第三單元 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

生命的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與表達(dá)

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元設(shè)計(jì)理念

本單元屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。全單元共有八首詩詞作品，圍繞單元人文主

題是“生命的詩意”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，再以若干專題的形式完成單元教學(xué)，按照三篇課文的分組設(shè)置

教學(xué)單位，把整個(gè)單元分成魏晉詩歌、唐詩三首、宋詞三首來組織教學(xué)，用比較閱讀的方法完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。

二、單元任務(wù)說明

1.古詩詞中常常寄寓者詩人對社會(huì)的思考和對人生的感悟。通過“知人論世”的方法，了解詩人

的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。

2.古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，具有很強(qiáng)的音樂性。在班級組織一次詩歌朗誦會(huì)，通過多種形

式的朗讀，體會(huì)古詩詞的音韻美。

3.學(xué)習(xí)欣賞詩歌中蘊(yùn)含的深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，細(xì)加品味。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過本單元作品學(xué)習(xí)，認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文

化的傳承意識，增強(qiáng)文化自信。

2.通過誦讀涵泳，發(fā)揮想象和聯(lián)想，感受詩歌的意境之美，獨(dú)立欣賞詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.學(xué)習(xí)本單元不同時(shí)期、不同體式的經(jīng)典詩歌作品，體察詩人對社會(huì)與人生的思考，理解詩人的

精神境界，提升綜合審美能力。

4.在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對既往文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實(shí)際情況，寫一篇文學(xué)短

評。

四、單元核心任務(wù)

本單元是古詩詞單元，屬于"文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，

提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

核心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有依靠實(shí)踐性學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，學(xué)生的綜合語文

素養(yǎng)才能形成，學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

五、單元課時(shí)安排（10課時(shí)）

六、單元課時(shí)任務(wù)

根據(jù)本單元的具體安排，可按照詩歌具體的情況，把本單元分成魏晉詩歌、唐詩三首、宋詞三首來

設(shè)置教學(xué)，以專題比較閱讀來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一學(xué)段：感志士之慨、隱士之情（2課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：

學(xué)生活動(dòng)1：知人論世：學(xué)生自行整理曹操和陶淵明的作者簡介及時(shí)代背景，有利于我們更好理解

作者的思想和情感。教師做相應(yīng)的補(bǔ)充。

（1）開啟并繁榮建安文學(xué)者一一曹操

曹操（155—220）,字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州市）人，東漢末年的政治家、軍事家、

文學(xué)家、書法家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一了中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安

文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。

作品：其詩大致分兩類：一類反映東漢末年動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，代表作《苦寒行》《蒿里行》等；一類

主要表現(xiàn)他統(tǒng)一天下的雄心和頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，代表作《短歌行》《龜雖壽》《觀滄海》等。

曹操的名言：

夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。

不得慕虛名而處實(shí)禍。

夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。

未聞無能之人、不斗之士，并受祿賞，而可以立功興國者也。

故明君不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士；治平尚德行，有事賞功能。

（2）古今隱逸詩人之宗一一陶淵明

陶淵明（365或372或376—427），又名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節(jié)先生，潺陽柴桑（今江

西九江西南）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家，是中國第一位田園詩人，被稱為“古

今隱逸詩人之宗”。

作品：《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。

背景探尋

（1）《短歌行》一一求賢若渴之情

曹操平定北方后，率百萬雄師，飲馬長江，與孫權(quán)決戰(zhàn)。是夜明月皎潔，他在大江之上置酒設(shè)樂，

歡宴諸將。酒酣，操取槊（長矛）立于船頭，慷慨而歌，抒發(fā)了求賢若渴的思想和統(tǒng)一天下的雄心壯

志。這首歌就是《短歌行》。

（2）《歸園田居（其一）》----田園歸隱之樂

東晉安帝義熙元年（405）,陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向

鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家，從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活。歸來后，作《歸園田居》詩一

組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與鄉(xiāng)居生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后愉悅的心情。課文選的是第一

