高職目標定位及其課程體系課程模式創(chuàng)新

高職目標定位及其課程體系的

構建與課程模式創(chuàng)新關鍵詞：高職定位課程體系課程模式課程方案上海市教育科學研究院職成教育研究所高等職業(yè)教育WWH模式研究

什么是高等職業(yè)教育？

高等職業(yè)教育為什么要辦高等職教?社會企業(yè)國民如何辦高等職業(yè)教育？政府企業(yè)學校WhatWhyHow中學為體，西學為用目前若干職教熱點1、打造本土模式2、構建職教體系3、注重人文教育4、就業(yè)的質與量5、深度校企合作6、改革教學方法高等職業(yè)教育（簡稱高職教育）是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向企業(yè)、面向基層、面向第一線職業(yè)崗位的技術應用型和管理型人才（高級技能人才和技師人才）為目標的職業(yè)技術教育，是職業(yè)技術教育的高等階段。高等職業(yè)教育的定義高職發(fā)展的動因●社會轉制的需求；●經濟發(fā)展的需求；●教育改革的需求；●職教發(fā)展的需求；●個人拓展的需求；●大眾心理的需求；高職三位一體的發(fā)展模式政府學校企業(yè)高等職業(yè)教育政府主導學校主體校企合作層級式人才結構理論學術型人才（科學型、理論型）工程型人才（設計型、規(guī)劃型、決策型）技術型人才（工藝型、施工型、管理型）技能型人才（操作型、服務型）高等職業(yè)教育的三維屬性高等職業(yè)教育操作型靜態(tài)人才(工人)高等職業(yè)教育職業(yè)教育高等教育應用性動態(tài)人才(技術員)理論型靜態(tài)人才(工程師)（1）工程師的助手（2）工程師和技術工人之間的聯(lián)系人（3）生產第一線的技術應用型和技術管理型人才（4）擔負現(xiàn)代化高新科技設備的調試、操作及修理工作（5）高層次和高素質的高端服務管理型人才高等職教的培養(yǎng)目標德國高職的培訓目標（1）工程師的助手（2）工程師和工人之間的紐帶（3）一個有豐富實踐經驗的人（4）一個能提出切合實際情況的實施方案的計劃者（5）是能解決實際加工問題的內行（6）具體施工小組的臺柱（7）安全生產、質量合格的保證者（8）一部門或一個工段的負責人（9）小型企業(yè)的技術骨干高等職業(yè)教育研究領域一、高等職業(yè)教育哲學觀定義、特質、內涵、哲理在各個教育教學環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、高等職業(yè)教育文化觀校園文化、企業(yè)文化、結合點的內涵、文化觀的體現(xiàn)形式。三、高等職業(yè)教育歷史觀社會發(fā)展不同歷史階段均有不同的高職模式，研究高職的歷史，全面了解高職的發(fā)展史，并測定高職教育的發(fā)展趨勢。四、高等職業(yè)教育發(fā)展觀高等職業(yè)教育發(fā)展模式研究，政府主導、行業(yè)主導和市場主導的職業(yè)教育發(fā)展模式，以及院校發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展模式的研究。五、高等職業(yè)教育社會學高等職業(yè)教育對社會發(fā)展的促進意義研究。六、高等職業(yè)教育經濟學高等職業(yè)教育對經濟發(fā)展的推動意義研究。七、高等職業(yè)教育管理學高等職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質性的管理研究，管理和經營的雙重性。八、高等職業(yè)教育教育學高等職業(yè)教育的界定、定義、性質、特征、層次、分類、功能、作用等研究。九、高等職業(yè)教育專業(yè)論高職專業(yè)設置的定義、動因、理念、模式、原則、類型、內涵、形式、過程和方法等研究。十、高等職業(yè)教育課程論理念、體系、模式、開發(fā)、結構、形式、實施等研究。十一、高等職業(yè)教育教學論高等職業(yè)教育教學、教學理念、教學過程、教學方法、教學技術等研究。十二、高等職業(yè)教育評估論符合高職特征的教育教學質量的監(jiān)控與評價體系研究。高職課程？為實現(xiàn)預期專業(yè)目標的課業(yè)與進程的總和。廣義指所有教學科目的總和，即為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育和培訓內容及其安排的總和；狹義指單一的課程、它包括教學內容（培訓項目）的選擇、安排及其進程、時限，也包括大綱和教材。課程是達到教育目標理想彼岸的橋梁，其是把宏觀的教育理念和目標等與微觀的教學實踐聯(lián)系起來的一座橋梁。

高職課程一般可為公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程（實訓、實習、實驗）等類型。高職課改的基本依據(jù)高職是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。高職是高等階段的教育。高職是以就業(yè)為導向、促進學生全面發(fā)展的教育類型。高職是培養(yǎng)有文化的、高素質實用性和高技能型人才。高職課改面臨的問題社會的變化——人文價值觀的改變經濟的變化——計劃到市場的過渡科技的變化——高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產業(yè)的變化——產業(yè)結構的調整、專業(yè)內涵的復合企業(yè)的變化——企業(yè)管理、生產工藝和設備等的現(xiàn)代化學科的變化——知識的綜合以及新知識的生成學生的變化——學生的價值觀、世界觀以及學習觀的變化高職課改的八大目標有利於學生就業(yè)有利於企業(yè)需求有利於學生理解有利於教師授課有利於素質養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於崗位對接有利於考核評價高職課程的基本理念1、課程體系功能化——能力、知識、人格、體質2、課程模式多元化——項目課程、學習領域課程、模塊課程、學習包課程、分科課程模式等3、課程開發(fā)合作化4、課程結構四段化——文化課程學科化、基礎課程綜合化、專業(yè)課程一體化、頂崗實習課程化5、課程內容實用化6、課程編制系統(tǒng)化7、課程主體實踐化8、課程序列科學化高職課程的若干融合理論課程與實踐課程的融合課程設置與企業(yè)現(xiàn)狀的融合課程內容與職業(yè)資格的融合課程實施與人文教育的融合課程體系與生涯發(fā)展的融合高等職教課程的特色專業(yè)設置的市場性培養(yǎng)目標的定向性課程體系的系統(tǒng)性課程模式的多元性課程內容的實用性師資隊伍的雙師型教學過程的實踐性教學方法的人本性考核評價的實效性畢業(yè)學生的雙證型中高職課程的差異課程模式上的差異——能力本位、技能本位？課程設置上的差異——管理、創(chuàng)業(yè)課程等？課程結構上的差異——三段或二段？課程組織上的差異——系統(tǒng)化的和夠用為度？課程內容上的差異——深與淺？人文素質上的差異——高端人才和一般人才？技能等級上的差異——中級、高級？外語水平上的差異——識文解意、一般口語？中高職十大銜接原則一、人才培養(yǎng)目標的有效銜接二、專業(yè)結構布局的有效銜接三、課程以及教材的有效銜接四、教育教學過程的有效銜接五、信息技術應用的有效銜接六、人才成長途徑的有效銜接七、教師培養(yǎng)培訓的有效銜接八、行業(yè)指導作用的有效銜接九、校企深度合作的有效銜接十、教育評價改革的有效銜接

