文學(xué)類文本小文體題++2023-2024學(xué)年高三語文第二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)精講

文學(xué)類文本小文體題2023-2024學(xué)年高考語文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)精講教學(xué)目標(biāo)一、高考真題二、考點(diǎn)梳理三、對(duì)點(diǎn)演練課時(shí)建議：2課時(shí)第一課時(shí)

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

【陳村】

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。◆

高考真題：2023年全國新高考Ⅰ卷

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對(duì)。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰先請(qǐng)就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會(huì)愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5（有刪改）

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路?！敬鸢浮考捉M答案示例：①本文表面是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（每點(diǎn)2分）乙組答秦示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。（每點(diǎn)2分）

【解析】實(shí)際應(yīng)用，寫作文學(xué)短評(píng)。對(duì)哪組關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關(guān)鍵詞來寫。如果選擇甲組，要重點(diǎn)思考“未來”“回憶”“成長(zhǎng)”在文中的具體體現(xiàn)和這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！拔磥怼薄盎貞洝边@兩者在內(nèi)容上有何體現(xiàn)？通過閱讀可知，文章主要寫的是父親想象兒子長(zhǎng)大后進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)暑假去當(dāng)年自己插隊(duì)的地方走走看看，兒子在旅途中的所見所聞等都是父親關(guān)于其未來的想象，父親給兒子講的村莊的事等都是他對(duì)過去的回憶。那么“未來”“回憶”與“成長(zhǎng)”有何關(guān)聯(lián)？文章沒有直接寫“成長(zhǎng)”，“成長(zhǎng)”指向的是文章主旨。父親年輕時(shí)在插隊(duì)的地方獲得了成長(zhǎng)，也希望兒子重走自己走過的路，學(xué)會(huì)跟人相處，學(xué)會(huì)在墳塋觸摸歷史感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)莊稼，學(xué)會(huì)懂得父親，更學(xué)會(huì)懂得自己，通過親身實(shí)踐找到自我。由此，“成長(zhǎng)”將“未來”和“回憶”串聯(lián)了起來。如果選擇乙組，先要確定“河流”出現(xiàn)在文中哪些地方然后挖掘其象征義或比喻義，體會(huì)它的重要性，進(jìn)而思考它承載的思想內(nèi)涵以及其在人物刻畫、主旨表達(dá)等方面的作用。考情速遞：命題關(guān)注教材中的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。本題要求寫文學(xué)短評(píng)的思路，回應(yīng)了統(tǒng)編語文教材高中必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)與教材的關(guān)聯(lián)，積極引導(dǎo)教學(xué)注重提升課堂質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力素養(yǎng)的考查。

一、文學(xué)短評(píng)：

（一）定義：文學(xué)評(píng)論是指對(duì)各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)發(fā)展史、文學(xué)理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的文章。出自魯迅《序言》：“所以在這一年內(nèi)，我只做了收在集內(nèi)的不到十篇的短評(píng)。”文學(xué)短文屬于文學(xué)評(píng)論。高中學(xué)生寫文學(xué)評(píng)論，一般只要求對(duì)具體的文學(xué)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，寫300字左右的文學(xué)短評(píng)。這種文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但是它也必須是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、語言流暢、短小精悍的文章。文學(xué)短評(píng)也有人稱它為鑒賞短文。文學(xué)短評(píng)“麻雀雖小”，但應(yīng)“五臟俱全”。寫作時(shí)要以文藝?yán)碚摓橹笇?dǎo)，以作品材料為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評(píng)析原文的主要內(nèi)容或主要特色。

（二）寫作角度與內(nèi)容：

1.賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。這類題目主要是評(píng)析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一◆

考點(diǎn)解讀【教考結(jié)合】個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

2.分析作品的形象。文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。二、札記：

（一）定義：文體名。指讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得體會(huì)及見聞的單篇文章。匯集多篇成文（書），乃稱“札記”。讀書札記就是讀書筆記，是指人們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古時(shí)稱小木簡(jiǎn)為札，將文字一條一條記在札上，稱為札記。清代姜宸英有《湛園札記》，盧文弨有《龍城札記》，趙翼有《廿二史札記》等。