首。

學(xué)生活動(dòng)2：閱讀《短歌行》找出其中的“悲涼之句”，反復(fù)誦讀，說說它們對表達(dá)詩人感時(shí)傷亂、

求賢建業(yè)的復(fù)雜心情的作用。

《歸園田居》描繪了一幅質(zhì)樸自然、清新恬淡的“村居圖”。請反復(fù)誦讀，填寫下表，并結(jié)合全篇

做一些賞析。

描寫特色詩句賞析

縱橫交錯(cuò)

遠(yuǎn)近結(jié)合

動(dòng)靜交融

聲色并列

學(xué)生活動(dòng)3：請以“憂與游”為話題，比較《短歌行》《歸園田居》（其一）在表達(dá)志士之慨和隱

士之請時(shí)的不同的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧。

結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者的情感，從社會(huì)環(huán)境、個(gè)人情況和社會(huì)責(zé)任感方面分析比較兩位詩人的不同人

生態(tài)度和人生選擇。

拓展訓(xùn)練：

閱讀下面這首詩，完成3—4題。（9分）

行舟憶永和兄弟

周必大0

一掛吳帆不計(jì)程,幾回系纜幾回行。

天寒有日云猶凍,江闊無風(fēng)浪自生。

數(shù)點(diǎn)家山常在眼,一聲寒雁正關(guān)情。

長年3忽得南來鯉,恐有音書作急烹3

【注】①周必大：南宋詩人，江西廬陵人，此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②長年：

古時(shí)對船工的稱呼。③《漢樂府?飲馬長城窟行》中有“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的詩句。

3.下列對這首詩的相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)緊扣“行舟”寫作者走水路，離家漸行漸遠(yuǎn)?！安挥?jì)程”和疊用“幾回”反映此行路途

遙遠(yuǎn)。

B.頷聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫圖中景象“有日”“江闊”“浪生”，表現(xiàn)詩人雖覺遠(yuǎn)行艱

辛，但前途光明，將劈波斬浪、一展身手的心志。

C.頸聯(lián)視聽結(jié)合，描寫時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在詩人眼前的“數(shù)點(diǎn)家山”和正飛向詩人家鄉(xiāng)的“寒雁”，表

現(xiàn)了詩人滿懷難以排遣的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

D.這首七言律詩，用詞考究。副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\(yùn)用貼切自然，耐人尋味；動(dòng)

詞"凍”則外呈烏云凝重之態(tài)，可見天氣寒冷之意，內(nèi)蘊(yùn)詩人凄涼之心。

4.簡要分析尾聯(lián)是如何巧妙地表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情的。（6分）

第二學(xué)段：別詩體和詩風(fēng)（3課時(shí)）

學(xué)生活動(dòng)1：知人論世：學(xué)生自行整理曹操和陶淵明的作者簡介及時(shí)代背景，有利于我們更好理解

作者的思想和情感。教師做相應(yīng)的補(bǔ)充。

（1）詩成笑傲凌滄洲一一“詩仙”李白

李白（701—762）,字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水市秦安縣），生于碎葉城

（當(dāng)時(shí)屬安西都護(hù)府，在今吉爾吉斯斯坦共和國境內(nèi)），后遷居四川江油。幼年時(shí)，其父對他進(jìn)行過

傳統(tǒng)的文化教育，少年時(shí)即顯露才華，博學(xué)廣覽，吟詩作賦。天寶初，入長安，賀知章一見，稱為“謫仙

人”，薦于唐玄宗，待詔翰林。后漫游江湖間，永王李璘聘為幕僚。李璘起兵，事敗，李白連坐流放夜

郎（在今貴州?。Ｖ型居錾?，至當(dāng)涂依李陽冰，未幾卒。

成就：其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營

養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”。

作品：存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等詩篇，

有《李太白集》傳世。

（2）大庇天下寒士俱歡顏一一“詩圣”杜甫

杜甫（712—770）,字子美，祖籍湖北襄陽，遷居鞏縣（今河南鞏義市），在長安時(shí)曾城南少陵附近，

自稱少陵野老，世稱杜少陵。曾官至檢校工部員外郎，世稱“杜工部”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰之

