Unit13 We're trying to save the earth!SectionA3a-3b教學設計 人教版九年級全冊

人教版九年級英語Unit13WearetryingtosavetheearthSectionA3a-3b“Savingthesharks”閱讀教學設計一、教材內(nèi)容分析本課時屬于《新課標》“人與自然”范疇下的“自然生態(tài)”與“環(huán)境保護”話題，涉及“捕捉鯊魚，破壞海洋生態(tài)平衡”和“動物保護、大自然保護”意識。語篇研讀What:本課語篇是本單元的小閱讀版塊，通過魚翅湯引出人類對于鯊魚的捕殺行為，接著談論人類怎樣獵殺鯊魚，延伸到人類這一行為對鯊魚以及整個生態(tài)環(huán)境所造成的影響，最后從環(huán)境保護組織和政府兩個層面呼吁大家拒絕吃魚翅和拯救鯊魚。Why:本文通過分析導致鯊魚現(xiàn)狀的原因，反思人類的“獵翅”行為，讓學生感受破壞生態(tài)系統(tǒng)的危害，加強學生對動物、大自然的保護意識，并鼓勵學生付諸實際行動保護瀕危動物和大自然。學習內(nèi)容中滲透情感、態(tài)度和價值觀，使得學生在學習之后能夠基于主題構建并生成新的認識，解決問題的思想、方法以及正確的價值觀念。How:本課語篇滲透的閱讀策略即是讓學生讓一步步了解“初步認識--初探成因--行為啟示”層層遞進式的文章結構特點，通過各種活動的形式進行語言知識輸出；通過制作以“保護鯊魚”為主題的海報提煉出本節(jié)主題觀念，全文分為三個部分：第一部分（第1段）通過魚翅湯引出獵殺鯊魚的行為并拋出問題；第二部分（第2段）說明了人類獵殺鯊魚的過程，反思人類獵殺行為給鯊魚和整個生態(tài)系統(tǒng)帶來的危害，并用數(shù)據(jù)證明了鯊魚數(shù)量的驟減，指明了鯊魚的現(xiàn)狀，第三部分（第3段）舉例了兩個環(huán)保組織以及政府對拯救鯊魚作出的努力，也由此呼吁人類拒絕魚翅，拯救鯊魚。語篇邏輯脈絡清晰，層次分明，便于讀者通過畫思維導圖、文本預測與分析等活動來概括、提煉信息，發(fā)展思維能力。學情分析學生在七下unit5Whydoyoulikepandas?學習談論動物以及自己最喜歡的動物和原因，其中還學習了關于大象以及人類捕捉大象獲取象牙從而販賣象牙制品的話題，已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識，在八下unit2I’llhelptocleanupthecityparks.談及志愿服務話題時也有了一定的社會責任意識，所以談及本節(jié)課環(huán)保主題時學生們也一定是有很強的責任感和使命感的，以上都為本課時的學習奠定了基礎。三、教學目標1.語言知識目標能根據(jù)上下文語境、構詞法，以及圖片猜測詞義，能夠掌握本節(jié)課的新詞匯。2.語言能力目標通過精讀文章，提高學生分析、判斷文本信息的能力；梳理、概括文本信息的能力；對所學知識進行遷移、創(chuàng)新的能力。3.思維品質和文化意識目標讓學生有環(huán)境危機意識，學會關注環(huán)境問題，保護環(huán)境，構建人類命運共同體的理念。4.學習能力目標在閱讀活動中，通過任務型教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。四、教學重難點1.教學重點：通過完成閱讀任務，掌握閱讀策略的同時，理解關于捕捉鯊魚，破壞海洋生態(tài)平衡的語篇內(nèi)容。2.教學難點：理解文章結構，繪制思維導圖和制作環(huán)保手抄報，并在讀后活動中進行知識的遷移與創(chuàng)新，培養(yǎng)高階思維能力?；窘虒W理念1.把立德樹人作為英語教學的根本任務，充分發(fā)揮英語課程的與育人價值，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生獲得積極學習體驗，健康、信心、陽光地成長；2.以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學設計，充分認識語篇在傳遞文化意涵，引領價值取向，促進思維發(fā)展等方面的重要作用；3.有意識地為學生創(chuàng)設主動參與和探究主題意義的情境和空間，使學生獲得積極的學習體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構者。六、教學方法和策略1.情景教學：創(chuàng)設真實的語言場景，讓學生在實際情境中學習和運用英語，例如角色扮演、情景對話等；2.多媒體教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果；3.互動教學：鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組討論、合作學習等方式培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力;培養(yǎng)閱讀習慣：引導學生閱讀英語文章、故事等，提高學生的閱讀理解能力。七、教學過程設計Step1Warmingup1.Showstudentsavideoaboutthesharks.2.Afterwatchingthevideo,

