2024年班級管理教學總結(jié)

第頁2024年班級管理教學總結(jié)班級管理教學總結(jié)1

時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作即將結(jié)束。本學期，我擔當四、五、六年級的英語教學工作兼五年級班主任工作。這一學期工作雖然勞碌，但很充溢。為了在過去的歲月里迎來新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

教學方面：

一、對學生要因材施教。我在英語教學遇到許多難以解決的實際問題。在全校英語課當中，五年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力，五年級學生人數(shù)少，接受實力比較強。四年級學生的紀律相對來說比較亂，很難管理。六年級學生在三個班級來說是最懂事最聽話的，學習氣氛也很好。針對各班級的不同特點，我主動試著實行不同的教學方法。但基本上都是根據(jù)英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高實力。

二、仔細備好每一節(jié)課。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課，我都仔細探討課文，為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。教學效果非常志向?；乜醋约旱氖谡n，我有時感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

三、培育學生的“愛好”，愛因斯坦曾這樣說“‘愛好’是最好的老師”。學生對于自己感愛好的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量運用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必需做到讓學生明白，會用，反復(fù)練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從開心的情景中學到學問，從而提高學生對英語科的學習愛好，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特殊留意學生的愛好的培育。

為了提高學生學習英語的愛好，我想盡了方法。備課的打算工作作了許多，如邊說邊做動作，邊畫邊說，做嬉戲等使課堂生動好玩，大大提高了學生的主動性。給學生制單詞、短語和句子的卡片，都是我平常利用課余時間，用毛筆寫在卡片上的.。這樣單詞寫的大，學生簡單看清并記住單詞。

班級管理方面。

一、平安教化不容忽視，平安教化大于任何一件事。

從開學的第一天起，我就對學生進行平安教化，宣揚學校的平安教化制度和措施。從小事做起，無論是上下樓梯上下床鋪，還是吃飯睡覺學習活動等方面都進行一一要求和規(guī)定。老師的重視也引起了學生的重視和在意。每周的班會，我都會抽出時間對學生進行這方面的教化，并對一些留意平安和留意維護平安的學生進行大力表揚。另外，時刻留意平安主題班會的順當開展也讓學生真正懂得了平安的重要性與重要意義。

二、放開手，讓他們盡情施展。

在確定了班級管理成員并確信了他們的實力之后，我起先放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。每天早讀，有特地負責領(lǐng)讀的，有特地負責記錄同學讀書狀況的，早飯后，衛(wèi)生委員會剛好通知值日小組，并且衛(wèi)生委員會在飯后特地到教室檢查衛(wèi)生；晚自習下課時有特地負責關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門的班干部。其次天班長將各項狀況進行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能在老師的不斷幫助和指導下漸趨成熟，實力得到了提升和熬煉。

存在的問題：

1、個別學生的不良習慣還有待進一步引導和指正。本班的學生生性好動，其中有一些學生在習慣方面存在著問題，如寫字姿態(tài)不正確，寫字習慣很差，不能自覺按時完成作業(yè)。還有個別學生字跡潦草，遇到難題是沒有堅毅的意志，不會獨立思索。

2、寫作方面差異太大。

3、培優(yōu)補差工作還學接著抓實，抓好。

4、加強業(yè)務(wù)學習，提高業(yè)務(wù)水平。

總之在本學期，我盡力做好每一項工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，并在各項工作中學以致用。任何人都是在不斷地學習中完善自己的，我會不斷的積累閱歷，努力學習，爭取成為一個優(yōu)秀的老師。

班級管理教學總結(jié)2

人們常說：教化是明天的事業(yè)，其辛苦是不言而喻的。而班務(wù)工作則是教化工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面對獨孫子女這一特別群體。十五年的班主任工作，可以說：我始終戰(zhàn)斗在教化教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級管理中德育工作的點滴體會。

一、發(fā)覺問題，主動誘導

俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。這句話充分說明白德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個學生，聽說他在該校是出了名的“淘氣鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數(shù)學生對他畏而遠之，任課老師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣急躁，還不大理睬老師。常常與任課老師發(fā)生沖突。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應(yīng)竭力幫助他，于是便找到他的.突破口，他的優(yōu)點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰(zhàn)術(shù)”，讓他從平常、從小處體會老師和同學對自己的關(guān)愛和幫助，講義氣，就應(yīng)當敬重關(guān)愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他慢慢改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好摯友，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了很多道理，一旦發(fā)覺有丁點兒閃光之處就剛好表揚。在家長的親密協(xié)作下，一個月后，該生由最終一名都算不上的成果（離進試驗班差31分）提高到前二十四名，其次學月提高到十二名，中考以468分的成果考上了二中的“宏志班”。

二、真誠關(guān)愛每一個學生

關(guān)愛，是情感謝勵的首要因素，班主任應(yīng)時時到處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關(guān)愛、愛護他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的暖和。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信任的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤

班上有一個表現(xiàn)特好的學生，上晚自習與幾個同學一起“吹?！保晃野l(fā)覺了，我狠狠的指責了一頓，他很不服氣，馬上與我發(fā)生抵觸。當時我很難受，覺得當老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發(fā)誓不再理他，并說：“從今，我不會說你“楊飛龍”三個子。”晚自習后，他哭著到了我家里，請求我收回我的話，并承認了錯誤。當時我沒有理他，因為他不僅是為了此事，而是最近表現(xiàn)特殊差。原來他是班上的特優(yōu)學生，近幾天來成天都沒精打彩的。于是，我不管他交不交作業(yè)，上課專不用心。沒想到一次單元測驗下來，他從一個特優(yōu)生滑到差生。看著這一改變，我驚呆了，懊悔了。這不是古人說：“教不嚴師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要馬上挽回我的損失。于是，我主動找他談話，向他承認了自己言辭過激，方法不當?shù)腻e誤，并懇求他寬恕。他起先是漫不經(jīng)心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。緘默了一會，他才說：“我知道自己錯了，但你不能當著全班同學的面指責我，我受不了，在家里父母從沒大聲指責過我”。聽了他的話，我耐性地開導：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……”。從那以后，他的成果很快就上升了。后以524分的成果居我校第一考如了一中，現(xiàn)已在武警高校。由此，我得到啟示，肯定要培育學生堅毅的品行，特殊是承受挫折的實力。于是，我利用班會課，首先自己示范，向全班同學檢討工作中的失誤，然后激勵學生用校規(guī)校紀比照自己，以小組為單位開展了指責與自我指責。這種方法很靈，使許多愛面子、思想嚴峻的同學，都學會了正確對待自己的缺點和錯誤，并剛好得到了矯正。

班級管理教學總結(jié)3

一、重師德，加強自身素養(yǎng)的培育與提高

俗話說得好："學校無大事，到處有教化"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給學生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必需做到。比如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他老師閑聊；學校規(guī)定學生只要走進校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱忱、勤奮的工作看法給學生樹立信念，讓他們看到希望。一段時間后，學生們起先信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順當綻開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。

二、留意心理換位，以化解師生之間、同學之間的沖突，融洽老師和學生之間的關(guān)系

五年級學生在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當指導學生學會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)當學會理解老師，其詳細的做法是"心理換位"，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分岐或沖突，在所難免。我作耐性的心理疏導，一方面要讓學生懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的'，涉及原則性的沖突沖突，當然應(yīng)當爭出個是非來。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如因為自已有理就去"據(jù)理力爭"，不愿退讓，其結(jié)果必定是讓對方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在沖突沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)當主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思索，這樣有助于理解對方，削減誤會。這樣，學生就會相識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上復(fù)原心理平衡。

三、留意加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同

在班級管理理活動中，常常出現(xiàn)學校和老師對班級提出的要求與同學心理有差距，我從全局動身，剛好溝通，訂正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一樣。

四、敬重酷愛學生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得酷愛學生，因為要對學生產(chǎn)生愛心是教化的前題，是教化力氣之所在。老師對學生的愛和理解，可以使學生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級一班時，有個叫馬磊的學生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學校紀律處分。對于這樣一個學生，我沒有急于指責，而是進行多方面視察，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是因為父母離異，才每天不想回家的。當我了解到這個狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不剛好教化，賜予特別的愛，會使他失去學習的信念，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)切教化最終溶化了他冰冷的心，他起先變了，變得有禮貌，懂事了。勞動主動，學習也比以前用功了，并且下決心剛好趕上成果優(yōu)秀的同學，爭當三好學生。

班級管理教學總結(jié)4

三年前，我接了新的一屆學生。高一上學期，學生很聽話也很崇拜我。而到高一下學期分科之后，始終到高二整學年，學生整個處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是貪得無厭無法無天了。

高一學生剛到校，人生地不熟，干什么都要須要老師，他們對老師有一種需求和依靠，加上那個時候我對他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿足度特別高。高一下學期，學校分文理科重新分班，新的班級是由原來的四個班級的學生重新組合而成，這個時候問題就起先一一顯現(xiàn)。首先是班級內(nèi)部不團結(jié)、小集團比較嚴峻，此時沒有實行太多有效的促進新同學融合的活動，加上這一段我常常對學生發(fā)脾氣，動則打罵，講道理的時候少，學生是敢怒不敢言。到了高三，學生的自我意識漸漸增加，對學校的紀律不再懼怕，把班主任的脾氣摸的很透，起先接二連三的違反紀律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴峻的幾次出現(xiàn)了一群學生集體違反紀律的現(xiàn)象。師生關(guān)系也起先一團糟。只是后來學習壓力增大加之自己變更工作看法和方法才使得問題得以好轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在細致想想，高三學生的表現(xiàn)不是偶然的，這是自己一手培育出來的。是學生高一高二表現(xiàn)的必定結(jié)果。問題都有哪些呢？