（二）寫法：

1.確定札記的主題和目的。2.按照主題和目的組織札記的內(nèi)容。3.注意寫作的語言和風(fēng)格。4.保持札記的連貫性和完整性。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中必修上冊(cè)第一單元中“學(xué)寫札記”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)；統(tǒng)編語文教材高中選擇性必修上冊(cè)第三單元中“學(xué)寫讀書札記”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。三、新聞評(píng)論：

（一）定義：西方國家大致有兩種不同的界說。一種是狹義的，認(rèn)為新聞評(píng)論所指的是報(bào)紙雜志與廣播電視所發(fā)表的社論、短評(píng)與專欄評(píng)論。另一種是廣義的，認(rèn)為除社論、短評(píng)與專欄評(píng)論之外，還應(yīng)包括一切政治性的漫畫、民意調(diào)查與讀者來信等。新聞和評(píng)論，構(gòu)成報(bào)紙的兩大文體。新聞評(píng)論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會(huì)存在，以傳播意見性信息為主要目的和手段。

（二）寫法：1.要有論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對(duì)性和準(zhǔn)確性；2.在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者；3.立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然；4.主要面向廣大群眾。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中必修上冊(cè)第二單元中“學(xué)寫新聞評(píng)論”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。四、心得體會(huì)：

（一）定義：是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（二）寫法：1.簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。2.將自己閱讀過的書籍或文字，從寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。3.應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。4.先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。5.將讀過的東西，把最受感動(dòng)的部分做為中心來寫；也可以把自己當(dāng)做書中的“主角”來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中必修上冊(cè)第六單元中“學(xué)寫新聞評(píng)論”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。五、內(nèi)容摘要（提要）：

（一）定義：內(nèi)容摘要又稱"內(nèi)容大要"、"內(nèi)容提要"、"內(nèi)容簡(jiǎn)介"等。簡(jiǎn)單扼要介紹圖書或者文章的主要內(nèi)容，方便讀者快速了解本書或文章主要內(nèi)容的文字性說明，便于讀者了解選購以及查找。

（二）寫法：1.抓住文章內(nèi)容實(shí)質(zhì)，概括準(zhǔn)確。2.堅(jiān)持實(shí)事求是態(tài)度，切忌吹噓。3.文字精煉，簡(jiǎn)潔明了。政治理論讀物內(nèi)容提要要反映出政治內(nèi)容、中心思想、主要觀點(diǎn)，可帶有評(píng)論性。學(xué)術(shù)著作內(nèi)容提要要反映出學(xué)術(shù)內(nèi)容、創(chuàng)新之處，研究和實(shí)用價(jià)值，帶有鑒定性。文藝作品，特別是小說，要反映故事情節(jié)、人物塑造、社會(huì)生活的典型意義，可帶有懸念性。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中選擇性必修下冊(cè)第四單元中“學(xué)寫提要或摘要”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。六、評(píng)點(diǎn)：

（一）定義：文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一。對(duì)作品的寫作技巧和思想內(nèi)容進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)論、指點(diǎn)。例如，評(píng)論立意選材、布局謀篇的優(yōu)劣，指點(diǎn)遣詞造句、技法風(fēng)格的長(zhǎng)短。要求評(píng)論中肯，言簡(jiǎn)意賅，一語破的，發(fā)人深省，能夠培養(yǎng)鑒賞能力和寫作能力?？梢圆扇《喾N形式:眉評(píng)(亦稱眉批)，在豎排作品的上方寫上評(píng)點(diǎn)文字;夾評(píng)，在作品行文中間插進(jìn)評(píng)點(diǎn)文字;段評(píng)，在作品的每一個(gè)段落之后寫上評(píng)點(diǎn)文字;旁評(píng)，在橫排作品的旁邊寫上評(píng)點(diǎn)文字。

（二）寫法：從方法上講，評(píng)點(diǎn)的要義是對(duì)話，是交流，是再創(chuàng)造。評(píng)點(diǎn)作為對(duì)話，是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。文本肯定是對(duì)話的第一個(gè)對(duì)象，與文本的對(duì)話是構(gòu)成其他對(duì)話的前提和基礎(chǔ)。