高職課程體系則是綜合素質就業(yè)導向的課程體系，也就是以就業(yè)為導向全面發(fā)展的課程體系。就業(yè)能力+發(fā)展能力以“科學發(fā)展觀”和“馬克思主義人的全面發(fā)展論”審視職業(yè)教育及其課程的理論與實踐，高職課程既要符合行業(yè)的職業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范；同時又必須遵循相應的教育規(guī)律和達到國家的教育目的。因此，其課程的內涵既要注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也要關注學生的知識積累、人格完善和體質增強，從這一意義上講，高職課程體系與其他教育類的課程體系一樣，也同樣是促進學生全面發(fā)展的課程體系。綜合素質的就業(yè)導向職業(yè)崗位職業(yè)能力知識人格體質結合素質就業(yè)導向課程體系構建的動因教育的本質是促進人的全面發(fā)展。高職的本質屬性是高等性+職業(yè)性+教育性。學生的素質現(xiàn)狀要求我們加強綜合素質的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化企業(yè)需要綜合素質較好的員工。就業(yè)形勢的嚴峻，綜合素質較好的學生往往容易獲得就業(yè)崗位。社會的進步與發(fā)展對人的綜合素質要求日趨增強。綜合素質就業(yè)導向高職課程的特征關注學生的全面發(fā)展構建就業(yè)導向的功能化課程體系加強校企合作的課程開發(fā)強調課程的基礎性和漸進性研究基礎課程和項目課程（模塊或領域）的有機結合完善人文教育的課程建設注重知識和技能的系統(tǒng)性探索頂崗實習課程化和校內化高職課程的功能研究促進學生的就業(yè)能力——主體促進學生的智力發(fā)展——基礎促進學生的人格完善——支撐促進學生的體質增強——保障高職課程體系分類理論課程體系實踐課程體系拓展課程體系人文課程體系理論課程體系公共基礎課程：為培養(yǎng)目標服務，為專業(yè)基礎和專業(yè)課程服務，為學生的人文素質服務。專業(yè)基礎課程：為專業(yè)課程服務，為實踐課程服務。專業(yè)理論課程：為專業(yè)目標服務，為實踐課程服務。實踐課程體系認識實習——參觀考察、角色轉換——融入職校校內實訓——模擬仿真、訓練技能——融入職業(yè)頂崗實習——真實環(huán)境、理實結合——融入社會教學實驗——真觀演示、驗證理論——知識深化人文課程體系理想教育價值教育精神教育倫理教育責任教育行為教學形象教學……感恩教育人文教育是素質教育的重要組成部分，它是以發(fā)展學生對社會關系、人際關系的認識和處理能力，影響學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀為目的的教育。它能提升人的精神，增強人的本質力量，促進人的身心和諧發(fā)展。人文教育的內涵自尊、自信、自強、自立。高尚、高貴、高雅、高能。素養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)、修養(yǎng)。風尚、風度、風范、風情。人文教育中的若干標識實施人文教育的途徑文化底蘊的增強校園文化的熏陶德育課程的改革全員教師的榜樣企業(yè)文化的銜接高職課程中的意識教育勞動意識質量意識安全意識環(huán)保意識規(guī)范意識禮儀意識道德意識革新意識敬業(yè)意識職業(yè)意識拓展課程體系拓展課程是指職業(yè)院校中學習某一專業(yè)的學生可以有選擇性學習的課程。在教學計劃中一般不作硬性規(guī)定，分限制性選修課程和非限制性選修課程。拓展課程可分為：專業(yè)拓展課程、興趣拓展課程、修身拓展課程、升本拓展課程、學科拓展課程、技能拓展課程等。社會和行業(yè)的需求就是職教課程的追求合理的專業(yè)設置規(guī)范的課程開發(fā)有效的教學過程客觀的考核評價“就業(yè)導向”的高職課程體系的四要素市場導向、企業(yè)需求的專業(yè)設置是當今合理的專業(yè)開發(fā)策略，其是職業(yè)院校辦學的基礎工作。市場導向、企業(yè)需求的專業(yè)設置指令性計劃社會需求政府個人需求供給保障專業(yè)設置供給驅動職業(yè)院校專業(yè)開發(fā)的供給驅動模式專業(yè)開發(fā)的需求驅動模式企業(yè)需求社會需求政府個人需求需求匹配專業(yè)設置需求驅動職業(yè)院校任務引領、過程導向的課程開發(fā)任務引領、過程導向的課程開發(fā)是職教課程規(guī)范的開發(fā)方法。其為就業(yè)導向提供了行業(yè)、企業(yè)定向的課程內涵。（基于就業(yè)導向、校企合作）三段遞進分科課程模式專業(yè)分析知識結構能力結構態(tài)度結構證書結構文化基礎課程專業(yè)基礎課程專業(yè)知識課程專業(yè)實踐課程崗位分析市場分析社會需求、教育需求、企業(yè)需求、發(fā)展需求課化分析人才規(guī)格工作過程分析工作任務分析三段遞進分科課程模式以專業(yè)為主導，通過工作崗位的任務分析和過程分析，獲得達到專業(yè)培養(yǎng)目標所需的一系列職業(yè)能力（知識、技能、態(tài)度）；并采取系統(tǒng)化、邏輯化和課程化的方式，使這些職業(yè)能力轉化為以三段遞進形式呈現(xiàn)的，而其內容又以實用性為主體的各類各門課程，這樣一種系統(tǒng)遞進、實用的課程模式，便是三段遞進分科課程模式。（基于就業(yè)導向、校企合作）三段遞進項目課程模式專業(yè)分析知識結構能力結構態(tài)度結構證書結構文化基礎課程專業(yè)基礎課程崗位分析市場分析社會需求、教育需求、企業(yè)需求、發(fā)展需求課化分析人才規(guī)格項目課程(一體化)工作過程分析工作任務分析項目課程項目課程是以工作任務（項目）為參照點設置的課程，其不是按學科而是按照具體的任務（項目）、教學做、理實一體化構建的課程形式。三段遞進項目課程模式三段遞進項目課程模式則是從公共基礎課程→專業(yè)基礎課程→專業(yè)項目課程，三步逐漸推進的課程模式。也可稱之謂“基礎支撐的項目課程”這對培養(yǎng)學生同時具有就業(yè)能力和發(fā)展能力有利。職教課程開發(fā)①（案例）崗位項目任務職業(yè)能力課程教材崗位1項目1任務1知識技能態(tài)度課程1課程2……教材1教材2……任務2………………任務3……………………………………項目2任務1例：崗位——維修機工項目——項目1.汽車修理項目2.汽車保養(yǎng)項目3.性能檢測……項目1——任務1.發(fā)動機維修職業(yè)能力——課程——教材任務2.汽車底盤維修職業(yè)能力——課程——教材任務3.離合器維修職業(yè)能力——課程——教材……職教課程開發(fā)②社會公德、倫理道德、政治思想、人文精神、修養(yǎng)涵養(yǎng)、感恩孝道、交往能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力、行為形象、環(huán)保意識、勞動意識、質量意識、以及安全意識等方面的內容有針對性的選擇和開發(fā)。①+②這樣的課程開發(fā)，相對而言能產生一個較為完善和有效的課程體系。XX專業(yè)······崗位崗位崗位······工作任務工作任務工作任務······工作過程職業(yè)能力技能知識態(tài)度社會標準人才規(guī)格行業(yè)標準技能知識態(tài)度證書······XX專業(yè)工作任務及其職業(yè)能力分析會流程層次定位培養(yǎng)目標職業(yè)教育校企合作XX專業(yè)