高一上學期自己還是真的愛學生為學生著想，還記得讓學生用自己的洗衣機洗衣服，還記得去外地學習歸來給學生帶吃的，還記得學生生病個去高校城給他們拿藥。這些小事情中透著老師對學生的關(guān)愛，每個學生都一清二楚，再加上這個階段學生對老師的依靠性很強，此時班級班級管理應(yīng)當是得心應(yīng)手。這一階段的主要問題是自己對學生縱容過多，這不是好事，為學生后邊違反紀律埋下了心理隱患。

高一下學期重新分班始終到高二結(jié)束，整個一年半，學生的內(nèi)心在漸漸的發(fā)生改變。他們發(fā)覺他們的班主任起先不再那么為他們著想，開班會越來越少、不再與他們談心、不再寫讓他們寫周記，多起來的時大聲呵斥和打罵。于是他們和班主任起先貌合神離，他們漸漸的起先陽奉陰違。

高三呢，他們的班主任有過之而無不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心，有的只是懲處。于是有的學生起先為了和老師作對而甘愿接受懲處。他們已經(jīng)不再懼怕懲處，逮到就懲處嘛，有什么？

假如說高一上學期自己還算稱職的話，那后來基本就不稱職甚至有些瀆職了。每個學生都不是傻子，老師是否為自己著想他們心里都像個明鏡似得，他可以接受老師的嚴格但卻不會接受老師的無心。這個是工作看法問題。而常常打罵學生有時還會不公允的對待學生，這個是讓學生沒有方法接受的，他們會感覺自己似乎遇到了暴君，此時老師的急躁會傳遞給學生，會讓一個表現(xiàn)可圈可點的學生也起先違反紀律甚至急躁。還有就是關(guān)于懲處的力度和監(jiān)管問題，許多學生為什么會違反紀律，因為他抓住了老師的'弱點，他知道老師可能不會懲處或者很輕的懲處或者雷聲大雨點小，他的違紀成本較低，所以他常常違紀。

這一屆學生較之上一屆學生，自己內(nèi)心付出的少，班級活動少，打罵多，有效懲處少，談心少。最終沒有培育出所謂的“主動、明理、拼搏、擔當”的人。

教訓不行謂不大。下一階段應(yīng)當應(yīng)當留意的有：

1、愛生是教化的根本，是一切的基礎(chǔ)。愛會體現(xiàn)在方方面面，每個學生都能感受到。

2、多想方法了解學生并與學生溝通。應(yīng)堅持開班會、生日會、寫周記、談心。

3、老師的要有個人的修養(yǎng)。不隨意動怒不隨意動粗不隨意指責。態(tài)度溫和，擺事實講道理。

4、嚴格管理，小處著手，長遠謀劃，堅持如一，沒有例外。

5、有效懲處，不隨意懲處，學會借力懲處。

6、注意班級的“里”與“表”雙重提升。

7、從高一起先有安排有步驟的培育自己的得力助手。

8、有效利用家長，讓家長協(xié)作自己、宣揚班級宣揚自己。

班級管理教學總結(jié)5

在我們的教室中，應(yīng)當有一種濃濃的“味道，”讓我給這個“味道”下個定義，還真的說不出來。那么我就選擇一個笨笨的方法，就用舉例法，說說什么樣的班級是有味道的。

1、有味道的班級應(yīng)當是整齊的。人都有向美之心，這是人的動物的本能確定的，一個整齊的班級確定是對人有吸引力的。比如門后的衛(wèi)生角，講臺桌，圖書角，窗臺，學生的課桌，桌套，甚至每個人的衣服等等。整齊之美帶來的心理愉悅，這就讓班級的味道有了一點點前提——清爽的香氣。這是最基本的，最一般的，最應(yīng)當達到的。學生的良好的衛(wèi)生習慣也會受到影響。

2、有味道的班級應(yīng)當是漂亮的。整齊是基礎(chǔ)，那么漂亮呢？窗臺上的綠植，班級里的色調(diào)，墻上的板報，榮譽欄上的獎狀，粘貼的每一個小裝飾，都可以有美的設(shè)計，美的存在。

3、有味道的班級應(yīng)當是學生的。這就有點兒高層次了，不僅僅是60個桌子和60個凳子的問題了?，F(xiàn)在的孩子，在集體當中的主動因素越來越好，我好可以，我并不情愿大家好，也不會為“集體”做出什么貢獻。他們對這個家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強大的存在。但是，這些主動的因素卻不是我們能夠像看到花，看到墻報那樣干脆，只能靠我們的班主任去感知，去體會，去漸漸營造。

朱永新老師的《致老師》中有這樣一段話?！白鳛槔蠋?，外在的東西好做，班徽、班歌、班訓、班詩，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教化的良知。一個老師，你該負起來的責任是什么，你的運用是什么，你的天職是什么，這是一個許多老師都沒有從內(nèi)心深處關(guān)注的問題。”

