2024年《狐貍和烏鴉》教案

第頁(yè)2024年《狐貍和烏鴉》教案《狐貍和烏鴉》教案1

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、瞧小摯友們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的樣子，我們昨天新相識(shí)的生字寶寶們可快樂(lè)了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位老摯友，（出示掛圖）小摯友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

4、今日我們接著學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

二、進(jìn)入情境，精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

4、想象：假如你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

5、齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)其次到第五自然段。

過(guò)渡：老師聽(tīng)了小摯友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，起先動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？

1、請(qǐng)小摯友們大聲讀課文其次到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)？并把狐貍的話(huà)用“?”畫(huà)出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通，老師引導(dǎo)理解。

（1）狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）

（2）小摯友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

（3）請(qǐng)大家自己讀讀這三句話(huà)，找找狐貍說(shuō)的話(huà)中哪些是一樣的？

生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“敬愛(ài)的”？狐貍稱(chēng)烏鴉為“敬愛(ài)的”，他心里是怎么想的呢？

（4）再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)內(nèi)容有什么不一樣呢？

相機(jī)板書(shū)：您好孩子好羽毛美麗嗓子好

A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？

B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的.羽毛體會(huì)狐貍的假話(huà)。

C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真美麗”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

（5）細(xì)心的小摯友們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？狐貍每次說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了？

A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

B、從這幾個(gè)詞中，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡方法用親熱的動(dòng)作，好聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

（7）相機(jī)板書(shū)：沒(méi)回答看一眼得意唱

（8）指導(dǎo)朗讀。

A、你最想讀狐貍的哪次話(huà)，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

B、指名讀，評(píng)價(jià)

C、范讀

D、分角色演讀

E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

（三）學(xué)習(xí)第六段

1、引讀第六段。剛才聽(tīng)小摯友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢？

理解“一溜煙”

2、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影，烏鴉才知道自己“上當(dāng)受騙”了。

三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話(huà)要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？

3、烏鴉聽(tīng)到小摯友們的真誠(chéng)勸說(shuō)，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小摯友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，好聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)”

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？

3、引導(dǎo)細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)你有什么要提示大家的

4、學(xué)生描紅，師巡察，

5、練寫(xiě)兩個(gè)

五、拓展延長(zhǎng)

狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小摯友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

1、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的狀況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)綻開(kāi)想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。

板書(shū)：狐貍和烏鴉

你好沒(méi)有回答

您的孩子好看沒(méi)有回答

羽毛美麗

得意唱

嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案2

教材分析：

這是一篇童話(huà)。講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀嫻熟。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)建性想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)打算：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。

2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間究竟發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)

同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思索這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)誕生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書(shū)狀況。

①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

②誰(shuí)能誠(chéng)懇地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思索：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

②誰(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的.同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)當(dāng)好好相處。狐貍是怎樣發(fā)覺(jué)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思索：

②誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)思索的結(jié)果?

③哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里興奮?找出來(lái)讀一讀。它興奮什么?

④狐貍望見(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?

3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?

②指名讀狐貍第一次和其次次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說(shuō)了什么美麗的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

聯(lián)系實(shí)際狀況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?

④老師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

三、拓展

1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?

3．復(fù)述課文。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

《狐貍和烏鴉》教案3

狐貍和烏鴉

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培育學(xué)生的分析實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培育學(xué)生的分析實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、老師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視察，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（2）借助工具書(shū)，查一查不相識(shí)的字，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（老師行間巡察，幫助有困難的學(xué)生）

3、相互溝通學(xué)習(xí)狀況

（1）老師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不精確的地方剛好訂正

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

肉：第五筆是“撇”

漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是美麗的漂。

流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影排列出來(lái)）

叼美麗敬愛(ài)流口水不做聲

4、朗讀

（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

及（）（）

（）（）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

狐貍和烏鴉鴉

洞肉站流親漂麻雀極

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道只喜愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教具打算：圖片投影（課文插圖）

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

老師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體讀文，初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話(huà)討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話(huà)，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫(huà)下來(lái)。

2、小組探討，溝通看法，小組長(zhǎng)支配好說(shuō)的依次，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、以小組為單位參加班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

4．指導(dǎo)朗讀

（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，敬愛(ài)的'烏鴉！”（有意討好，假裝敬重、問(wèn)候。）

（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)切、親近。）

（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛美麗、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）