工作任務及其職業(yè)能力分析會方案一．工作分析目的——要做什么？1．理清XX專業(yè)的工作任務、工作過程及其相應的工作項目。2．確定相關職業(yè)能力。3．歸納職業(yè)能力，為開發(fā)相關課程（及項目課程）奠定基礎。二．參加人員——誰來參加？1．相關行業(yè)、企業(yè)的領導、技術人員和能工巧匠等6-10人。2．學校教師、專業(yè)科、教務科等8-10人。3．主持人（1人）：主持會議。4．分析會秘書（1人）：整理信息并輸入計算機，形成圖表，并投影至布幕上。5．列席成員10人，與專業(yè)相關的教師。6．會務人員若干：負責會務的材料、設備、資料等準備和發(fā)放，并在會議工作的過程中，做好相應的服務工作。三．會議程序——如何進行？1．學校領導宣布會議開始，致辭介紹與會代表。2．請主持人主持會議。3．主持人主持會議，介紹會議主題，分析會議特點和相應的會議規(guī)則。4．工作任務分析流程。（1）XX專業(yè)的培養(yǎng)目標分析（層次定位和工作職責）（2）XX專業(yè)的崗位分析（崗位群）（3）XX專業(yè)的工作任務分析（某一崗位的任務）（4）XX專業(yè)的工作過程分析（某一崗位某一任務的工作過程）（5）XX專業(yè)的職業(yè)能力分析（某一崗位某一任務的職業(yè)能力）（6）XX專業(yè)的職業(yè)能力歸納（知識、技能、態(tài)度）（7）會議秘書會后立即整理資料，形成完整的工作任務分析表（8）然后學校根據(jù)黨和國家的教育方針、以及社會做人的基本準則，與上述職業(yè)能力融合，進而形成以就業(yè)為導向促進學生全面發(fā)展的XX專業(yè)的課程體系。四．準備材料1．二塊（最好四塊）移動白板（能吸磁鐵），50個磁鈕；票夾30個；2．五種淡顏色的卡紙各80張，規(guī)格為12cm×22cm；3．黑色記號筆（非油性）20支，塑料袋5個;4．配備以下設備：電腦一臺、投影機一部、透影墻幕一個。五．所用時間需1-2天左右。六．注意事項1．頭腦風暴主要是圍繞議題發(fā)表自己的觀點，特別是與時俱進創(chuàng)新性的觀點，并將其寫下來，要做到務實務真、集思廣益。2．在卡紙上只書寫自己的觀點，不討論，不顧及別人觀點。3．為集中精力思考，中午可不休息，午餐每人一份送至會議室，邊用餐邊工作。4．準備一些點心和飲料置于會議室一角，以備與會者之用。5．會議座席以安排橢圓大桌式為佳。6．旁聽的老師不宜過多，以免影響會議效果。7、關閉手機。案例市場分析——對市場組成要素的多方面進行調查研究，分析目前及今后若干年內我國產業(yè)結構調整、職業(yè)人才需求以及專業(yè)目錄和內涵的變化趨勢。設置并開發(fā)相應的專業(yè)。

案例：汽車運用與維修專業(yè)專業(yè)分析——對相應開發(fā)專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及招生對象等的定位和層次的分析。培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向汽車維修、汽車整車與零配件銷售、汽車美容裝潢等企事業(yè)單位，培養(yǎng)能在生產、服務第一線從事汽車維修機工、電工、鈑金工、涂裝工、美容裝潢工和整車與零配件銷售員等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。崗位分析——對相應開發(fā)專業(yè)的職業(yè)指向即該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群的分析（具體工作崗位）。