際，備受顛沛流離之苦，在窮困潦倒中終其一生，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品被稱為''詩史"，

世人稱他為“詩圣”。

作品：著有《杜工部集》，代表作有“三吏”（《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》）、“三別”

（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。

杜甫的名言：

讀書破萬卷，下筆如有神。（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）

別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。（《戲?yàn)榱^句（其六）》）

丹青不知老將至，富貴于我如浮云。（《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》）

爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。（《戲?yàn)榱^句（其二）》）

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（《江上值水如海勢聊短述》）

人生有情淚沾臆，江水江花豈終極？（《哀江頭》）

人生交契無老少，論交何必先同調(diào)。（《徒步歸行》）

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。（《柏學(xué)士茅屋》）

（3）為時(shí)事而作詩一一“詩魔”白居易

白居易（772—846）,字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，

唐代三大詩人之一，有“詩魔”和“詩王”之稱。元和時(shí)曾任翰林學(xué)士、左贊善大夫，因得罪權(quán)貴，

貶為江州司馬。晚年好佛，公元846年在洛陽去世，葬于香山，謚號“文”，世稱白傅、白文公。與元

稹共同倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，二人并稱“元白”，和劉禹

錫并稱“劉白”。

作品：《白氏長慶集》傳世，代表作有《長恨歌》《琵琶行》《賦得古原草送別》《暮江吟》《憶

江南》《觀刈麥》《后宮詞》《問劉十九》等。

背景探尋：

（1）《夢游天姥吟留別》政治失意的“發(fā)憤之作”

該詩題目也作《夢游天姥山別東魯諸公》。天寶三年（744）,李白被唐玄宗賜金放還，這是李

白在政治上的一次大失意。離長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、

齊、魯，又在東魯家中居住過一段時(shí)期，這時(shí)東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時(shí)光。

但李白沒有這么做，他有一個(gè)不安定的靈魂，有更高遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家，又一次踏上漫游的

旅途。這首詩就是告別東魯諸公時(shí)所作，此時(shí)李白在政治上遭挫折的憤怨仍郁結(jié)于懷，所以才在詩末

發(fā)出那樣激越的呼聲。

（2）《登高》羈旅漂泊之佳作

《登高》是唐代宗大歷年間杜甫流寓夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)的作品。其時(shí)，“安史之亂”剛剛

結(jié)束，地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。杜甫此時(shí)“漂泊西南天地間”，家

道艱辛，個(gè)人多病，尤其是壯志未酬。他的好友李白、高適、嚴(yán)武等又相繼去世。適逢秋日登高，夔

州水急、風(fēng)大、猿嘯的蕭瑟秋江景象，引發(fā)了他身世飄零的感慨，使他發(fā)出如此之人生慨嘆，于是就

有了這首曠世之作。

（3）白居易遭貶河陽遇知音

元和三年（808）,白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時(shí)弊的措施，

同時(shí)他又寫了揭露黑暗政治、反映人民疾苦的《新樂府》《秦中吟》等諷喻詩，結(jié)果觸怒了掌握軍

政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。元和九年被改任太子左贊善大夫這一閑職。元

和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)示威，白居易認(rèn)為這是極大“國恥”。

激于義憤，他率先上書“急請捕賊，以雪國恥”，但卻被權(quán)貴們加上“越職奏事”的罪名；其后又造謠

誣蔑說白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩、新井詩，“甚傷名教”。于是被貶為江

州刺史，繼而又被貶為江州司馬。白居易獲罪的真正原因主要是他寫的針硬時(shí)弊的諷喻詩，正如他自

己所說，“始得名于文章，終得罪于文章”。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨，次年送客溢浦口，遇