許多班級在嘗試讓學生自主管理，讓學生撐起這個家。尤其是許多中高年級的班級。這樣的班級里有自己的管理系統(tǒng)，或者說是自己的價值系統(tǒng)，什么是好的，什么是不好的.，什么事情由誰來管，都有自己的要求，行為明確。因為這樣，他們就不情愿破壞“自己的家”這個氛圍。比如早晨學生讀書，許多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級中其余的孩子都是如此，誰也不情愿做第一個破壞這種氛圍的人。他們會為維護好這樣的氛圍而努力。

我們還可以把墻壁還給學生，把話語權(quán)還給學生，學生的照片，自己的作業(yè)，甚至媽媽帶回來的小禮物，都可以帶過來，展示一兩天，因為這個教室是學生自己的。

現(xiàn)在許多班級是老師的，所以啊，學生為了挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，而要破壞這種氛圍。因為如此，學生會相互關(guān)愛，形成團隊，為了目標而努力。所以，我們看運動會的時候，孩子們?yōu)榱艘环稚崦а?，去努力，我想更多的時候想到的是一個集體。

我們每個管理者都要深思，怎樣把自己的權(quán)力交給你的被管理者，讓每一個被管理者知道我很重要，這很重要。

4、有味道的班級應(yīng)當是有屬于自己的節(jié)日的。小時候，我們總盼著過年，因為過年的時候，家里總會被一種祥和和歡樂覆蓋起來，媽媽總會拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平常嚴厲的爸爸，也會對我們的小錯誤松軟起來。

所以啊，我們把過年當做了童年的節(jié)日。我們的班級同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣會，那是他們的節(jié)日，我還記得去年六年級孩子們在一起包餃子，那也是他們的節(jié)日，還有我們一年級的開學禮、滿月禮、白天禮等等，都是節(jié)日，還有儲蓄幣兌換日，還有班主任在每一節(jié)班會上的發(fā)獎，期末的總結(jié)等等。

在這樣的節(jié)日中，孩子們擁有了屬于他們自己的快樂。孩子的反饋要剛好，要常常有屬于這個班級的節(jié)日。讓孩子們有了期盼。有了節(jié)日，要相對固定下來，比如一個月一次榜樣班級，一年一次榜樣老師，一年一次聯(lián)歡活動等等，這樣的節(jié)日，是孩子們在班級生活的節(jié)點。

5、有味道的班級應(yīng)當是癡迷閱讀的。我們的班級里，愛讀書的孩子，都不是讓人厭煩的孩子，可能有淘氣的，但是也都是善意的不聽話，身上并沒有“戾氣”。

作為班主任，不管你是教語文，還是數(shù)學，都有怎人培育出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級里有地位，有舞臺。

其實我們留給學生閱讀的時間并不少啊，共讀，校本課程，其他時間等等，但是并沒有覺得書香氛圍特殊深厚呢？是因為閱讀還沒有成為學生的習慣。

不知不覺中，我們發(fā)覺，假如你努力的完成這樣的“味道”，激發(fā)這樣的“味道”，我們就完成了班級課程的2.0版本向3.0版本的過渡，從管理班級到了班級管理到了班級引領(lǐng)，又到了班級課程，課程潤澤。我們就有了完備教室建設(shè)的雛形。這也是三小區(qū)分于其他學校，其他班級，其他教化的寶貴所在。

所以，許新海博士說：“完備教室”是傳統(tǒng)意義上的教學場所的無限擴容，又是現(xiàn)實生活的適當微縮。它將全體老師、學生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個成長共同體，敬重生命、面朝將來、崇尚閱讀、酷愛自然。它不是集約化的工作車間，關(guān)注功利化的生產(chǎn)效率和統(tǒng)一尺度，它是粗放式的田園農(nóng)場，關(guān)注特性和人格的鍛造張揚，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品嘗。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是老師的辦公室；教室是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室……教室是共同體成員學習、生活、成長的共同的生命棲居室。

哪個孩子，哪個家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。

所以，我們可以有這樣的愿景：我們培育出來的孩子，政治是有志向的，財寶是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。

班級管理教學總結(jié)6

接手這一屆新生，我始終在學生的自主管理和小組合作學習的方面在試驗和摸索。

上一屆學生我?guī)Я巳?，那時，我希望能好好打下通關(guān)，所以從初一起先我絲毫不敢懈怠，跟班，輔導，學科周周清，我努力堅持親力親為，三年里我沒有早跟班的時候屈指可數(shù)，好在學生的表現(xiàn)令人欣慰，繁瑣的班級管理也沒讓我完全感到厭倦和疲沓?？墒牵偃玳L期堅持事事親自管理，不僅自己很累，對學生實力提高幫助并不很大，所以我曾經(jīng)對自己說：帶下一屆學生，我肯定探究出讓學生自主學習自主管理的方法。我并不很厭煩當班主任，多年的堅持已使我具有了肯定的`耐壓意識，沒覺得多么累，好像生活原該就是這樣?？墒羌偃缣骄砍鲆环N切實可行的學生自主管理的班級管理方法，對以后的工作就有很大的幫助。