職業(yè)崗位：汽車維修機工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務、汽車模特工作任務分析——對相應工作崗位上所承擔的工作任務的分析。分析完成這些任務所必須的職業(yè)能力，即態(tài)度、技能和知識。

案例：汽車維修機工工作任務分析汽車修理（發(fā)動機維修、底盤維修、離合器維修、制動機維修等）、汽車保養(yǎng)、汽車性能檢測等。工作過程分析——對完成相應工作崗位上具體工作任務的一系列工作過程的組成要素分析，這一工作過程的分析也為項目課程的教學過程打下基礎。并分析在完成這一系例工作過程中所涉及的職業(yè)能力，即態(tài)度、技能和知識。案例：發(fā)動機維修工作過程分析了解發(fā)動機結構和工作原理——檢測故障類型——找出故障所在——分析故障原因——實施故障排除——檢驗維修結果——總結維修過程人文分析根據(jù)黨的科學發(fā)展觀和全面發(fā)展觀的原則，從人文的角度出發(fā)，分析黨和國家的教育方針、職業(yè)道德、社會公德、人生價值、人本發(fā)展以及文化修養(yǎng)等方面對我們職業(yè)教育培養(yǎng)人才的具體要求，并把這些要求融合到職教的培養(yǎng)目標中去。規(guī)格分析——對達到“汽車應用與維修專業(yè)”預期的培養(yǎng)目標，所界定的人才規(guī)格分析。對上述任務分析和過程分析中所必需的“態(tài)度、技能和知識”的歸納與綜合，并融入黨和國家的教育方針等，形成相應的專業(yè)人才規(guī)格。專業(yè)人才規(guī)格：態(tài)度：……技能：……知識：……證書：……課程分析——根據(jù)“人才規(guī)格”的具體要求，實施課程內容和課程設置的分析，并形成相應的課程體系。確定相應的課程性質和名稱，并選擇（或編寫）相應的教材。公共基礎課：……專業(yè)基礎課：……專業(yè)理論課：……校內實訓課：……頂崗實習課：……>項目課程開發(fā)方式建立相應的“××專業(yè)課程開發(fā)委員會”校企聯(lián)動實施課程開發(fā)職教課程開發(fā)源企業(yè)社會國家學科企業(yè)崗位的需求社會對公民素質的要求黨和國家對學校教育的期望學科知識內涵的借鑒工學結合、工學交替的教學過程是職業(yè)院校有效的教學過程，其對就業(yè)導向起到相應的促進作用。工學結合、理實一體的教學過程（形式與內涵）（雙師與雙教）理論課程實訓課程人文課程實驗課程其他課程教學過程企業(yè)文化行業(yè)規(guī)則生產流程生產工藝生產管理生產產品生產經營生產設備生產規(guī)范生產工具……工作過程理實一體化教學理論聯(lián)系實際（理實一體）、語言行動一致（言行一致），原本是人們的行為方式和做事準則，旨在反對那種夸夸其談、空談闊論、脫離實踐，不著邊際的教條主義；而倡導理論聯(lián)系實踐、知識結合實際、踏踏實實做事、實實在在做人的實用主義?！袄碚撀?lián)系實際”被教育界尤其是職教界所接受，作為一種在“動態(tài)”教學中廣泛遵循的教學理念，并逐漸研發(fā)出“理實一體化的教學模式”。理實一體化教學模式，可有效地營造“動態(tài)”的教學環(huán)境，讓學生在“學中干、干中學”，整個課堂呈現(xiàn)出一種“動態(tài)”的氛圍，這對學生的能力養(yǎng)成是非常有利的，這是一種適合職校學生、培養(yǎng)技能型人才有效的教學模式。理實一體化教學模式理實一體化教學模式打了傳統(tǒng)的理論和實踐教學的界限，將理論教學與實踐教學動態(tài)地、有機地融為一體。通過設定的教學任務和目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，一體化、全過程地構建知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)框架，是適合“能力本位”的職教特征，培養(yǎng)技能型人才的有效教學模式。理實一體化教學是：將理論與實訓教學內容一體化設置；講授與操作一體化實施；教室、實訓車間一體化配置；專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)資格標準一體化訓練。理實一體化教學模式的特點打破了傳統(tǒng)的教學及評價模式，解決了理論與實踐脫節(jié)、知識與技能不連貫、不銜接等問題，使理論與實踐融為一體。分離——融合抽象——形象能把抽象而枯燥的理論知識有效地轉化到生動、直觀、形象的實踐過程中去，開發(fā)學生的思維能力，增強學生的學習能力、鍛煉學生的動手能力，從而有效地提高了教學效果。傳統(tǒng)的教學是教師講，學生聽，學生圍繞教師轉，學生往往是被動的學；而理實一體化教學則學生是主體，學生在教師的指導下要完成某個項目、任務和產品等，這樣的學習，學生必然是主動的。被動——主動灌輸——互動改革傳統(tǒng)的課堂上“灌輸法”的教學、讓學生學中做、做中學，理論聯(lián)系實踐、師生間呈現(xiàn)出一種互動、互問、相互討論的動態(tài)氛圍。傳統(tǒng)教學更多是一種理性導入的教學方法，多于理論傳授、少于聯(lián)系實際；而理實一體化的教學則是一種感性導入的教學方法，理論聯(lián)系實際使教學活動顯得直觀、生動、形象、有效。理性——感性理實一體化教學模式實施要素理實一體化教材的開發(fā)理實一體化教學過程的設計學生主觀能動性的引導和發(fā)揮教室、設備和教具的一體化配置教師的“雙師型”資格的要求理實一體化教學效果的評價理學一體化教學過程的實施方案“理實一體化”教學過程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓練、直觀演示和案例分析等，與灌輸法有較大的區(qū)別，所以教學案例的設計是上好課的關鍵所在，下列思路可供參考：1、明確教學目的：了解哪些基本知識，掌握哪些基本技能，或完成什么工作任務（項目）等？2、闡明教學任務：教學的內容及其重點、難點是什么？3、選擇教學設施：教學場地、教學設備及工具、量具，及其相應的教具等；4、編排教學過程；先演示（操作）后講解，還是先講解后演示（操作）？設計好教學“工作流程”；引導學生主動地投入學做一體的教學活動。5、安排教學組織：學生如何分組，設備如何配置？6、加強意識養(yǎng)成：教學過程中應關注的哪些安全、環(huán)保、質量、規(guī)范和紀律等意識的培養(yǎng)?！袄韺嵰惑w化”教學案例“汽車起動機構造與拆裝”課題