到琵琶女，寫出絕世名作，借以抒發(fā)自己滿腹的辛酸。

學(xué)生活動(dòng)2：唐詩，名家眾多，成為一代之勝。李白、杜甫、白居易是其中三顆璀璨的巨星。

誦讀本單元三首唐詩，各用一個(gè)詞語概括這三首詩歌的主體風(fēng)格，并簡述你的理由。

作者李白杜甫白居易

主題風(fēng)格

學(xué)生活動(dòng)3：《夢游天姥吟留別》：“詩境雖奇，脈理極細(xì)?！闭堈b讀全詩，想象詩中神奇瑰麗

的詩境，梳理詩歌的情感脈絡(luò)。

學(xué)生活動(dòng)4：《登高》中“悲”“獨(dú)”兩種情懷的內(nèi)涵是什么？全詩又是如何抒發(fā)這樣的情懷的？

（高考詩歌鑒賞“煉字”題方法介紹）

學(xué)生活動(dòng)5：比較《夢游天姥吟留別》、《登高》、《琵琶行》三首詩歌的詩體和表達(dá)效果的不同

之處。

夢游天姥吟留別登高琵琶行

詩歌體裁

表達(dá)效果

思想感情

拓展訓(xùn)練：閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。（9分）

元日示宗武0

杜甫

汝啼吾手戰(zhàn)巴吾笑汝身長。

處處逢正月，迢迢滯遠(yuǎn)方。

飄零還柏酒，衰病只藜床。

訓(xùn)喻青衿子，名慚白首郎。

賦詩猶落筆，獻(xiàn)壽更稱觴。

不見江東弟，高歌淚數(shù)行。

【注】①武：杜甫次子。②戰(zhàn)：通“顫”。

1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（)

A.開頭兩句暗扣“元日”來寫，有新年添歲之意，然而添歲，于垂老者來說是身隨年老，于青少年則

是身隨年長。

B.“處處”兩句感慨羈旅漂泊、處境艱難，強(qiáng)調(diào)自己和家人已經(jīng)多年在外度過元日，從而營造出感

傷的氛圍。

C.“訓(xùn)喻”兩句中“青衿”運(yùn)用了借喻的手法，詩人感嘆自己老無所成，心生慚愧，因而教導(dǎo)兒子

勤奮好學(xué)，立志成才。

D.結(jié)尾兩句詩人憶及江東的弟弟，情難自己，落淚之中足見手足情深，對宗武來說，這也是潛移默

化的家教。

2.《杜詩詳注》評價(jià)這首詩“悲喜并言”，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

第三學(xué)段：品豪放與婉約（3課時(shí)）

學(xué)生活動(dòng)1：知人論世：

（1）“唐宋八大家”之----蘇軾

蘇軾（1037—1101），北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。字子瞻，號東坡居士。蘇軾是宋代文學(xué)最高成

就的代表,在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，

獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述

宏富，豪放自如,與歐陽修并稱“歐蘇”，位列“唐宋八大家”。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，

尤擅墨竹、怪石、枯木等。

作品:詩、詞《飲湖上初晴后雨》《念奴嬌?赤壁懷古》等;散文《赤壁賦》《石鐘山記》等。

（2）“詞中之龍”——辛棄疾

辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所

占。21歲參加抗金義軍,不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南轉(zhuǎn)運(yùn)使、安撫使等職。一生力主抗金。他所

提出的抗金建議，均未被采納，他本人也遭到主和派的打壓，曾長期落職閑居。晚年時(shí),韓施胄當(dāng)政,辛棄疾

一度被起用，不久病卒。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主。熱血丹心，慷慨悲壯,筆力雄厚。與蘇弒并稱為“蘇

辛”。

作品:代表作有《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》《永遇樂?京口北固亭懷古》《水龍吟?登建康

賞心亭》等。作品集有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

（3）中國文學(xué)史上最偉大的女詞人一一李清照

李清照（1084—約1155），南宋女詞人。著名學(xué)者李格非之女。早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于