事實是，大半年的時間，我還是摸索出一些班級自主管理路子的。例如我在上學期工作總結(jié)中提到的一些班級管理制度等，假如把這些制度優(yōu)化并堅持落實好，對班級管理是有幫助的，目前，我覺得還須要整理和積累的是小組管理制度。

小組的管理假如落到了實處，對課堂高效學習，課外學習任務(wù)完成，還有紀律、班風等等都是有促進作用的，這里梳理一下小組管理我的一些個人做法，便于以后修正和完善：

1、小組的劃分。小組劃分基本要按成果好壞平均安排，兼顧性別，性格，最好6人。

2、小組的管理。

小組內(nèi)要設(shè)置組長一名（1號），負責組織全組同學進行有效的課堂自學、探討，安排組員的各種任務(wù)，含展示、講解、點評、檢查、聽寫等；副組長一名，負責幫助組長工作，并在組長不在時履行組長義務(wù)；各科收作業(yè)員一名，負責各科作業(yè)的收發(fā)和清點督促完成的工作；紀律監(jiān)督員一名，監(jiān)督組內(nèi)紀律，督促自主學習，可由組長兼任；衛(wèi)生管理員一名，負責檢查全組桌面地面衛(wèi)生、督促離開時收凳子在桌下、學生證的佩戴。

組長要有一個小組成員表現(xiàn)記錄本，記錄一周組內(nèi)同學各方面的好壞表現(xiàn)，便于周總結(jié)會上進行小結(jié)。

班級管理教學總結(jié)7

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學期的一幕一幕，此時才覺得如釋重負，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是，這學期卻過得很充溢，對于我來說，又是一個豐收年。

收獲一：教學實力有所進步

這學期是我校課改以來我所教的其次個學期，在上學期的基礎(chǔ)上，我已習慣了寫學案、采納小組學習形式進行教學的模式。不再為寫不好學案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學生也學會了自主學習、學會了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與學生們表演的舞臺。

同時，在本學期我還勝利地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒有任何打算的狀況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎。我也主動地參與了教材過關(guān)考試和青年老師基本功大賽，并獲得了一等獎。這些都使自己的教學實力得到了進一步的提高。

收獲二：班主任工作逐步成形

對于我這樣一個剛?cè)氲赖男掳嘀魅味?，難免要為很多瑣事所苦惱，緣由當然是閱歷不足。而經(jīng)過了半學年的磨練，這學期明顯干起來輕松了不少。而且，我平常常常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時，我還仔細參與班主任>培訓，仔細學習和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己漸漸成為了一位合格的班主任。在這學期實行的班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參與了，并取得了其次名可喜的`成果。

總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來要做的還有許多許多。但無論這條路有多難走，我也不會畏懼。相反，我會以更飽滿的熱忱投入進去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

收獲三：師生感情與日俱增

在本學期，我與學生們走得越來越近，彼此之間慢慢地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動，他們無時無刻不在左右著我的心情，我與他們同高興同歡樂，我被他們不停地感動著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€又一個榮譽時，我比他們還要興奮。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充溢。

總之，當我看到他們經(jīng)過仔細打算排練后勝利實行的一次次班會；當我聽到演講競賽、朗讀競賽第一名都是我班學生；當我感到他們時常地表現(xiàn)出來的對我的寵愛……全部這些，都成為了我的一筆財寶。

因此，我要說，我也敢說：“今年又是一個豐收年！”

班級管理教學總結(jié)8

我不知道教化是否是我最喜愛的職業(yè)，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風景。一個人假如選擇了自己想做、能做，且社會須要的事情，并沉醉地做著，這無疑就是最華蜜、最歡樂的。

班級管理既要有管，更要有理。這里的“理”就是思索，就是有目的的學習，就是有深度的寫作，就是有安排的創(chuàng)新。其實，學習、寫作和創(chuàng)新等都是思索的不同外顯形式。班主任工作的確很累，可假如我們細心分析，就會發(fā)覺紛繁雜亂的工作其實不外乎這么三類：

第一類是事務(wù)性工作，就是班級的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)性的工作和突發(fā)性事務(wù)處理，如衛(wèi)生、跟操、紀律、各種評比、考試支配以及學生突然生病或受傷等等。目的無非是維持班級的正常秩序，它們的性質(zhì)也是封閉的、單向性的。

其次類是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級教化空間的諸如家校溝通、師生合作、同事協(xié)作等工作。這類工作可以使班主任能在更廣袤的背景中充分利用各種外部因素，推動辦集體建設(shè)、強化對學生的教化引導，從而使班級處于一種“運動”、“生成”的狀態(tài)，充溢朝氣與活動，其工作的性質(zhì)是開放的、多向的。

第三類是決策性工作，它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學生個人發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計與實施。這類工作是基于班級長遠發(fā)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性、預(yù)見性和反饋性的特點。這類工作無疑是最重要的，但卻是最簡單被我們忽視的。