1、課題引入：向學生展示起動機結構外型，說明起動機的作用，讓學生從外部初次認識起動機。2、現(xiàn)場指導：（1）一般2至3名學生共有一臺起動機及拆裝工具（2）隨教師的拆卸操作順序一起拆卸起動機（3）拆卸時，每拆一個零件，老師都講清使用工具、操作方法及零件名稱，并指導學生將所拆零件按拆裝順序排列在桌上，讓學生開始從內部認識起動機。3、教學講授：（1）利用“影視軟件”放映起動機總成的拆卸全過程（2）給予系統(tǒng)性拆卸及零件名稱的再次回顧（3）增強感官認識與重復記憶（4）由教師借助掛圖、投影、示教等工具對照實物，講解主要組成部件構造特點、作用及工作原理。說明包括起動原理及起動特性，此時類似于課堂的理論教學，但是學生已對零件有了認識，因此比原先的教學方法較為容易掌握該部分內容。4、現(xiàn)場練習：（1）在教師的指導下，學生隨教師一起裝復所拆的起動機。（2）學生以小組為單位反復練習拆裝，教學一體、做學一體、教做一體，使學生掌握知識、養(yǎng)成能力。5、課程測評（1）測評方法①口試：教師提問學生口答。例如教師問起動機主要由哪幾大部件組成的？汽車學生回答：一般由直流串勵式電動機，傳動機構、控制裝置。②筆試：教師發(fā)給學生提前打印好的試卷。例如測試之一：簡介汽車起動機的拆裝步驟？學生答完試卷后，當堂交試卷，教師批閱后馬上講解。③現(xiàn)場操作技能測試：教師指定某一位學生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸汽車起動機。拆卸完成后由當時在場觀看學生和教師共同打分。能力主導、多元均衡的考核標準是職教客觀的考核評價。其將為職教的課程標準起到引導作用。能力核心、多元均衡的考核評價“綜合素質就業(yè)導向”職教課程方案的必須明確教學和培養(yǎng)方案的幾個必須明確市場需求明確就業(yè)崗位明確工作任務明確實訓場所明確課程設置明確人才規(guī)格明確教學進程明確聯(lián)辦企業(yè)明確培養(yǎng)目標明確師資配備明確“綜合素質就業(yè)導向”職教課程的實施目標強烈的職業(yè)意識良好的職業(yè)道德綜合的職業(yè)能力規(guī)范的職業(yè)行為美好的職業(yè)形象扎實的職業(yè)知識動手能力表達能力管理能力溝通能力適應能力……一、深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質量的重要性和緊迫性高等職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。提升高職教學質量的九大要素二、加強素質教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育。重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才。三、服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業(yè)。建立以重點專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，增強學生的就業(yè)能力。四、加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程。根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。加強教材建設，重點建設好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合生產實際的實訓教材。五、大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，以及實驗、實訓、實習的三個關鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合。探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。工學結合的本質是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合。六、校企合作，加強實訓、實習基地建設加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。有學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓。要充分利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。七、注重教師隊伍的“雙師”結構，加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。重視教師的職業(yè)道德、工作學習經歷和科技開發(fā)服務能力，引導教師為企業(yè)和社區(qū)服務。逐步建立“雙師型”教師資格認證體系。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質與教學能力。八、加強教學評估，完善教學質量保障體系加強質量管理體系建設，重視過程監(jiān)控，吸引用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。九、切實加強領導，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展各地要加強對高等職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。促進高等職業(yè)院校整體辦學水平的提升，逐步形成結構合理、功能完善、質量優(yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)教育體系。重視高等職業(yè)教育理論研究和實踐總結，加強對高等職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強社會對高等職業(yè)教育的了解，提高社會認可度。案例數(shù)控技術應用專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案以就業(yè)為導向職教課程方案公共基礎課電工課程制圖課程機械基礎課程基礎技能課程CAD/CAM課程專業(yè)核心課程盤套類零件車削軸類零件車削螺紋車削曲面削孔系加工平面銑削特形面車削二維輪廓銑削數(shù)控加工綜合訓練專業(yè)課程（項目）藝術欣賞拓展課程多媒體制作基礎產品質量控制計算機網(wǎng)絡基礎加工中心操作與編程金屬切削發(fā)展史數(shù)控特種加工產品造型設計先進制作技術模具基礎市場營銷數(shù)控機床維修基礎案例機電技術應用專業(yè)教學標準任務引領過程導向課程模式的教學方案以就業(yè)為導向職教課程方案【課程結構】專業(yè)核心課程工程制圖電工基礎電子技術基礎機械基礎數(shù)控技術金屬材料機械系統(tǒng)拆裝液壓系統(tǒng)安裝與調試啟動系統(tǒng)安裝與控制電氣系統(tǒng)安裝與控制機電設備檢測機電設備維修機電設備系統(tǒng)安裝與調試專業(yè)課程機械系統(tǒng)拆裝液壓系統(tǒng)安裝與調試啟動系統(tǒng)安裝與控制電氣系統(tǒng)安裝與控制機電設備檢測機電設備維修機電設備系統(tǒng)安裝與調試選修課專業(yè)認識實習機電設備營銷數(shù)控機床認識機電設備管理現(xiàn)代維修技術認識專業(yè)英語閱讀AutoCAD自動檢測技術機械設備改裝精密測量技術軟件應用新材料新工藝工業(yè)機器人拓展課程專業(yè)認識實習機電設備營銷數(shù)控機床認識機電設備管理現(xiàn)代維修技術認識專業(yè)英語閱讀AutoCAD自動檢測技術機械設備改裝精密測量技術軟件應用新材料新工藝工業(yè)機器人專業(yè)核心課程工程制圖電工基礎電子技術基礎機械基礎數(shù)控技術金屬材料公共基礎課程案例模具設計與制造教學方案拓展課程1.