口譯筆記能力

口譯筆記能力口譯筆記能力口譯的類型口譯按其翻譯形式可分為以下四類：1.交替翻譯(consecutiveinterpreting/interpretation)交替翻譯是指譯員在說話人每講完幾句或一段話后自然停頓時，當即譯給聽眾的翻譯方式。這種方式可以用于交際一方單向連續(xù)講話的情況，也可以用于交際雙方連續(xù)交替式的談話，因此，也叫連續(xù)翻譯或即席翻譯。交替翻譯是最常用的一種口譯形式，口譯人員的業(yè)務訓練一般都是從交替翻譯開始的。交替翻譯主要用于交談和演講時的雙語交際場合，如日常接見、宴請、會晤、談判、講課、演講、記者招待會、旅游觀光等活動。2020/12/222口譯的類型口譯按其翻譯形式可分為以下四類：2020/12/2口譯的類型2.同聲傳譯(simultaneousinterpreting/interpretation)同聲傳譯是指譯員在說話人講話的同時邊聽邊譯的口譯方式。使用這種方式，翻譯和講話幾乎是同時進行的。同聲傳譯是一種高效率、高難度的口譯形式，是在熟練掌握交替翻譯技巧的基礎上經(jīng)過特殊強化訓練后才能達到的。同聲傳譯主要用于各種國際會議和重要國際學術會議的翻譯，因此，也叫會議翻譯(conferenceinterpreting/interpretation)。目前，世界上百分之八、九十的國際會議都使用同聲傳譯。這種翻譯需要一定的設備。通常是發(fā)言人對著一個與傳譯室相連接的話筒講話；譯員在傳譯室里對著第二個話筒，把聽到的講話譯成另一種語言；與會者通過耳機接收到譯入語。如果聽眾是講多種語言的，為使大家都跟上會議的進程，需要為每種語言各配備一名譯員，增添傳譯室的傳送線路，并在每個聽眾座位上都安上相應的可以選擇不同語言的裝置。2020/12/223口譯的類型2.同聲傳譯(simultaneousint口譯的類型3.耳語傳譯(whisperinginterpretation)耳語傳譯簡稱耳譯，是指譯員把聽到的講話內容連續(xù)不斷地小聲傳譯給身邊聽眾的翻譯方式。耳譯也屬于同聲傳譯，所不同的是同聲傳譯用于國際會議和國際學術會議的大會發(fā)言，而耳譯則多用于小組討論、觀看文藝演出等場合的口譯；耳譯往往只針對一、兩名聽眾。2020/12/224口譯的類型3.耳語傳譯(whisperinginter口譯的類型4.視閱傳譯(sightinterpretation)視閱傳譯簡稱視譯，是指譯員看著事先準備好的原文講稿或文件，用另一種語言直接連續(xù)不斷地把講稿譯給聽眾的翻譯方式。視譯也屬同聲傳譯，是一種邊看邊譯的特殊口譯形式?？谧g按其內容和文體也可分為:交談式口譯，其范圍包括一般性交談、訪談、談判等口譯。禮儀式口譯，其范圍包括禮賓迎送、歡迎詞、告別詞、宴會祝酒詞、開幕詞等的口譯。介紹型口譯，其范圍包括觀光、導游、演講等的口譯。會議口譯，包括各種國際會議，學術交流會等的口譯。2020/12/225口譯的類型2020/12/225InterpretingCourse口譯最基本的兩個步驟：理解與表達，表現(xiàn)為“聽”與“說”。“聽”是基礎，只有聽懂了發(fā)言者的講話，才能談得上語碼的轉換；而“說”是媒介，以口頭形式轉達發(fā)言者的原意。由于口譯過程是一個多任務處理的過程，需要譯員一心多用，為此，Gile（1995）提出了以下幾種口譯的階段模式：

SI=L+M+P+C,

即同聲傳譯＝聽力分析＋短時記憶＋輸出（翻譯）＋階段協(xié)調

CI=L+N+M+C，即交替?zhèn)髯g(第一階段)＝聽力分析＋筆記＋短時記憶＋協(xié)調2020/12/226InterpretingCourse口譯最基本的兩個步驟：InterpretingCourse

CI=Rem+Read+P,

即交替?zhèn)髯g（第二階段）＝記憶＋讀筆記＋輸出（翻譯）。這種模式被稱為多任務處理模式，該模式是建立在認知概念之上的，即人腦處理信息的容量是有限的，也就是說一個人的注意力是有限的，在多任務處理過程中，對一個任務的處理不可能花費太多的時間，這就需要高度熟練的處理技術。如果在上面某個階段不夠熟練，對某個環(huán)節(jié)投入的精力過多勢必會影響其他任務的處理，結果必然導致口譯質量的下降，或干脆譯不出來。因此，要加強口譯教學，必須首先在基礎階段結合口譯特點加強和改革本科生的聽、說教學，打下扎實的語言技能基礎。