事務(wù)性工作雖然瑣碎，但是班集體存在的基礎(chǔ)，是班集體成長的常態(tài)，不僅要做，而且非做好不行。我認為，最好的方法就是將班級事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教化活動，把形式性的'工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價值，找尋其樂趣。其主要方法有：將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教化性問題；將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參加的班級運行機制；將上級支配的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種創(chuàng)建性活動；將學生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進自我教化的契機；將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源。

要做一個華蜜的班主任，就必需常懷一顆安靜的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心名貴，堅守教化者那份特有的真心與虔誠。班級，就是班主任最美的舞臺，是我們呈現(xiàn)自己的最佳位置。歡樂是自己送給自己最好的禮物，愿每一個班主任都擁有陽光般的心態(tài)，主動面對生活的挑戰(zhàn)，激情著迎接每一天，學習著充溢每一天，思索著過濾每一天，品嘗著享受每一天，歡樂著成長每一天。

班級管理教學總結(jié)9

這個學期我接著擔當二（1）班的班主任工作，與一年級相比較，我對孩子們的了解更加深化了，這也是我做好班級管理工作的一個基礎(chǔ)，我希望能夠通過一個學期的努力，讓這個班級朝著良好的方向發(fā)展。

當然，對于一個工作閱歷并不豐富的我來說，想把班級管理好就得多聽，多學習，然后就是實踐。通過向?qū)W校其他老師的學習，還有通過網(wǎng)絡(luò)的學習，這個學期，我在班級管理中，采納了激勵與指責并用，激勵為主，指責為輔的方式。

下面是我在班級管理中，激勵與指責并用的兩個例子。希望大家批閱后能給出良好的建議，也希望能給大家?guī)硪恍┯锰帯?/p>

首先，就是怎樣在課堂上吸引住孩子們的留意力，提高孩子們舉手回答問題的主動性。一堂課40分鐘，假如能讓大部分的孩子都集中留意力，拋出去的問題，大部分的孩子都情愿思索并且主動舉手，我想這堂課就是有收獲的。但是要真正能夠做到并不是簡單的事。這個學期我還是沿用上個學期的方法，只不過在此基礎(chǔ)上做了一些改進。這個學期我從網(wǎng)上購買了小紅旗的小貼，與上個學期的笑臉小貼相比較，孩子們更加喜愛，孩子只要回答正確一個問題就能獲得一個小貼，獲得五面小貼就能換一面帶金邊的小紅旗，這個方法在我們班挺管用的，通過這個方法的實施，孩子們上舉手回答問題的主動性比較好。就連平常很少舉手回答問題的翟家旺，董文博舉手也比以前主動了。當然有激勵，就得有指責，因為總會有個別淘氣的孩子在上課時開小差。我采納的方法是上課被我點名指責的孩子下課要罰抄作業(yè)。

然后，就是班干部的培育問題。班干部是老師的左右手，假如班干部在班級中發(fā)揮作用了，那班級管理的工作就更好進行了。這個學期，我們班的班干部組成狀況是：班長甄思寧，副班長劉凱華，數(shù)學課代表張子一，戶梓灃，語文課代表于泓揚，王欣奕。組長每個小組一個，分別是劉凱華，甄思寧，王欣奕，劉天旭，張俊嘉，王琳，劉宇軒，普糧郁。這個學期開學初，班干部的作用并不明顯，甚至有個別組長不能擔負起自己的責任。我就想是不是哪出了問題呢？開學兩個星期后，我就抽出一節(jié)課，表揚負責人的.班干部，并且進行了物質(zhì)的嘉獎，仔細負責的班干部嘉獎一塊橡皮，懶散不負責的班干部干脆撤換，當時我撤換了幾個小組長。過后，班干部的工作狀況明顯有所好轉(zhuǎn)。接下來，我們會定期開一次班會，主要是嘉獎表現(xiàn)不錯的班干部?，F(xiàn)在我們班的班干部都起著良好的作用。

當然，在班級管理中，還有許多東西須要我去學習，去實踐，希望在下個學期，這個班級能夠朝著更好的方向發(fā)展。

班級管理教學總結(jié)10

我們學校的語文老師都兼任班主任的職務(wù)，平常工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級管理工作為我們的學科服務(wù)，形成良好的班風是特別必要的。

要想有一個向上的集體，必需在班集體中樹立榜樣，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍。但這榜樣怎樣樹立起來，班干部又是如何去管理、經(jīng)營，這真的是一門學問，我也在漸漸摸索中。