在與文本的對(duì)話中，要注意局部與整體的關(guān)系。實(shí)際上，在閱讀中，作品的局部與整體是不可分割的，因?yàn)閷?duì)整體的理解是建立在局部的基礎(chǔ)上的，而且，從閱讀的過程看，也是由局部到整體次第展開的，有時(shí)，一些看上去是局部的地方實(shí)際上關(guān)系到作品的全局，是理解作品整體的關(guān)鍵。另一方面，對(duì)局部的理解又離不開作品的整體，局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語言環(huán)境。與文章對(duì)話的進(jìn)一步就是與作者對(duì)話，孟子講"以意逆志"，意思就是說可以通過對(duì)作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中選擇性必修下冊(cè)第三單元中“學(xué)寫評(píng)點(diǎn)”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。七、提綱：

（一）定義：提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。它不把全文的所有內(nèi)容寫出來，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫出來。

（二）寫法：提綱寫作要層次分明，文字簡(jiǎn)潔，不重復(fù)、不錯(cuò)漏、不矛盾。提綱的各章就是全書的大支柱，章與章之間是平行關(guān)系，所以各章安排得內(nèi)容份量級(jí)別大致相等，“骨架”粗細(xì)大小基本一致。章與節(jié)之間是統(tǒng)屬關(guān)系，章管節(jié)，各節(jié)要服從章。章節(jié)目的標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、鮮明，要避免內(nèi)容重復(fù)、錯(cuò)漏、矛盾。提綱要反復(fù)推敲、討論。提綱定下來后，寫作時(shí)可能還要作些小調(diào)整，這無關(guān)大局。定提綱后還有個(gè)定字?jǐn)?shù)的問題。即要大致定一下各章字?jǐn)?shù)，從而估計(jì)全書字?jǐn)?shù)。

（三）教考結(jié)合點(diǎn)：統(tǒng)編語文教材高中選擇性必修下冊(cè)第二單元（選擇性必修中冊(cè)第三單元）中“學(xué)寫發(fā)言提綱”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時(shí)01.2024廣州市一模（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。密西西比河上（節(jié)選）[美]馬克·吐溫

過了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，我總算勉強(qiáng)在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、沙洲和河灣的名稱：這可真是一堆乏味的雜拌兒，不過也是一名合格領(lǐng)航員的基本要求。我甚至覺得自己可以把一條船開到新奧爾良去。不消說，這種自滿的心情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會(huì)把它壓下去：

“胡桃灣是什么樣子？”

我說它沒有什么特別的形狀。我那火藥性子的師傅砰的一聲開了槍，隨后又繼續(xù)裝子彈，開火，直到他的詞兒全都用完了才了事，隨后他就會(huì)平定下來，變成一支很和氣的老滑膛槍；其實(shí)他不過三十四歲。過了一會(huì)兒他就說：

“我的孩子，你得把這條河的形狀完全弄清楚才行?！?/p>

“好吧，我試試看，可是河會(huì)不會(huì)改變形狀？”

“你看，河岸正在垮，這條一千多哩的河岸正改變形狀呢。”

我的情緒又沮喪不堪。有兩件事我大概看得很分明了。一是想當(dāng)領(lǐng)航員，要比所有人知道的更多；二是每過二十四小時(shí)，就得換個(gè)方式把它從頭再學(xué)一遍。

我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當(dāng)作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識(shí)。

終于有一天，畢克斯貝先生似乎是認(rèn)為我已經(jīng)大有進(jìn)步，可以在研究水相這方面下功夫了。于是他開始說：

“你看見水面上那條挺長(zhǎng)的斜線嗎？那就是一個(gè)暗礁，并且還是個(gè)陡峭的暗礁。要是撞上了它，就會(huì)把船撞得腦袋開花。那條漸漸消失的水紋線，是暗礁的下頭。船可以從那兒爬過去，決不會(huì)出什么毛病?！?/p>

第二天下午值班的時(shí)候，畢克斯貝先生問我是否懂得下面幾哩路的開法。我說：

“從尖嘴子上面第一棵沉樹里面通過，再從第二棵的外面通過，然后……”