多工位級進模具制造2.拉深模具技術3.熱流道模具4.CAE模流分析5.特種注塑成型模具技術6.氣體輔助成型技術7.模具特種加工技術8.模具特種材料9.壓鑄模具10.模具CAD/CAM11.氣動與液壓12.人文教育專業(yè)化方向課程專業(yè)核心課程沖裁模具制造彎曲模具制造落料沖孔復合模具制造二板式注塑成形模具制造三板式注塑成形模具制造斜導柱抽芯注塑成型模具制造冷沖壓模具制造注塑成形模具制造機械制圖與CAD模具零件檢測模具機械基礎模具拆裝模具零件加工公共基礎課案例汽車運用與維修專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案汽車維修機工汽車維修電工汽車鈑金汽車美容與裝潢汽車涂裝汽車商務拓展課程專業(yè)方向課程●汽車保養(yǎng)●汽車修理●汽車性能的檢測●汽車故障的診斷●汽車動力系統(tǒng)電器設備的檢修●汽車車身電器設備的檢修●汽車空調的檢測●汽車總線路的識讀與連接●汽車焊接工藝●汽車鈑金工藝●汽車鈑金工展圖識讀●車身檢測●汽車美容●汽車裝潢●汽車內外飾加裝●涂裝漆前工藝●涂裝工藝●調漆工藝●汽車的營銷技術●汽車配件的銷售●汽車營銷的法律法規(guī)●二手車的交易1.汽車英語2.汽車新技術3.電控柴油發(fā)動機4.汽車維修資料檢索5.汽車駕駛6.環(huán)保汽車結構與維修7.混合動力汽車結構與維修8.汽車色彩常識9.汽車車身制造新工藝10.汽車鈑金加工設備11.商務英語12.電子商務基礎13.汽車商品經營技巧14.會計常識15.汽車保險常識16.手工色彩的微調17.面漆前的貼護18.車身拋光專業(yè)核心課程汽車文化汽車結構與拆裝汽車使用與日常養(yǎng)護汽車電工電子技術的應用汽車機械常識公共基礎課程案例國際商務專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案專業(yè)方向課程外貿單證方向貨運代理方向報關報檢方向國際物流方向拓展課程1.國際商務單證繕制與審核2.國際商務跟單3.國際商務單證綜合實訓1.貨運代理海運業(yè)務操作2.貨運代理空運業(yè)務操作3.貨運代理多式聯(lián)運業(yè)務操作4.貨運代理綜合實訓1.報關單填制與審核2.報檢業(yè)務操作3.報關業(yè)務操作4.報檢報關綜合實訓1.商品倉儲與養(yǎng)護2.商品包裝與配送3.國際運輸業(yè)務操作4.國際物流綜合實訓1.公共關系2.商品知識3.商務日語4.電子商務5.市場營銷6.市場調查7.網(wǎng)頁設計8.商務交流9.商務禮儀10.結算實務11.各方向專業(yè)課間互選等專業(yè)核心課程公共基礎課程國際商務字符錄入國際貿易業(yè)務流程常用國際商務單證制作國際商務信息處理國際商務法律法規(guī)國際商務實用英語案例護理專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案專業(yè)方向課程臨床護理方向重癥監(jiān)護方向助產士方向口腔護理方向拓展課程1.母嬰護理2.兒童護理3.成人護理4.老年護理5.傳染病護理6.中醫(yī)護理1.臨床護理2.重癥患者監(jiān)護配合3.儀器基本養(yǎng)護4.傳染病護理1.臨床護理2.產科護理3.婦幼護理4.生殖健康1.臨床護理2.口腔解剖生理基礎3.口腔材料應用技術4.口腔臨床護理5.口腔美容及預防保健1.護理禮儀2.健康教育3.衛(wèi)生法規(guī)4.衛(wèi)生統(tǒng)計應用5.個案分析與技巧6.醫(yī)學文獻檢索7.現(xiàn)代護理進展8.護理專業(yè)外語9.新醫(yī)新藥10.護士人文修養(yǎng)專業(yè)核心課程公共基礎課程人體學基礎藥物應用護理心理與精神護理基本護理技術人際交往與溝通健康評估社區(qū)衛(wèi)生與保健營養(yǎng)指導急救護理案例生物技術專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案專門化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎課程生物技術制藥方向生物發(fā)酵生物產品分離純化凍干制劑藥品銷售醫(yī)學生物技術方向生物制品生產生物制品分離純化細胞培養(yǎng)免疫學應用拓展課程人體解剖生理藥物制劑信息檢索醫(yī)藥注冊常見疾病臨床檢驗生物工程藥事法規(guī)藥品銷售技術使用病理技術實驗動物應用技術微生物和免疫學基礎應用化學微生物操作安全防護生化檢測生物檢定生物藥品GMP【課程結構】案例烹飪專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案拓展課程西餐英語食品雕刻精選烹飪藝術菜肴裝飾禮貌英語飲食文化法律道德與禮儀廚房管理調酒宴會菜點設計與制作中國名菜名點制作各國名菜名點制作點心裝飾各方向專業(yè)課間互選等公共基礎課程專業(yè)化方向課程專業(yè)核心課程中餐烹飪方向中餐冷菜制作與食品雕刻中餐熱菜制作中餐烹飪綜合實訓中西面點方向中式面點制作西式點心制作中式面點綜合實訓西點綜合實訓烹飪原料鑒別與選用烹飪原料初步加工食品營養(yǎng)與衛(wèi)生菜點成本核算烹飪原料切配西餐烹飪方向西餐冷菜制作西餐熱菜制作西餐烹飪綜合實訓案例藥劑專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案拓展課程合理用藥家具生活與健康家庭護理與衛(wèi)生如何防止傳染性疾病中藥用藥指導藥膳常識食品營養(yǎng)與衛(wèi)生銷售與談判技巧會展與營銷商務禮儀連鎖門店運營與管理各專業(yè)方向課程互選專門化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎課程藥物制劑工藝方向固體制劑生產液體制劑生產半固體與其他制劑生產藥品GMP實務醫(yī)藥服務方向醫(yī)院藥房調劑醫(yī)院制劑配制醫(yī)院制劑分析醫(yī)藥倉儲管理藥物檢驗技術藥事法規(guī)藥劑入門藥物常識藥品銷售方向藥品采購藥品銷售藥店零售藥品服務英語案例園藝專業(yè)任務引領過程導向課程模式的教學方案拓展課程繪畫基礎AutoCAD生物攝影商務談判推銷原理與技巧農業(yè)生態(tài)旅游財務基礎知識農業(yè)合作社常識世界園藝發(fā)展史食用菌生產基礎趣味園藝園林制圖園林規(guī)劃與設計景觀生態(tài)上海優(yōu)秀園林景觀欣賞與分析花店經營農業(yè)法規(guī)創(chuàng)業(yè)ABC植物遺傳與育種專門化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎課程園藝植物栽培蔬菜栽培果樹栽培觀賞植物栽培種苗培育(必選)園藝產后服務園藝產品采后處理園藝產品檢測園藝產品銷售園藝植物識別園藝植物病蟲害防止園藝機械與設施應用園藝植物環(huán)境調控園藝景觀應用綠地施工與養(yǎng)護園藝植物配置盆景與花藝制作四選三數(shù)控技術（機床數(shù)控技術）專業(yè)