首先、殺雞警猴

每次在組建完班干部隊伍后，第一次小干部會上，我的第一句話恒久是“怕老師指責嗎？怕說就別當我的班干部。”學生起先都不明白，后來我就給他們講，同學有什么事，我確定先指責班干部，然后才會去說同學。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責任到人。就是這樣的模式，雖然給了他們許多壓力，但讓他們的責任感更強，集體意識更強，心理素養(yǎng)更好。當學生們望見我對學習又好，紀律又好的班干部都這么嚴厲，就會同樣好好表現(xiàn)。提示老師“殺雞”不能總拿差生開刀，否則，適得其反。當然，“殺雞”也要殺得有藝術(shù)，讓他們懂得道理，不斷完善自己。

現(xiàn)在，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習，提前背誦，大量讀課外書的同學，這些都是我的班干部帶動起來的，他們?yōu)榱说玫奖頁P，不被我“殺”，在學習上都主動地動起來，我感到很欣慰。

其次、分組管理

我們班有40名學生，為了讓更多的學生有熬煉的機會，我支配4人一組，每組一名組長，分組管理。收作業(yè)組長收，查背誦組長查。組長是一年級時，各組每人管理一周，由各組同學舉薦的，因此，在組中有肯定威望。在調(diào)換座位時，基本不讓已有默契的.4人組分開。作業(yè)收不上來，我會找組長盯著，背誦背不下來，依舊組長盯。這樣省了我的許多時間，也熬煉了組長。每當組長沒完成工作就去玩時，我確定一頓教化，然后讓他接著完成工作。對于個別組長怎么看也完成不了的學生，我心里有數(shù)，每個班都有兩三個。硬骨頭就留給自己啃了。

分組管理的方式讓我這個語文老師的工作輕松不少，背誦、聽寫、檢查預(yù)習，幫助小組里的后進生，甚至看個字頭組長們都情愿為我代勞，他們儼然成了一個個小老師了。

第三、常常教化

我對班干部是比較嚴厲的，但班干部從來沒有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會議。說實話，有時候真沒時間開，但沒時間也得擠時間，必需開。有時候，中午讓孩子們早到學校來一會也得開。中隊干部會和小隊干部會分著開，中隊干部會主要說班內(nèi)本周的一些狀況，比如五項評查，課間紀律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊干部會主要是對小隊干部們本周的工作做個小結(jié)，表揚優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的狀況。每次小干部會議時間都不長，有時就是一個課間，但我的督促和激勵對班干部來說特別重要，鞭策他們不斷進步。

對于語文學習方面，我也是單提出來進行表揚，比如：哪個組又提前進行了下一個單元的預(yù)習，哪個組利用課余時間進行了聽寫訓練，哪個組讀完了還沒有讀的課外書，哪個組課文背得最好，哪個組字寫得最工整等等。我盡量把每個組的優(yōu)點都提出來放大，然后激勵組長們帶頭向其他小組學習。組長們的榮譽感都很強，希望自己的組越來越好，更多的得到老師的贊揚。

以上這些都是我在語文教學和班級管理中總結(jié)出的一些閱歷。我認為語文教學與班級管理工作并不是兩條平行線，而是兩條波浪線，有許多相交點，只要老師們找準這些相交點，我們的班級管理工作就會與語文教學一起向著更遠更美的方向并行。

班級管理教學總結(jié)11

一、關(guān)愛每一名學生，專心做學生生命中的貴人

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個學生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求！

作為一名年輕的班主任，自參與工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師！面對我的學生，我常常對自己說：一個學生僅僅是一個班級的幾非常之一，但是對于學生自己和學生的家庭來說就是全部，我要對每一名學生負責。于是我給自己提出了關(guān)愛每一名學生，不放棄任何一名學生的治班原則和專心對待每一名學生的治班宗旨。我要做讓學生引以為豪的班主任，最終教化出讓自己引以為豪的`學生這就是我的信念。

二、當好班主任，必需有良好的心態(tài)

心態(tài)確定一切！這句話都懂，但真正做到的人不多。現(xiàn)實中常常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨！請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的！高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以主動的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

三、勝利的班主任，都會做好問題生的轉(zhuǎn)化工作

我們都說每一個問題學生的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進生上。我認為轉(zhuǎn)化后進生是在做一件功德無量的事情！這種成就要遠遠賽過培育出考上名牌高校的學生！我感謝我們班的后進生，我成就了他們，同時也成長了我自己！

四、優(yōu)秀班集體的建立，須要有效的班規(guī)班紀做保障

在我班實施的是六橫六縱一個圓的管理制度，進行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學合理組建管理小組，使班級管理實現(xiàn)小組化；實施六橫六縱一個圓管理制度，讓全班學生參加管理；實施競爭激勵機制，充分激發(fā)學生的競爭活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學生真正成為管理和教化的主體。

六橫即為六個學習小組，實行小組長負責制。六個小組相互競爭、相互幫助，在競爭和幫助中共同提高。各小組依據(jù)本組的實際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標。組規(guī)包括課堂、紀律、衛(wèi)生等各個方面。

班級管理教學總結(jié)12

回顧本學年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學和管理兩方面來加以總結(jié)。

一、教學方面

本學期，本人擔當高二級二個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能仔細制定安排，注意探討中學教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。根據(jù)「初中思想政治課程標準」進行施教，讓學生駕馭好科學學問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)學生的特性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學習看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的志向。