“全說對(duì)了。一會(huì)我就回來?！?/p>

但是他很久沒有回來。直到我繞過了那個(gè)尖嘴子，開進(jìn)了我有些擔(dān)心的一段河道，他還在下面。我不知道他正藏在一個(gè)煙囪后面，看著我怎么辦。我高高興興地往前開，心里越來越得意，因?yàn)樗麖膩頉]有把船交給我單獨(dú)駕駛過這么久。我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。

突然，我的心猛跳到嘴里來了。眼前有一個(gè)可怕的陡峭暗礁伸展得很長(zhǎng)，挺兇地橫擋著船頭！我立刻就嚇得腦袋發(fā)昏，連忙把舵輪往下轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得飛快；船躲開了那個(gè)暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！我直是逃，它還是一個(gè)勁兒跟著?？膳碌拿妥惭劭淳鸵R頭了。那個(gè)混蛋怎么還不來？無可奈何之下，我不顧一切地把警報(bào)的鈴子敲得當(dāng)當(dāng)響，響得“鬧翻了天”。瘋狂的鈴聲中，旅客們嚇得往船尾飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。

正在這時(shí)候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，焦急煙消云散了；他溫和而愉快地向我發(fā)出了這些命令：“右舷停住！左舷停住！兩邊后退！”

船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會(huì)兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。

畢克斯貝先生用天真的嘲弄口吻說道：“我的孩子，是有人招呼要上船嗎？”

我被他挖苦得滿臉通紅。

“——我是要躲開一個(gè)陡峭的暗礁呀?！?/p>

“你剛才所在的地方，三哩之內(nèi)都沒有什么暗礁。”

“可是我親眼所見吶，那么陡直。”

“開過去吧！我負(fù)責(zé)?！?/p>

船小心地向那暗礁駛過去。暗礁在船頭底下不見了，我們像在油里滑過似地通過了。

“現(xiàn)在你明白了嗎？那其實(shí)不過是個(gè)風(fēng)礁，是風(fēng)造成的現(xiàn)象?！?/p>

“原來如此，我怎么能把它們區(qū)別出來呢？”

“這要靠直覺。你往后自然會(huì)知道它們的區(qū)別，可是究竟怎么區(qū)別，你可永遠(yuǎn)也說不清楚?！?/p>

事實(shí)果然是這樣。水面成了一本奇書——它對(duì)我毫無保留地暢談知心話，把水的秘密都清楚地告訴我。

我終于學(xué)通了這條河的語言，能認(rèn)識(shí)這條大河上的每一個(gè)細(xì)微的景色，像我對(duì)字母那么熟悉，這時(shí)候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時(shí)我也有了一種永遠(yuǎn)無法恢復(fù)的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！我還記得當(dāng)初乘船的時(shí)候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；河面上有一條斜著的水紋，閃閃發(fā)光；另一處有許多翻騰起伏的圜形波紋打破了水面的平靜，艷麗多彩；左邊河岸上長(zhǎng)著茂密的樹木，森林在夕陽中投下一片陰沉的影子，被一道很長(zhǎng)的銀色波光劃破；墻壁似的樹林之上，有一棵高高的枯樹，搖曳著僅存的綠色樹枝，在金色的光輝中，像火焰似地閃耀著。還有些柔和的曲線、反射的影像、光線柔和的遠(yuǎn)景；遠(yuǎn)近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時(shí)時(shí)蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測(cè)的新奇色彩使它顯得更加美妙。

我心醉神迷地站著，像斟飲美酒似地欣賞著那幅奇景。但是終于有一天，我對(duì)河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景，漸漸不大注意；再往后，我就根本不理會(huì)這些事情了。即令那次落日的景致重新出現(xiàn)，我會(huì)暗自解釋：“這樣的太陽表示明天會(huì)刮風(fēng)；河面上那條斜的水紋表示下面有一座陡峭的暗礁，如果老是這樣伸展，最近幾天之內(nèi)，會(huì)在夜里把誰的輪船毀掉；那些翻騰的漩渦表示那兒有一條正在改變的水道；那棵高高的枯樹壽命不會(huì)長(zhǎng)了，以后少了一個(gè)善意的航標(biāo)，夜里通過這個(gè)模模糊糊的地方，怎么辦呢？”

哎，這條河上的神妙風(fēng)光和美麗景色全都無影無蹤了，這究竟是得到了莫大的收獲，還是受到了莫大的損失呢？

（張友松譯，有刪改）9.