教學計劃表上海第二工業(yè)大學高職數(shù)控技術(機床數(shù)控技術)專業(yè)指導性培養(yǎng)計劃一、人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，能使用和維修數(shù)控機床的機電結合的高級技術應用型人才。二、人才培養(yǎng)要求(一)職業(yè)崗位能力要求1．具有數(shù)控機床操作的能力2．具有數(shù)控機床編程的能力3．具有數(shù)控機床調整的能力4．具有數(shù)控機床維修的能力5．具有選擇、使用和維護其它有關數(shù)控設備的能力(二)職業(yè)崗位知識要求1．掌握數(shù)控系統(tǒng)組成和工作原理2．掌握數(shù)控機床組成和工作原理3．掌握數(shù)控編程的原理和方法4．掌握數(shù)控機床維修的知識和技術5．掌握本專業(yè)所必需的理論和知識(三)資格證書1．上海普通高校非計算機專業(yè)計算機應用知識和應用能力一級考試證書2．CAD初級能力考試證書3．數(shù)控機床操作工證書4．英語三級證書5．機電一體化準高級證書(四)專業(yè)職業(yè)范圍本專業(yè)畢業(yè)生可在機床、紡織機械、冶金礦山機械、輕工機械、建筑機械、汽車、電機等機電制造行業(yè)中擔任現(xiàn)代化車間(工段)的數(shù)控機床使用與維修的工作。三、修業(yè)年限實行彈性學制，一般為三年，彈性幅度最短不低于二年，最長不多于五年。四、畢業(yè)本專業(yè)學生必須按指導性培養(yǎng)計劃的要求修讀完成各類課程規(guī)定的最低學分，并完成相應的課外安排內容，總學分達到150.5+10學分，方可畢業(yè)。五、專業(yè)主干課程1．現(xiàn)代工程制圖128學時《現(xiàn)代工程制圖》是研究機械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的一門專業(yè)基礎課，其任務是培養(yǎng)學生的繪制工程圖形能力和閱讀工程圖形能力。通過本課程的學習，學生將能夠了解正投影法的基本理論，掌握機件的投影圖表達方法，能正確、熟練地使用常用繪圖工具和儀器繪制工程圖樣，掌握工程圖樣的計算機繪制能力，掌握閱讀工程圖樣的一般方法和具體步驟，養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度。2．電工與電子技術基礎72學時本課程講授電工與電子技術的基本理論和方法，能對基本電路進行分析和計算；掌握常用電機、電器、電工儀表和電子器件的基本工作原理、性能和功用，并能熟練運用。3．工程力學88學時《工程力學》是一門理論與實踐相結合，在機械工程實踐中有著廣泛應用和相當重要的技術基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握從簡單機構或結構中選取隔離體、準確地畫出受力圖，對構件進行靜力計算并求出約束反力，了解點和剛體的簡單運動規(guī)律，正確應用截面法確定內力，并能繪制簡單的內力圖，掌握應力、應變、強度、剛度、穩(wěn)定性等基本概念，了解常用材料在常溫、靜載荷下的基本力學性能，正確應用公式解決簡單受力桿件的強度、剛度問題；了解動靜法并能分析簡單的動力學問題。4．機械設計基礎88學時《機械設計基礎》是一門設計性的技術基礎課。主要研究機械中的常用機構和通用零件的工作原理、結構特點、基本的設計理論和計算方法。通過本課程的學習，使學生在機械方面獲得必要的基本知識和基礎理論，具有運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關技術資料的能力。并得到一定的基本技能訓練。為從事本專業(yè)的設備操作、設備改造、一般性的機械設計等方面工作提供一定的基礎。5．單片機原理與應用72學時本課程講授微型計算機組成與結構，熟悉并掌握微機指令系統(tǒng)和簡單匯編程序編制方法。了解擴展存儲器、輸入輸出電路以及AD和DA電路等接口電路的使用方法。學生具有分析、調試匯編程序和簡單微機系統(tǒng)的能力。6．機械制造工程學56學時本課程講授金屬切削的基本原理，熟悉金屬切削刀具的基本知識，使學生掌握編制零件加工工藝的一般原則、步驟和方法，能合理選擇刀具、選擇零件的加工方法。熟悉夾具的基本原理和方法，能提供較合理的定位、夾緊方案，并能進行加工質量和誤差的初步分析。7．可編程序控制器72學時本課程講授可編程序控制器(PLC)組成與結構，掌握PLC工作原理和基本指令，熟悉用梯形圖和功能圖編制PLC程序的方法。了解功能指令，具有調試PLC程序的能力。8．傳感器與測試技術56學時本課程講授數(shù)控機床常用傳感器，了解測試系統(tǒng)的組成及選用原則。熟悉機械動態(tài)測試與故障分析工作中所需的基礎知識和一些典型參數(shù)的測試方法。了解測試信號的時域頻域的描述、分析和處理方法，了解測試裝置與被測對象的靜動態(tài)特性及其評價方法。9．數(shù)控機床56學時本課程講授數(shù)控機床的基本組成和工作原理，熟悉數(shù)控機床的機械結構，掌握典型的機械傳動結構和控制數(shù)控機床運動的插補原理及刀具補償運算。熟悉數(shù)控機床機械調整的常用方法。10．典型數(shù)控系統(tǒng)56學時本課程講授國內常見的幾種數(shù)控系統(tǒng)的功能和特性，熟悉它們的組成結構和操作使用方法。學生至少應掌握一種數(shù)控系統(tǒng)的連接和操作使用方法。11．數(shù)控機床伺服系統(tǒng)56學時本課程講授數(shù)控機床伺服系統(tǒng)形式和基本組成，掌握步進開環(huán)系統(tǒng)的工作原理、結構和控制方法；初步掌握直流伺服系統(tǒng)和交流伺服系統(tǒng)的工作原理、電氣參數(shù)及使用方法。12．數(shù)控機床故障分析與維修56學時本課程講授數(shù)控機床常見故障，熟悉引起故障的多種原因。掌握數(shù)控機床故障分析所需使用的常用設備儀器和常用手段及數(shù)控機床常見故障的維修方法，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)調整方法。初步掌握判斷已損壞電路的能力。六、主要實踐環(huán)節(jié)機加工技能實訓、數(shù)控機床操作與編程實訓、數(shù)控系統(tǒng)實訓、數(shù)控機床故障分析與維修實訓、畢業(yè)實踐與制作。七、課程體系構成及學分分配比例課程類別總學分％總學時理論學時上機和實踐學時課內課程公共基礎課3630.9624414210職業(yè)基礎課41.535.6664532132職業(yè)技術課3530560434126拓