書畫金石的搜集整理。金兵入主中原,流落南方,趙明誠病死,她顛沛流離于江浙皖一帶,在孤寂中度過晚年。

她的詞形式上善用白描手法,獨(dú)辟蹊徑，語言清麗,在藝術(shù)上獨(dú)有成就,被稱為“易安體”。她是宋代“婉約

派”代表詞人之一,是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人。

背景探尋：

（1）豪放詩詞的代表作一一《念奴嬌?赤壁懷古》

《念奴嬌?赤壁懷古》是蘇軾貶官黃州后的作品。蘇軾21歲中進(jìn)士,30歲以前絕大部分時(shí)間過

著書房生活，仕途坎現(xiàn)，隨著北宋政治風(fēng)浪，幾上幾下。元豐二年（1079）時(shí)因作詩諷刺新法，被捕下獄，出

獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種,游歷訪古,政治上失意,滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)

和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷,在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情,寫

下了一系列膾炙人口的名篇,此詞為其代表。

（2）登山則情滿于山一一《永遇樂?京口北固亭懷古》

此詞寫于1205年作者任鎮(zhèn)江知府時(shí)，時(shí)年66歲。當(dāng)時(shí)韓倔胄正積極準(zhǔn)備北伐。辛棄疾支持北伐，

但認(rèn)為要做好充分準(zhǔn)備，不能草率行事，否則很有可能重蹈覆轍。然而韓優(yōu)胄不僅不接受辛棄疾的建議,反

而對他產(chǎn)生疑忌,后來北伐失敗，重蹈“元嘉草草”的覆轍。辛棄疾從青年時(shí)代起就堅(jiān)決主張抗金,一直堅(jiān)

持了43年,如今大好形勢將被斷送,恢復(fù)中原的理想依然無法實(shí)現(xiàn)。在這種情況下,他登上北固亭這個(gè)具有

歷史意義的京口名樓，遠(yuǎn)望已屬金國的長江以北的廣大地區(qū)，撫今追昔，心潮澎湃，寫下了這首詞。

（3）嗚咽聲聲情----《聲聲慢（尋尋覓覓）》

《聲聲慢（尋尋覓覓）》寫于詞人生活的后期。這時(shí)她不但連續(xù)經(jīng)歷了國破、家亡、夫死一系列變故，

而且在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中，她又丟失了珍愛的文物、古籍，還遭到政治上的誣陷。她晚年的處境極其

凄慘，心境極其惡劣。她用這一曲抒情長調(diào)，藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。

學(xué)生活動(dòng)2；以典入詞，是《永遇樂京口北固亭懷古》的一大特色。誦讀作品，并填寫下表。（出處

等欄目，可以查檢辭書，也可上網(wǎng)搜索。）

詞句出處大意寄予的情感

學(xué)生活動(dòng)3：《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》都是詠史懷古詞，請進(jìn)行比較閱讀,

然后思考兩篇作品的思想情感和藝術(shù)手法有何異同？

念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古

思想情感

藝術(shù)手法

學(xué)生活動(dòng)4：“愁”是《聲聲慢》（尋尋覓覓）全篇的核心詞語，請圍繞它展開閱讀賞析：作品中“愁”

的情感可分幾個(gè)層次？此人為何而“愁”？作者的“愁”情外化成為哪些物象？這些物象是否重復(fù)？為什

么？

學(xué)生活動(dòng)5：請以“豪放與婉約”為話題，從意境、手法、語言等方面任選一個(gè)角度，對《念奴嬌赤壁懷

古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》（尋尋覓覓）進(jìn)行比較賞析。

第九課時(shí)：學(xué)寫文學(xué)短評

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解文學(xué)短評的定義及基本特征，掌握寫作文學(xué)短評的基本技法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力；能對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)。

3.提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)鑒賞的水平與能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握文學(xué)短評寫作的基本要求。

學(xué)習(xí)方法

動(dòng)筆練習(xí)、互相批閱。

知識鏈接

一、識特征

文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個(gè)分支，短小精悍，言簡意賅，“短”是指它篇幅短小，“評”