2020/12/227InterpretingCourseCI=Rem+ReaHaveatryTrythis:Reading&repeatingAlso:watchandinterpretListeningexercises2020/12/228HaveatryTrythis:Reading&Pleasewatchandinterpret:學習習慣可以改變。要充分利用時間。二加六等于八。上海是國際大都市。他考試不及格。今天是陰天。運動有益健康。知識就是力量。這是額外任務。勞動創(chuàng)造世界。我天不亮就起床。光傳得非?？?。他們性格不合。銀行要有儲備。金錢是萬惡之源。Studyhabitscanchange.Fulluseshouldbemadeoftime.Twoplussixmakeseight.Shanghaiisacosmopolitancity. Hefailedintheexam.Itisovercasttoday.Sportsaregoodforhealth.Knowledgeispower.Thisisanadditionaltask.Laborcreatestheworld.Igetupbeforelight. Lighttravelsfast. Theydifferincharacter.Thebankshouldkeepareserve.Moneyisthesourceofallevils. 2020/12/229Pleasewatchandinterpret:學習習InterpretingCourse

對表達的要求1、發(fā)音正確、吐字清晰2、語流順暢、語速適中3、能夠運用口譯技巧，傳遞源語信息，目標語表達自然通順，無明顯錯譯、漏譯。4、無明顯語法錯誤。2020/12/2210InterpretingCourse

對表達的要求1、發(fā)音學生問題分析部分考生英語基本功不太扎實，發(fā)音有待改進。部分考生漢語水平不太高，語言組織能力不強，普通話講的不太標準。部分考生太緊張，聲音小。缺乏翻譯經(jīng)驗，對商務方面的基本詞匯掌握不夠，知識面有待提高。速記能力弱。

2020/12/2211學生問題分析部分考生英語基本功不太扎實，發(fā)音有待改進。202筆記基礎上的聽譯訓練

精講基礎上的知識拓展

實訓基礎上的技能分解

課上集中方法講解與現(xiàn)場演練相配合,鞏固技能+強化技能

交傳訓練基本原則2020/12/2212筆記基礎上的聽譯訓練

精講基礎上的知識拓展

實訓基礎上的技能聽力對中國外語學習者來說，最大的問題就是外語聽力不過關，而聽力不過關往往是口譯的主要障礙。我們在4個口譯班作的一項調查表明，74％的學生認為口譯練習中最大的障礙是英語的聽力，這個結果符合口譯的特點。在一次國內非常有影響的口譯證書認證考試時，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的考生在英譯漢上面的失分比漢譯英要多，這說明聽力、特別是聽懂外語的能力的確是口譯的關鍵一環(huán)。這主要的原因是由于中國高校外語教學重讀寫、輕聽說造成的。當前，國內外語院系聽力教學普遍課時量不足，且一般只在基礎階段開兩年聽力和口語課，每周各兩課時。這樣的情況如果不加以改變，學生們的聽說能力將很難達到口譯的要求。

2020/12/2213聽力對中國外語學習者來說，最大的問題就是外語聽力不過關，而聽聽力為了提高學生聽力，本科四年聽力教學應該不間斷。高年級階段應加強精聽，聽寫等技能訓練，練習素材以鮮活的語言材料為主，如VOA、BBC的標準語速節(jié)目等。有人說口譯訓練的一個by-product就是聽力水平的顯著提高，這種說法其實反之亦然：聽力水平是成功口譯的基礎。此外，高年級的聽力訓練在選材方面要注意擴展學生的知識面，要有意識地鼓勵學生關注相關的新聞報道、鼓勵學生收聽外臺廣播、或上網(wǎng)了解最新的各個領域的消息，這樣不但能擴大知識面，學習鮮活的語言知識，還能提高聽力，為口譯能力的提高打好基礎。高年級學生聽力和口語出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”很大程度上跟缺乏知識面有關，試想，沒有思想，何來表達思想（說或寫），聽也是一樣。2020/12/2214聽力為了提高學生聽力，本科四年聽力教學應該不間斷。高年級階段翻譯訓練課“口譯課不是一門專業(yè)課，而是職業(yè)翻譯訓練課。”（劉和平，2001）交替?zhèn)髯g與同聲傳譯的技能在聽力課上完全可以得到有效地訓練，2020/12/2215翻譯訓練課“口譯課不是一門專業(yè)課，而是職業(yè)翻譯訓練課。”（劉翻譯訓練課:技能這些技能包括:短時記憶能力（訓練方法有單語復述練習、單語延遲復述練習）口譯筆記能力（本技能的訓練目的是盡早幫助學生建立一套可行的、相對穩(wěn)定的筆記符號系統(tǒng)）筆記的閱讀（可以設計給出幾個核心詞，要求學生根據(jù)核心詞綜述一段內容）主題思想識別（訓練學生如何在理解過程中抓主題）數(shù)字傳譯技巧（該練習應該貫穿口譯訓練的整個過程）分散使用注意力技能（要求學生聽、思、記、譯同時進行，可以讓學生進行單語復述練習）單語干擾復述練習影子練習（可訓練譯員注意力分配，教師錄制原速度的各種新聞、演講等，讓學生復述練習，延遲3秒左右）理解技能（原語復述、概述練習）重述技能（提供散亂的語言材料，要求學生據(jù)此重新組織出邏輯分明的語言內容）綜述技能以及語音、語調、重音、節(jié)奏等。