作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培育學生學習政治的愛好，調(diào)動學生學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。

通過一學期努力，能制定好復(fù)習安排，并能仔細備好復(fù)習課，培育好尖子生，提中學等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復(fù)習內(nèi)容較多，復(fù)習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受實力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學期教學成果未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

二、班級管理方面

以民主管理為方式，以保持特性為核心，以全面發(fā)展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的“大政方針”。

民主化管理，是以敬重學生的人格和首創(chuàng)精神為動身點的。應(yīng)當使集體的.每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的凝合力，并可極大地激發(fā)每一個成員的參加意識，同心同德，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風，在此基礎(chǔ)上，月考后對班委會進行了洗心革面式的改組，形成了學生自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標明確給他們，激勵他們創(chuàng)建性的開展工作，通過一個時期的運轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費為例在同學自我治理小組的建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式采納了動態(tài)認購的方式，效果極好，其他工作也繪聲繪色。

敬重學生的人格，確定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其顯明的特性，使之全面發(fā)展，為了更好地達到這一目的，我們強調(diào)淡化量化，強化模糊。應(yīng)當說，量化管理并不是放之四海而皆準的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未必定，因為前者強調(diào)出產(chǎn)品，后者強調(diào)出人才，制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量學生好壞的標準，

很簡單扼殺他們的特性，只能“軋制”出千人一面的庸材。

有人或許會說：學校不是也制定了很多校規(guī)校紀嗎？不錯，不以規(guī)則，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使學生有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。高超的管理方式應(yīng)是因勢利導，而不是湮之堵之。因此，我們采納的是一種模糊的管理方式，即從人格、學識兩方面強調(diào)哪些是“不行”的，其余的空間留給學生，讓他們自己漸漸相識哪些是“可”的，讓每個學生都有自己的目標及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標準，而是以這個集體為我供應(yīng)了多少有助于形成好的人格和豐富的學識為準則。

在這一點上，切忌急功近利，學生達到學校提倡的“三自”應(yīng)當是一個長期的甚至是反復(fù)的過程，“風物長宜放眼量?！睉?yīng)當允許他們犯錯誤，更應(yīng)當把相識改正錯誤的權(quán)力還給他們?？鬃訌娬{(diào)“三省吾身”，其實這就是自我完善，我們應(yīng)給學生－－包括犯錯誤的學生以自我完善的空間時間，不行拔苗助長。這樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)分的，強調(diào)學生的自我完善，并不等于老師的“無為”，關(guān)鍵是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是摯友加導師？

受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時，往往刻意突出或強調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不喜愛自然界只有單一的顏色，哪怕它原本艷麗，那么，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標準呢？激勵或一味地指責，也應(yīng)實行一分為二的看法，因勢利導，抓住契機，使獨生子女學生的社會化沿著正確的方向進展。

同時，班主任還必需勤于和學生家長溝通，使學校家庭形成促進學生社會化的合力，使學生更快地適應(yīng)社會的須要。

現(xiàn)在，教化界已普遍共識，應(yīng)試教化轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教化，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應(yīng)社會的須要，也應(yīng)當是素養(yǎng)教化不行或缺的一個重要組成部分。由于自己的相識還較淺薄，做法也可能有些無趣，這里只是提出這一問題，希望教化界同假以時日，保持特性，全面發(fā)展。

總之，過去的一個學期是一個成長較快的學期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風，百尺竿頭，在自己的工作崗位上接著努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。

班級管理教學總結(jié)13

班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素養(yǎng)教化的主要實施者，更是對學生進行思想、道德和集體主義、特性品質(zhì)教化的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學生成長的目的。本文結(jié)合小學班主任的工作實踐對此問題進行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：

一、樹立正確的教化觀念

現(xiàn)代教化強調(diào)以人為本，敬重人，關(guān)注人的現(xiàn)實需求和將來發(fā)展，注意挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培育人的自尊，自信，自愛，自強，獨立的意識，不斷提升人的精神品嘗和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展實力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分敬重被教化者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素養(yǎng)，全方位、多角度貫穿正確的教化理念，從而適應(yīng)新的教化形勢。素養(yǎng)教化的今日，越來越要求高素養(yǎng)的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的愛好愛好后，全面發(fā)展孩子們的特性特征和創(chuàng)建實力。

二、小學班主任管理工作的`方法

（1）了解、敬重對方。只有了解對方，才能敬重理解對方，才能消退隔閡、消解誤會、化解沖突。只有對對方充分了解了，才能更精確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以同等的身份與學生、家長溝通。

（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的敏捷運用是必不行少的。班主任應(yīng)擅長運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學生遇到困難時，給一個激勵的目光，示意“老師信任你，堅持，你肯定會勝利的?！卑嘀魅卧跍贤〞r應(yīng)留意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當學生之間有了沖