老師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說(shuō)的一次比一次更好聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)切親近的語(yǔ)氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢？

（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

（2）全班說(shuō)一說(shuō)，老師幫助歸納。

第一次：不做聲——看了狐貍一眼

其次次：還是不做聲——得意極了

第三次：就唱起歌來(lái)

6、小組探討：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話(huà)，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話(huà)，越聽(tīng)越興奮，一次比一次動(dòng)心。）

7、同桌協(xié)作讀狐貍和烏鴉的對(duì)話(huà)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。

（三）整體綜合

朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

三、練習(xí)

1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，激勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

3、表演課本劇，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教具打算：

1、字詞句練習(xí)的投影片

2、狐貍和烏鴉的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

烏鴉狐貍樹(shù)洞站在麻雀敬愛(ài)流口水

一片肉美麗極了

2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）

二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，就簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀

2、組內(nèi)讀

3、全班分角色讀

三、課本劇表演

1、自愿結(jié)合，排練課本劇。激勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。

3、老師小結(jié)：

從排練的看法、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

2、同桌溝通。

3、全班訂正。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽?zhuān)銜?huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？

3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組探討，編成故事演一演。

《狐貍和烏鴉》教案4

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒且驗(yàn)橄矏?ài)聽(tīng)奉承話(huà)。

二、教材說(shuō)明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話(huà)騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告知我們愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍望見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用巧語(yǔ)花言騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話(huà)騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮弧⒑貍的頭飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要留意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫(xiě)成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要?jiǎng)蛘?/p>

漂：右下的其次橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)摹５谝淮?，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，敬愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾霓k法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀其次次狐貍的話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其次段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà)，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話(huà)。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話(huà)是別有專(zhuān)心，有意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生寵愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話(huà)要用敬重、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。其次次說(shuō)的話(huà)要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話(huà)要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最終一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，老師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性的發(fā)揮應(yīng)給以確定。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，留意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要留意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的`語(yǔ)氣。其次句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

提示：

(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?

(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專(zhuān)場(chǎng)表演。

(七)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子?？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛美麗；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1背鍪舊字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

(六)完成課堂練習(xí)。

(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮。

(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平常，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

《狐貍和烏鴉》教案5

授課老師：柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮

運(yùn)用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)

教學(xué)目的：

1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3。在閱讀中培育學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文實(shí)力。

4。正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語(yǔ)文實(shí)力。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教輔材料：簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)物貼圖及頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

師：童話(huà)王國(guó)的大門(mén)又向小摯友們打開(kāi)了。我們看看今日的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書(shū)：狐貍、烏鴉）

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞辦法。

師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。

師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

1。學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫(huà)大樹(shù)，占據(jù)整個(gè)黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。

2。學(xué)習(xí)其次自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。假如用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺(jué)這片肉的。

生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡(jiǎn)單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽?zhuān)?/p>

3。學(xué)習(xí)第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了許多滴口水）

師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水？

生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫(huà)得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

4。學(xué)習(xí)四八自然段

師：嘴讒的狐貍“想了想”，細(xì)致讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：。）

生：狐貍想：多肥的一片肉??！假如能當(dāng)我的午餐就好了。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

生：狐貍想：對(duì)！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

…

師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞辦法。說(shuō)明

生：狐貍太狡猾了！

………………

教后記：

和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學(xué)得快樂(lè)，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確詳細(xì)，有內(nèi)容理解，有思想相識(shí)，有實(shí)力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2。以讀促講，注意朗讀實(shí)力的培育。依據(jù)本課教材以對(duì)話(huà)為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話(huà)時(shí)采納比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品嘗語(yǔ)言文字的`生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好其次、三次對(duì)話(huà)，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀實(shí)力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。

3。細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法敏捷創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話(huà)說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；其次自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà)，精確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

4。充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參加意識(shí)。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段協(xié)助教學(xué)，如貼圖入境，添畫(huà)理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參加欲望，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性

《狐貍和烏鴉》教案6

1、能依據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2、遵守嬉戲規(guī)則，探究烏鴉愛(ài)護(hù)食物的方法。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，感受找尋和愛(ài)護(hù)食物帶驚慌感和樂(lè)趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、情愿跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè)，食物。

感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)嬉戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？那你們都喜愛(ài)哪些動(dòng)物？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰慧？

二、老師講故事引出嬉戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特殊餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特殊想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好方法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂(lè)，學(xué)玩嬉戲。