2020/12/2216翻譯訓練課:技能這些技能包括:2020/12/2216良好的口語良好的口語基礎是口譯的必要條件。口譯的許多技能在口語課中可以得到鍛煉，如上述理解技能、重述技能、綜述技能，以及語音語調、發(fā)聲（voice

projection

）、公共演說技巧（public

speaking）等等。有意識地加強對學生公共演說能力的培養(yǎng)，這對提高學生的自信心、膽略、應變能力（coping

tactics）等心理素質大有幫助，而這些方面對口譯員來說又是至關重要的素質。成功的口譯員，不只是語言能力過關，在口譯技能、口譯過程中的應對、應變策略、心理素質等方面同樣要出眾。本科生口語演說技能要加強培養(yǎng)，學習公眾演說技巧，提高學生的語言表達能力。2020/12/2217良好的口語良好的口語基礎是口譯的必要條件。口譯的許多技能在口口譯記錄的重要性一、口譯記錄可以減輕大腦的負擔，彌補譯員短時記憶的不足。對來源語內容的完全吸收和用目的語迅速、準確、完整的表達需要譯員將注意力高度集中起來。二、口譯記錄有助于將被動記憶轉化為主動記憶。譯員使用一種“提醒物”，他就可以借助于這種“提醒物”，輕松地將被動記億全部轉換為主動記憶。即席口譯時記錄的作用就在于此。

2020/12/2218口譯記錄的重要性一、口譯記錄可以減輕大腦的負擔，彌補譯員短時口譯記錄的重要性口譯成功與否在很大程度上取決于譯員在口譯表達前對感知的信息進行記錄的能力。記錄分為“腦記”和“筆記”兩種。

人腦的記憶由短時記憶和長時記憶兩部分組成。顧名思義，短時記憶是一種操作性的暫時記憶，長時記憶屬于一種儲存性的永久記憶。影響一個人短時記憶的因素很多，其中最主要的因素是記憶內容的意義性。即便是當感知的信息有意義時，人的短時記憶只可容納由二十多個單詞組成的句子，或者一組十位數(shù)的數(shù)字。因此，對于口譯工作者來說，完全依賴人腦的記憶能力是危險的，記筆記便顯得十分重要。

2020/12/2219口譯記錄的重要性口譯成功與否在很大程度上取決于譯員在口譯表達做口譯筆記時的注意事項做口譯筆記時的注意事項

1.口譯筆記應記要點，切忌求記“全”?？谧g筆記是記憶的延伸或補充，不應也不必取代記憶?？谧g筆記的主要內容是概念、命題、名稱、數(shù)字、組織機構和邏輯關系（如大小、先后、正反、上下、升降、因果關系等），筆記單位以表達意群的詞語和符號為主。

2.口譯筆記求快求精，但不可潦草。

3.口譯筆記可使用來源語，也可使用目標語，也可以雙語兼用。只要有利于口譯的準確性和流利性，不必拘泥于某種文字或符號。例如，“聯(lián)合國大會”可筆錄為“UN”或“聯(lián)大”。

4.口譯筆記使用大量常見略語，例如：cf(compare),Co(company),eg(forexample),etc(andsoon),esp(especially),ie(thatis),max(maximum),min(minimum),ref(reference),std(standard),usu(usually),等。2020/12/2220做口譯筆記時的注意事項做口譯筆記時的注意事項

1.口譯筆記應

學會筆記口譯記錄與速記不同：口譯筆記不是聽寫;口譯筆記不同于課堂筆記2020/12/2221學會筆記2020/12/2221口譯記錄符號分類1、像形、會意符號：漢字屬于象形文字，具有很強的表意功能，口譯記錄可以借用單個的漢字或它們的某些偏旁部首，然后再混合其它符號來表達一些概念。e.g.水水(上加一橫表示干旱,下加一橫表示洪災)

“口”表示“國家”、“民族”，在“口”的上面加上一個人頭樣的小圓圈“o”，這時“口”又可以用來表示"x國人"了2020/12/2222口譯記錄符號分類1、像形、會意符號：2020/12/222口譯記錄符號分類2、像聲符號：e.g:“U”與單詞“you”

