16文化滲透Vocabulary狗的語義色彩:loveme,lovemydog;aluckydogIdiomItrainscatsanddogs.agreenhand,fellinabrownstudyCulturedifferenceHownice!-Thankyou/It’snotnice.Howoldareyou?-It’sasecret.Holidaycompare：Eastanwestholiday李星娟,小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力初探,學(xué)科教學(xué)探索,2003.9P45-46文化滲透Vocabulary17語法教學(xué)給出使用情境講解規(guī)則，突出差異填空或聽寫等當(dāng)堂測試提供實(shí)用材料輔助理解Ifalltheseaswereonesea,Whatagreatseathatwouldbe!Ifallthetreeswereonetree,Whatagreattreewouldbe!Ifalltheaxeswereoneaxe,Whatagreataxewouldbe!Ifallthemanwereoneman,Whatagreatmanwouldbe!Ifthegreatmantookthegreataxe,Andcutdownthegreattree,Andletitfallintothegreatsea,Whatagreatsplashthatwouldbe!Wouldyoulike-DoyoulikeA:Ifyouspendmoretimeonyourwork,youwillcertainlypasstheexam.B:Ifyouhadspentmoretimeonyourwork,youwouldhavepassedtheexam.語法教學(xué)給出使用情境Ifalltheseaswere18小學(xué)英語教材多以Module/Unit為單位組織教學(xué)內(nèi)容，可分為新授課，復(fù)習(xí)課，綜合復(fù)習(xí)課等類型新授課教學(xué)重點(diǎn)：新授內(nèi)容的理解與表演(初步應(yīng)用)單詞的正音、拼讀、書寫（四會(huì)詞）重點(diǎn)句型的應(yīng)用練習(xí)（書面練習(xí)和口頭練習(xí)，與以前學(xué)過的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合）擴(kuò)展聽讀與綜合應(yīng)用五、教學(xué)模式與案例分析小學(xué)英語教材多以Module/Unit為單位組織教學(xué)內(nèi)容，可19復(fù)習(xí)應(yīng)用課教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)詞、句的回憶、鞏固靈活應(yīng)用重點(diǎn)詞、句擴(kuò)展聽讀創(chuàng)編（對話/故事）教學(xué)建議與案例分析五、教學(xué)模式與案例分析復(fù)習(xí)應(yīng)用課教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)建議與案例分析五、教學(xué)模式與案例分析20單元復(fù)習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)整個(gè)單元學(xué)過的單詞、句型（課標(biāo)+拓展）：頭腦風(fēng)暴/概念圖靈活運(yùn)用詞、句一首經(jīng)典歌曲的學(xué)習(xí)（貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)）經(jīng)典故事的聽讀與表演特定主題自由談?wù)摚献魅蝿?wù)的實(shí)施與匯報(bào)建議與案例分析五、教學(xué)模式與案例分析單元復(fù)習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)：建議與案例分析五、教學(xué)模式與案例分析21資源模塊：WordsDialoguesReadingsSongs：（Classical）Practices（重要知識(shí)點(diǎn)或者小主題的表達(dá))Writings/TranslatingTalking（某一開放主題的表達(dá)）資源建設(shè)建議五、教學(xué)模式與案例分析資源模塊：資源建設(shè)建議五、教學(xué)模式與案例分析22復(fù)習(xí)舊知(低年段:listenanddo,greeting,Q&A,highandlowvoice,chaindrill,simpleintroduction,song/chantsetc.

中高年段:freetalk,everydayreport,joke,storytelling,guessing)情境創(chuàng)設(shè)(低年段:Song&Chant,simplepicture,toyguessing,gamevideo/flash,musicetc.

中高年段:photo,pre-task,backgroundintroduction,etc.)新授內(nèi)容(低年段:realobjects/Pictureteaching,game,chaindrill,listenandrepeat,

中高年段:lookandanalyze,mindmanagertools,guess,etc.)綜合應(yīng)用(低年段:morepictureswithkeypoints,,simplescene,changesongs,singanddo,roleplay,picturetalking,draw/doandsay中高年段:serialspicture,Mindmap,dictation,imagination,storygoingon,useful