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的嬉戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽(tīng)音樂(lè)；

先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰慧的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其次段音樂(lè)，像誰(shuí)??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好方法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，老師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想方法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最終我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰慧的小烏鴉。

3、分角色進(jìn)行嬉戲；

（1）老師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩嬉戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小摯友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那假如狐貍得到了肉，是怎樣的`心情？

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小摯友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一半小摯友當(dāng)狐貍，另一半小摯友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。

（4）交換角色進(jìn)行嬉戲；

這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小摯友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小摯友都是最聰慧的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。

師：我們都喜愛(ài)小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃从延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)當(dāng)和大家怎么樣？（一起共享）好，今日我們玩了這么有意思的嬉戲，讓我們找更多的小摯友共享我們的歡樂(lè)吧！

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感愛(ài)好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充溢了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvussp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜愛(ài)鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具顯明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。

《狐貍和烏鴉》教案7

教學(xué)目的：

1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

教具打算：實(shí)物投影，微機(jī)。

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．邊看圖畫(huà)邊總結(jié)課文內(nèi)容。

2．說(shuō)一說(shuō)懂得的道理。

3．給動(dòng)畫(huà)配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字詞。

2、出示本課生字表。

師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

（1）出示“洞”字。

師：指名讀。你們有什么好方法記住它嗎？

生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的'同。去掉部首剩6畫(huà)。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

師：電腦演示

（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。老師隨及指導(dǎo)。）

（2）出示“叼”

師：指名讀。你有什么好方法記住它嗎？

生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

師：怎樣才能寫(xiě)好它？

（電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫(huà)。）

生：略

（學(xué)生練寫(xiě)，互評(píng)。）

（3）出示“旁”

師：指名讀。小組探討，怎樣記字形。

師：通過(guò)電腦圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師指導(dǎo)。

五、總結(jié)。

《狐貍和烏鴉》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深化理解課文內(nèi)容，通過(guò)探討狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培育逆向思維。

2、認(rèn)知目標(biāo)

理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)建性想象說(shuō)話(huà)。

3、技能目標(biāo)

初步具有獨(dú)立獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，分析解決問(wèn)題的實(shí)力，較精確的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和協(xié)作實(shí)力。

4、情感目標(biāo)

培育學(xué)生的自信念，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間同等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

教化技術(shù)手段

1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生探討狐貍的表情與語(yǔ)氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教與學(xué)過(guò)程步驟

課前活動(dòng)（用詞造句）

板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍望見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語(yǔ)直流口水說(shuō)話(huà)練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）

動(dòng)畫(huà)：視察狐貍的表情

分組探討：狐貍的'話(huà)應(yīng)當(dāng)怎么讀？

指名匯報(bào)

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話(huà)

1、您好！敬愛(ài)的烏鴉！

2、敬愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、敬愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀》探討優(yōu)缺點(diǎn)》指名讀

加動(dòng)作練習(xí)

分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

詞語(yǔ)得意極了》

說(shuō)話(huà)練習(xí)

分角色讀課文

五、想象說(shuō)話(huà)（續(xù)尾）

師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組探討）

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、狐貍和烏鴉

問(wèn)候?yàn)貘f

不做聲

問(wèn)候孩子

看了一眼

夸羽毛嗓子

得意極了

《狐貍和烏鴉》教案9

其次課時(shí)

一、檢查生字詞。

1、讀生字詞。

烏鴉叼（要留意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫(xiě)時(shí)要留意什么）

2、課文講了一個(gè)什么故事？把上面的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（可以調(diào)換詞語(yǔ)依次說(shuō)）

二、提問(wèn)題。

1、課文是圍繞“騙”字寫(xiě)的，圍繞“騙”字可以提什么問(wèn)題？

2、結(jié)果烏鴉有沒(méi)有上當(dāng)？可以提什么問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、帶著剛才提出的問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。

2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？

3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉的嘴饞。

4、課文中哪句話(huà)是寫(xiě)狐貍嘴饞的？

讀課文中的句子。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？

6、狐貍究竟是想什么方法使烏鴉的嘴巴張開(kāi)？自由讀4—7自然段。

（1）狐貍說(shuō)了幾句話(huà)？指名讀第一句話(huà)，評(píng)價(jià)。這句話(huà)讀時(shí)特殊要留意哪些詞？再指名朗讀。

（2）指名讀其次句話(huà)，問(wèn)：你特殊要留意哪些詞，為什么？

指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

（3）自由讀第三句話(huà)，同桌同學(xué)探討讀時(shí)應(yīng)留意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。