希臘字母“γ”(gamma)讀作[ga:ma:]其發(fā)音近似英語單詞“government”的讀音，所以“γ”也常被用在口譯記錄中表示“government”(政府)或“governmental”(政府的)之意。2020/12/2223口譯記錄符號分類2、像聲符號：2020/12/2223口譯記錄符號分類3、公共場所和行業(yè)標識：e.g:“P”，它表示的是“停車場”、“停放”之類的意思，口譯記錄，我們除了借用這一符號指代上述意義外，還可以將它們稍加引申來表達“中止”、“中斷”、“停頓”、“?；稹钡纫馑?。再如：作口譯記錄時我們還可以用“十”來代表“醫(yī)院”、“門診部”等。2020/12/2224口譯記錄符號分類3、公共場所和行業(yè)標識：2020/12/2口譯記錄符號分類4、標點符號：e.g:“?”常被用來表示“問題”、“難題”等概念，因此口譯過程中若涉及到“臺灣問題”時，譯員只記作“TW?”即可?！埃骸笨梢员硎九c“說”有關的概念，如：“告訴”、“演講”、“宣稱”、“聲明”、“認為”、“贊成”、“報怨”、“抗議”等；“……”表示“剩余”、“遺留問題”；“()”則表示“包括”、“在……范圍之內”、“封閉”、“閉關自守”、“禁閉”等意思。2020/12/2225口譯記錄符號分類4、標點符號：2020/12/2225口譯記錄符號分類5、印刷符號：e.g:“∧”則表示“插入”、“干涉”、“介入”、“侵略”，而“／”則用來表示“刪(剔)除”、“取消”

6、數(shù)學符號：加號“+”可以表示“增加”、“補充”；“減號”“-”則表示“扣除”“減少”，而“≈”便用來表示“大約”、“幾乎”；“∵”則可以表示“由于”“因為”等概念。

2020/12/2226口譯記錄符號分類5、印刷符號：2020/12/2226口譯記錄符號分類7、箭頭符號：箭頭符號直觀、明了,使用得更多、更廣泛.e.g:右指箭頭“→”常用來表示“派譴”、出國、“運往”、“前往”、“出口”、“向……傳達”、“導致”等概念。左指箭頭“←”則可以表示“來自”、“源于”、“返回”、“收到”等意思。垂直箭頭“↑”意味著“發(fā)射”、“升空”、“起飛”、“增長”、“跳高”、提拔”、“晉升”等。垂直下指箭頭“↓”則意味著“下落”、“下沉”、跳水”、“壓力”、“解職”、“降低”、“減少”、“限制”、“壓縮”、“裁減”等意思。

2020/12/2227口譯記錄符號分類7、箭頭符號：箭頭符號直觀、明了,使用得更口譯記錄符號分類8、字母符號：字母可以是英語的，也可以屬于其它語種，如俄語、拉丁語、阿拉伯語等。e.g:“S”就可以用來指代“瑞典”、“社會”、“書記”、“秘書”等概念。9、否定符號：通常，否定形式用一條貫穿某一概念的斜線“／”表示。e.g:：“伊朗代表在發(fā)言中表示：伊朗不贊成增加石油輸出國組織的原油日產(chǎn)量”就可以記作“Ir：／↑0PEC日產(chǎn)”。2020/12/2228口譯記錄符號分類8、字母符號：字母可以是英語的，也可以屬于口譯記錄符號分類10、指示過去、現(xiàn)在和將來的符號：用一個小圓點來解決，小圓點在不同的位置便表示不同的時間概念。e.g:用“Y”表示“今年”，那么“去年”則可以記作“．Y”，而“三年后”便可以記著“3Y．”。其它一些時間單位像分、秒、小時、日、周、月、世紀等的記錄方式都可以如法炮制。11、縮略詞：縮略詞一般用于對國名、地名或組織機構等的簡化，廣泛應用于新聞報道、電報、電傳之類的文體中e.g:“中國人民政治協(xié)商會議(ChinesePeople'sPoliticalConsultativeConference)”和“北美自由貿易區(qū)(NorthAmericanFreeTradeArea)”在英語中便分別簡化成了“CPPCC”和“NAFTA”。2020/12/2229口譯記錄符號分類10、指示過去、現(xiàn)在和將來的符號：用一個小常用速記符號

大于＞小于＜

小于或等于≤大于或等于≥

等于、意味著=不等于≠

約等于≈遺憾、悲哀;

高興、榮興(錯誤、否、不、否定×

正確、對、好、肯定√不同意N

同意Y上升、增加↑

下降、減少↓強、好＋

更強、更好＋＋弱、差－

更弱、更差――