是指在文體上屬于議論文的范疇。主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點(diǎn)進(jìn)行

深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評論性觀點(diǎn)。文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評

論而篇幅相對短小的一類文章，主要是評論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

二、明方法

i.“渠清如許有源頭，識得廬山真面目”一一入乎其內(nèi)，出乎其外

短評寫作之前，一定要先置身作品之中，讀懂作品；然后又要跳出作品，遠(yuǎn)而觀之，客觀超然評價(jià)作

品。既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。怎樣做到既入乎其內(nèi)，又出乎其外呢？首先，一定要仔細(xì)閱讀全文，

精讀作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主

旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

其次，閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識，借此可幫助我們探知作者寫作此文

的意圖、目的，從而更準(zhǔn)確地把握作品的主題。

2.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一一定題小巧，選準(zhǔn)角度。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。對同一作品，如果從不同的角度去審視，就可以獲得不同的

認(rèn)識，獲取不同的短評寫作角度。要想寫好文學(xué)短評，一定要精心選擇好角度，切題要小。選擇自己有所

研究的、有所心得的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評好的角度來寫。

（1）賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。

這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)

一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：

中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。

（2）分析作品的形象。

分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要

的性格特征。

（3）賞析作品的藝術(shù)手法。

①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、

寓情于景等；

③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；

⑤描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描

工筆等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

（4）分析作品的構(gòu)思技巧。

①寫作思路,如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；

②文章線索,如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等;

③層次結(jié)構(gòu),如總一分一總、總一分、分一總、分一分；

④結(jié)構(gòu)方式,如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

⑤選材特點(diǎn),如生動(dòng)典型、來自生活、新鮮親切等；

⑥行文布局,如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏

筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

（5）鑒賞作品的語言。

鑒賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；

二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；三是要分析作品

所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

其他方面比如粗筆勾勒（簡潔的語言描寫）；體物入微（描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)）；惟妙惟肖（描

寫逼真，多指人或動(dòng)物）；濃墨重彩（描寫詳盡、細(xì)膩）；行云流水（結(jié)構(gòu)、語言自然流暢）。

3.“立片言以居要，乃一篇之警策”一一觀點(diǎn)鮮明，視角新穎。

文學(xué)短評，顧名思義，就是要“評”一一要評論，要論述，要講道理。寫文學(xué)短評要單刀直入、開門

見山地提出論點(diǎn)，然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或引用，應(yīng)采用“述評結(jié)合”的方法，闡釋自己的看法。

文學(xué)評論的中心論點(diǎn)就是對作品的評價(jià)，這個(gè)評價(jià)一定要明確。沒有明確的評價(jià)，文章就沒有統(tǒng)帥，

沒有靈魂。關(guān)鍵是要說新理一一要有新的評論角度，要提出獨(dú)到的見解，寫出獨(dú)到的認(rèn)識，表達(dá)個(gè)性化的

閱讀體驗(yàn)。

4.“慧眼識得東風(fēng)面，文內(nèi)文外總是春”安排結(jié)構(gòu)，注重寫法。

文學(xué)短評“麻雀雖小，五臟俱全”，短評的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。通常情況下，一般采用“①總一②

分一③總“、”總一分”、”分一總”的結(jié)構(gòu)模式。

在美學(xué)評論采用敘議結(jié)合:評析結(jié)合的寫法。“敘”是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，“議”

則包含分析和評價(jià)兩個(gè)方面一一分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過程；評價(jià)，則是作

者通過分析得到的結(jié)論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評論的中心論點(diǎn)。要注意處理

“敘”“議”關(guān)系一一“敘”“議”要把握一個(gè)完美的分寸，即“敘”“議”的比重一一“敘”為輕，“議”

為重；“敘”概括，“議”詳盡。“在文學(xué)評論中，敘、議、評這幾方面應(yīng)該有機(jī)地結(jié)臺在一起，夾敘夾

議、精敘詳議、評析結(jié)合，而評價(jià)有的是通過分析水到渠成地顯現(xiàn)出來的。