辛集一中文科綜合教學管理經(jīng)驗發(fā)言材料

PAGE2PAGE3緊抓文綜牛鼻子，實現(xiàn)文綜大提升辛集一中馬敬良文綜在文科高考中占300分，是決定文科高考成敗的秤砣。尤其數(shù)學、英語成績較差的學生，更應靠著文綜提分上線。況且，文綜只要教師指導到位，學生學習得法，不論基礎好壞，一般都應取得200分以上的成績。所以有文科高考“成也文綜，敗也文綜”之說，也就是說“文綜成功，高考成功；文綜稀松，高考稀松”，“得文綜者得天下，失文綜者失天下”。文綜成敗關鍵在教師，教師成敗關鍵在管理。我校奉行“管理出效益、目標出效益、制度出效益、教研出效益、合作出效益”的文綜教學管理原則，抓住教學管理這個文綜牛鼻子，從各個層面尋求突破，取得了一定的教學效益。一、明確立校之基，加強文綜教學的管理堅持課堂是根本，教研是重點，生源是基礎，管理是關鍵，明確立校之基，加強文綜教學管理工作。1.抓分班環(huán)節(jié)。高一年級第一學期結(jié)束后，鑒于學力上的中等偏下學生，特別是數(shù)理化成績欠佳的學生，進入理科班后學習會更加吃力，因此，鼓勵、引導其報考文科。對各門學科齊頭并進，且喜愛文科的優(yōu)秀學生，鼓勵其報考文科，為培養(yǎng)文科尖子打下基礎。2.抓文綜教師的團隊建設。我們有一支團結(jié)協(xié)作、勤奮敬業(yè)的教師隊伍。青年教師和老年教師實行幫扶和結(jié)對子，互相聽課，互相交流，開展賽教、校本教研等活動，促使青年教師盡快成長。政史地三科把關教師，誠心帶這個隊伍，他們在任何時候都能以學校榮譽為最高利益，起早摸黑，默默奉獻，全身心地投入到文綜教學工作中。3.抓好課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學效率。狠抓教師備課、上課、輔導、作業(yè)批改、聽課評課六個環(huán)節(jié)，引導學生自覺學習、學會學習。4.抓好學優(yōu)生和臨界生的文綜教育和管理。遵循“確保希望生升學，提升臨界生升級，督導發(fā)展生（學困生）努力”的方針，切實落實鎖定目標，對癥下藥，全面關注，長善救失的十六字要求，對苗子生建立長期跟蹤檔案，經(jīng)常進行談話、個別輔導。分析臨界生的具體情況，有針對性地實施教育和管理，促其全面提高。做好培優(yōu)補差，年級盡早制定培優(yōu)補差方案，班主任加強與科任教師的協(xié)調(diào)，擬定政史地各學科培優(yōu)補差對象，科任教師針對不同學生的情況在知識、能力、方法、思想、心理、身體等方面開展培優(yōu)補差工作。對沖重點院校和名校的學生、二本入圍學生、問題學生、補習生，有針對性地分層次、分類別抓。通過抓“兩頭”帶“中間”，促使學生文綜整體進步，努力提高全校的文綜平均成績。5.抓好日常和階段性考練。學科組合理安排好考練，控制考試次數(shù)，把好命題質(zhì)量關、監(jiān)考關、閱卷關、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量分析關。教師們認真學習研究考試說明，吃準吃透考點，把握備考方向，備課力求做到復習內(nèi)容要點化，復習要點試題化，復習試題典型化。精選例題、習題、專題時，減少讓學生做無謂的重復性勞動。做好精練，一靠試題質(zhì)量，二靠訓練方式，三靠環(huán)節(jié)落實。三者中，試題質(zhì)量是關健，是前提。畢業(yè)班備考，訓練是主要方式。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但并不是不要做題。問題的關健是怎樣對待“題海戰(zhàn)術”，因此，我們加強訓練方式的研究。一是研究訓練題是否切合高考要求，是否有針對性、簡潔性、完整性、發(fā)散性、綜合性、拓展性、規(guī)范性外，要求具有：A．基礎性，即立足基礎考能力；B．應用性，即重視基礎知識、基本理論和技能與實際應用的結(jié)合；C．綜合性，即同一考點的多角度考查，學科內(nèi)容多考點的綜合考查，學科知識與學生綜合素養(yǎng)的綜合考查，跨學科的綜合考查；D．開放性，即提供展示個性才華的自由空間，學生答題角度限制較少，答案豐富多彩；E．探究性，即題目信息量大，需要考生提煉整合，找出內(nèi)在聯(lián)系，探索內(nèi)在的規(guī)律。這五個特征應當作為篩選習題的標準，現(xiàn)成練習也好，重組練習也罷，把握這五個特征很重要。二是研究訓練方式是否簡捷實用。過去老一套的死記硬背、機械訓練，現(xiàn)在已不是靈丹妙藥。雖然該記的仍要記，該背的仍要背，該訓練的仍要訓練，但訓練是否適時適量適度，是否符合考綱要求，是否符合學生認知規(guī)律，都要段學習中的得與失。通過與每次診斷考試后的個別學生談話，及時發(fā)現(xiàn)并指出學生學習、生活中的問題，并幫助其制定改進措施，督促其落實執(zhí)行，保證每一學生不掉隊。文綜老師對每個學生平等對待，充滿信心，用師愛去感染學生，讓學生感覺到老師都認為我行，我通過努力絕對會成功。這種每次診斷考試后的及時總結(jié)，表揚成績優(yōu)異學生和進步學生，就在班級中營造出積極向上，你追我趕的學習氛圍?？傊?，盡管我們在文綜教學管