7、狐貍為什么要說(shuō)三次話(huà)，看課文找答案。

（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？

（2）第三次狐貍為什么張開(kāi)嘴巴？

（3）師：狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次……（好聽(tīng)），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽(tīng)）。

（4）學(xué)生練讀。

（5）指名讀，分角色朗讀。

8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來(lái)。

用“剛……就……”練習(xí)說(shuō)話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。

四、想象說(shuō)話(huà)。

1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？

2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話(huà)。（課后練習(xí)）

3、故事還沒(méi)結(jié)束呢，過(guò)了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)，怎么做的呢

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我說(shuō)：“我認(rèn)為狐貍挺聰慧的”，在這里，我并沒(méi)有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導(dǎo)孩子從不同的角度去思索問(wèn)題，從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理：要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，而不是*欺瞞。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到損害，也是不行取的。這個(gè)道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無(wú)形之中滲透了思想品德教化。

另外，當(dāng)我把這個(gè)看法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，也有幾個(gè)同學(xué)舉手表示贊同，說(shuō)明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個(gè)價(jià)值取向的問(wèn)題。新課標(biāo)提倡特性化閱讀，“敬重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“特性化閱讀”也須要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，許多的'是非觀念并不是很明晰，須要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了方法，動(dòng)足了腦筋，抓住了烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的特點(diǎn)，想出了這么一個(gè)好方法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來(lái)，烏鴉受到了損害，她的孩子受到了損害，狐貍為了自己卻損害了別人，這也是不對(duì)的，這種“聰慧”不行取，不能學(xué)習(xí)。

關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培育，是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是學(xué)問(wèn)傳遞的殿堂，更是人性教化的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教化，從而使教學(xué)演化成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。

《狐貍和烏鴉》教案10

一、教案目標(biāo)：

(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

(2)感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意。

二、教案打算：

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

三、教案過(guò)程：

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，漂亮的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件：大樹(shù)林“漂亮的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的`是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥罱K找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的講解并描述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

(興奮)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法?(把肉騙到手)它第一次(其次次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒探討：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,剛好對(duì)幼兒進(jìn)行教化：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

5、激勵(lì)幼兒綻開(kāi)想象，將故事改編成《聰慧的烏鴉》進(jìn)行講解并描述。

6、講評(píng)幼兒教案狀況。

四、教案延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，綻開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單上當(dāng)”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話(huà)及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最終受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的`相識(shí)和課文讀通狀況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推動(dòng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

四、教與學(xué)的打算

學(xué)生：字母卡片

老師：字母卡片、幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位摯友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）相識(shí)它們嗎？今日，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)狀況。

（1）檢查生字詞讀音（留意訂正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）

麻雀

叼起肉

一棵樹(shù)

差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

直流口水

賠著笑臉

看了一眼剛一開(kāi)口

搖搖尾巴

沒(méi)有回答

唱了起來(lái)（2）檢查讀文狀況。（相機(jī)訂正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）

讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹(shù)下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“肉”。

過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第25自然段

（1）默讀課文25自然段，思索：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話(huà)是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

（2）讀后溝通。

3．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

（1）指名讀課文。

（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？

（3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好

（4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。4．學(xué)習(xí)其次次對(duì)話(huà)

（1）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

（2）齊讀句子。

板書(shū)：孩子好嗎

（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“賠”，相識(shí)“貝字旁”。5．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

（1）出示句子。

找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？

（2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“真美麗”板書(shū)：美麗

女生讀其次句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？

請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

總結(jié)：烏鴉的羽毛原來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà)

（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱

結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書(shū)：上當(dāng)受騙

（7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“差”，相識(shí)新偏旁“羊字旁”

環(huán)節(jié)

三、回來(lái)整體——拓展延長(zhǎng)，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

2．比照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文

狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（

）次話(huà)。它的目的只有一個(gè)，就是（

）。烏鴉喜愛(ài)（

），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（

）。3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本打算給孩子吃的那片肉最終被狐貍用好聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）

4．師小結(jié)、出示

愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙。

閃光的東西并不都是金子，好聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。

_____莎士比亞

（五）作業(yè)

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案12

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話(huà)，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話(huà)，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話(huà)。

重點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

難點(diǎn)：

對(duì)寓意的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今日，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)好玩的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