askthemwhatwasservedtothemandwhytheyrefusedtoeat?3.Whatdoyouknowaboutsharks?設計意圖：采用多模塊教學，利用視頻激發(fā)學生的學習興趣，普及有關鯊魚的基本知識，觀察學生對鯊魚這個話題的關注度，并引發(fā)他們對本節(jié)課拯救鯊魚問題的思考。通過問題啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)思辨能力，引入對文本的閱讀。Step2Fast-reading4.Scanning:Readthetitleandwatchthepicturequicklyand

findoutwhat’sthemainideaofthewholepassage.5.Skimming:

Matchthemainideaofeachparagraph.

設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在教會學生如何通過scanning和skimming對文章的篇章結構有一個初步了解，準確掌握文章主旨大意。Step3CarefulreadingRead

Para.1andtelltrueorfalse.設計意圖：通過仔細閱讀第一段，讓學生關注重點詞句。引導學生完成信息歸納，提升學生根據(jù)事實和細節(jié)信息進行分析判斷和解決問題的能力。7.ReadPara.2andfinishthefollowing2tasks.Task1Completemindmapofhumanactivities.Task2Completethemindmapoffactsaboutsharks.引導學生完成思維導圖，加深對文本了解，并過度到創(chuàng)新遷移活動。Readandthink:Wherecanyoufindthearticle?Whatisthetypeofthemagazine?設計意圖：環(huán)節(jié)旨在引導學生層層遞進，分析文本結構，找到文本細節(jié)。Step4Post-readingDrawamindmapandretellthepassage.設計意圖：通過思維導圖和提示提示信息能對部分文本進行復述，掌握文章關鍵信息。讓學生再次感知細節(jié)，并為后面的活動做鋪墊。利用思維導圖，總結文本中提到的人類為拯救鯊魚采取的措施。通過探討個人如何拯救鯊魚，引導學生重視對于環(huán)境和動物的保護，為知識的遷移和創(chuàng)新做鋪墊。Step5：Groupwork.1.WWFisappealingtopeopletojointhemtospeakupforsharks.MakeapostertomakemorepeopleknowaboutSharks.Teachstudentshowtomakeacreativeandattractiveposter.Providethewordbankforstudents.設計意圖：引導學生思辨并遷移所學，完成海報設計活動，號召大家保護鯊魚、大自然，提升環(huán)保意識。同時培養(yǎng)學生的小組合作探究的能力，提升學生的英語學習素養(yǎng)。Step6:SummaryFreetalk:Howcanwestudentshelptosavewildanimalslikesharks?設計意圖：引起學生進一步的思考，如何將本節(jié)課所學應用到生活實踐中，真正為保護野生動物盡自己的一份力量，完成對知識的遷移。學習評價個人和小組評價機制：帶領學生用畫的方式記錄自己在本堂課每個環(huán)節(jié)當中所獲得的收獲，并在最后進行總結和交流，個人得星和小組得星分別總結，并給與學生恰當評價。設計意圖：體現(xiàn)“教——學——評”一體化，實現(xiàn)以評促教，自評與互評、師評相結合，以評促學的目的。作業(yè)設計：