經(jīng)典閱讀小組開展馬克·吐溫作品研習(xí)活動(dòng)，閱讀完本文后，同學(xué)們認(rèn)為，文中的密西西比河作為一個(gè)審美對(duì)象，給人的感受充滿著矛盾。請(qǐng)以“‘矛盾’的密西西比河”為題，寫一個(gè)發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流。【參考答案】①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險(xiǎn)重重；②密西西比河引導(dǎo)人們努力了解它，

又讓人難以深入掌握；③密西西比河讓像“我

”一樣讀懂它的人，收獲滿滿，同時(shí)又損失重大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。[每點(diǎn)

2

分；答出任意三點(diǎn)，可得滿分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可

酌情給分。]【解析】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。本題是發(fā)言提綱，標(biāo)題已給出，需要我們根據(jù)題目來寫提綱。①密西西比河河面上光輝燦爛和令人陶醉的美景讓人感受到壯闊美麗，但河面下的礁石又危險(xiǎn)重重；②根據(jù)“我常?？匆婎I(lǐng)航員們凝神注視著河水，把它當(dāng)作一本書來讀；可是這本書卻不能教給我什么知識(shí)”“水面成了一本奇書”可知，密西西比河引導(dǎo)人們努力了解它，又讓人難以深入掌握；③根據(jù)“我終于學(xué)通了這條河的語言，能認(rèn)識(shí)這條大河上的每一個(gè)細(xì)微的景色，像我對(duì)字母那么熟悉，這時(shí)候我就算是有了寶貴的收獲。但是同時(shí)我也有了一種永遠(yuǎn)無法恢復(fù)的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！”可知，密西西比河讓像“我”一樣的人，既有寶貴的收獲，又有永遠(yuǎn)無法恢復(fù)的損失；④根據(jù)“船躲開了那個(gè)暗礁，可是暗礁卻偏要跟著攆！”以及“遠(yuǎn)近各處，逐漸消失的陽光在美景之上時(shí)時(shí)蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測(cè)的新奇色彩使它顯得更加美妙”等可知，密西西比河經(jīng)常改變形狀，千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，讓向“我”一樣的人不斷探索，成為不變的力量源泉。02.浙江省普通高中2024年2月深研聯(lián)考卷(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。金橋醉荷葛家華

街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的人對(duì)鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，①鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉的根。

炎熱的夏天，更讓人想起鄉(xiāng)村，想起鄉(xiāng)下的風(fēng)，徐徐吹來，清新自然。喜歡旅行的人也不太愿意在此時(shí)出遠(yuǎn)門，能在鄉(xiāng)村走走，感受一下身邊的自然景觀，也別有一番風(fēng)味。

數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設(shè)的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，路過金橋，被一片荷塘深深吸引。

這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放。我知道現(xiàn)在路遇還不是時(shí)候，我也沒有朱自清對(duì)荷花獨(dú)到的見解、細(xì)膩的文筆。②我看蓮花是粗線條的，卻對(duì)蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征。相信許多人會(huì)與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有紛爭(zhēng)，一片連著一片。這里沒有游船，不比洪澤湖可以泛舟湖上，采蓮方便。這是一個(gè)靜止而又正在發(fā)酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會(huì)有更多的人前來游賞。

鄉(xiāng)村有著不同的優(yōu)勢(shì)，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留念。想想三五日后，將是荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！

當(dāng)然，也會(huì)讓人沉醉花事，流連忘返。

真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴、蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最和諧的音符，讓人無比舒心順暢。曾聽說這附近有位叢姓大叔被查出癌癥，兩年后卻意外康復(fù)，是不是看到這片蓮池心情開朗，收獲意外?我真誠地為他慶幸，我想他對(duì)這片蓮有著與常人不一樣的感知與想法。梅雨一滴滴灑落清荷，像一顆顆珍珠，短時(shí)間停留，又隨風(fēng)搖擺，滾入水中。生長(zhǎng)中的荷藕吸收著天地精華，讓高溫也借此作短暫停留，這時(shí)便不再有人怨天。