邊聽(tīng)邊想：[出示投影片]

1、烏鴉為什么很興奮？

2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理睬想什么？

1、問(wèn)：烏鴉為什么很興奮？（讓一學(xué)生讀）

2、烏鴉在興奮，得意忘形的.時(shí)候，被狐貍望見(jiàn)了，狐貍望見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？

（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

二、學(xué)習(xí)四——八自然段

（一）自由朗讀四—八自然段，邊讀邊想：

①、狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）

②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？三次說(shuō)話(huà)說(shuō)了什么？

2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話(huà)，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

3、狐貍第一次說(shuō)話(huà)前，“想了想”，它想什么呢？

4、狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，敬愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

（二）四人小組探討，狐貍的三次說(shuō)話(huà)該怎樣讀并各自由小組中試讀。

1、狐貍和烏鴉：誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話(huà)？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

于是它接著又想到了什么？

2、所以，狐貍其次次又怎么說(shuō)？這次勝利了嗎？

3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話(huà)，是怎樣的好聽(tīng)？

（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

2、（生演示其次次反應(yīng)）

3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

4、（生演示第三次反應(yīng)）

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后怎么樣了？

“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

烏鴉一得意，就遺忘了什么？

（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

（自由讀）（表演讀）

小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話(huà)，最終怎樣了？

（投影出示：狐貍得手的一刻）

（五）理解寓意：

1烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

3請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏鴉，幫它改過(guò)吧！

（我們做人也一樣：貼寓意）

教學(xué)設(shè)想：

一、激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用漂亮的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

二、自主學(xué)，發(fā)展思維

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次看法上的改變這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話(huà)和烏鴉的反應(yīng)。培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)力，發(fā)展其思維實(shí)力。

三、從讀中理解課文，培育語(yǔ)感

本課語(yǔ)言夸張、好玩，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采納了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組探討讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培育學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在開(kāi)心，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，培育想象實(shí)力。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理改變。讓學(xué)生綻開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話(huà)后想法，也讓學(xué)生想象，從而深化理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)想象實(shí)力。

五、步步深化，突破難點(diǎn)

為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話(huà)上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深化體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的后果。

《狐貍和烏鴉》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受角色顯明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)建性講解并描述。

3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法解決。

活動(dòng)打算：

1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.設(shè)置懸念，引發(fā)愛(ài)好，喚起閱歷。

提問(wèn)：圖上有什么？狐貍望見(jiàn)了這塊肉，想干什么？

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

2.老師生動(dòng)講解并描述故事，幼兒完整觀賞。

提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？

3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

（2）提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)切烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，立刻又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？

小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)建性講解并描述。

（1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的`被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？

假如你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？

（2）幼兒記錄自己所想的方法。

（3）激勵(lì)幼兒大膽講解并描述自己的想法。

小結(jié)：假如烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想方法，肯定能把肉要回來(lái)。

5.裝訂成書(shū)，共同共享。

老師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同觀賞。

附故事：

狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，望見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：敬愛(ài)的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答。

狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：敬愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：敬愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

《狐貍和烏鴉》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在老師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清晰的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，感受角色顯明的特征，能夠創(chuàng)建性的用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的推斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的緣由是因?yàn)閻?ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。

活動(dòng)打算：

課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)："小摯友們，今日天氣真好，我們一起開(kāi)著汽車(chē)去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）

2、出示PPT場(chǎng)景圖，引入課題。

（1）"小摯友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖森林）森林美嗎？在這漂亮的森林里發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng)，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉PPT）。

（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺(jué)得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們趕快去找個(gè)位置寧?kù)o的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事。

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

1、老師PPT課件講解并描述故事開(kāi)頭，"森林里有棵大樹(shù)，烏鴉在上面做了一個(gè)窩，……心里很興奮。"師引導(dǎo)：小摯友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉興奮的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到興奮的事是什么樣子呢？烏鴉這么興奮，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）2、老師講解并描述故事的發(fā)展："這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小摯友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）那狐貍真的那么做了嗎？我們接著來(lái)聽(tīng)故事吧！

3、老師講解并描述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、仿照狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說(shuō)：敬愛(ài)的烏鴉，你好?。貘f沒(méi)有回答。"師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小摯友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）

（2）狐貍笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："敬愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。

師：這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小摯友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

（3）狐貍又說(shuō)："敬愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真美麗，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……師：小摯友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的??？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的??？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)