展

課43.564640小計116.510019121444404實踐環(huán)節(jié)34————————創(chuàng)新實踐10————————合計160.5————————課內學分：實踐學分：創(chuàng)新學分(％)72.6:21.2:6.2課程類別課程性質課程代碼課程名稱考核方式總學分總學時理論學時上機實踐學時各學期周學時分配一二三四五公共基礎課必G1051001思想道德修養(yǎng)與法律基礎查34848

3

必G1051002毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論試46464

4

必G1101001計算機應用基礎試4643826

4

必G1081001高等數(shù)學A試46464

4

必G1131001形勢與政策查1(64)(64)

(1)(1)(1)(1)

必G1091005體育Ⅰ查1322

302

必G1091006體育Ⅱ查1322

30

2

必G1091007體育Ⅲ查1322

30

2

必G1091008體育Ⅳ查1322

30

2

必G1061001大學英語AⅠ試46448

164

必G1061002大學英語AⅡ試46448

16

4

必G1061003大學英語AⅢ試46448

16

4

必G1061004大學英語AⅣ試46448

16

4

小計

3662441426184189660八、教學安排一覽表數(shù)控技術（機床數(shù)控技術）職業(yè)基礎課必G2081001線性代數(shù)(A)試1.52424

1.5

必G2081004積分變換試1.52424

1.5

必G2011015數(shù)控技術專業(yè)英語查23232

2必G2011002★電工與電子技術基礎試4.57254

18

4.5

必G2011016★現(xiàn)代工程制圖Ⅰ試46446

184

必G2011017★現(xiàn)代工程制圖Ⅱ試464301618

4

必G2011006★工程力學試5.58884

4

5.5

必G2011007★機械設計基礎A試5.58880

8

5.5

必G2011019液壓與氣動試3.55647

9

3.5

必G2011001★單片機原理與應用試4.57245

27

4.5

小計

36.55844661610241413.5

2限選5分G2012007互換性與測量技術B查1.52418

6

1.5

G2012010機電一體化概論查1.52424

G2012008機床電氣控制A試3.55648

8

3.5

G2012019計算機接口技術查3.55648

8

小計

58066

14

3.51.5

職業(yè)技術課限選31分G3012019★機械制造工程學查3.55647

9

3.5G3012028★可編程序控制器試4.57242

30

4.5

G3012002★傳感器與測試技術試3.55647

9

3.5

G3012038★數(shù)控機床試3.55647

9

3.5

G3012036數(shù)控編程（A）試3.55650

6

3.5

G3012004★典型數(shù)控系統(tǒng)試3.55647

9

3.5G3012040★數(shù)控機床伺服系統(tǒng)試3.55647

9

3.5

G3012039★數(shù)控機床故障分析與維修試3.55647

9

3.5G3012026計算機輔助設計B查2321616

2

G3012042算法語言與程序設計B查2321616

小計

314963901690

218.510.5任選4分G3013015特種加工查23232

2G3013018先進制造技術B查23228

4

2G3013016文獻檢索查23232

2G3013011生產系統(tǒng)管理查23232

2G3013003工業(yè)產品造型設計查23232

2G3013001Protel電路設計查23216

16

2小計

46444

20

4拓展課任選4分——人文科學類（理工類學生）查23232

——其他任選類查23232

小計

46464

22

合計

116.519121444584102225272616.5序號課程代碼名稱學分學期周數(shù)地點上機時數(shù)備注1G4131001軍訓2短一2校內

2G4101009機加工技能實訓A4短二4校內

3G4011021認識實習2短三2校外

4G4011001PLC綜合實驗1短四1校內12

5G4101003數(shù)控機床操作與編程實訓4短四4校內24

6G4011024數(shù)控系統(tǒng)實訓4短五4校內24安排在理論課學習后進行7G4011022數(shù)控機床故障分析與維修實訓3短五3校內30安排在理論課學習后進行8G4011023數(shù)控技術專業(yè)畢業(yè)實踐與制作14614校內（外）120

合計34

34

210

九、實踐環(huán)節(jié)安排表十、先修后續(xù)課程說明序號課程名稱先修課程名稱1特種加工工程力學2先進制造技術數(shù)控機床3系統(tǒng)管理線性代數(shù)4工業(yè)產品造型設計工程制圖5Protel電路設計電工與電子技術基礎十一、創(chuàng)新實踐學分要求

依據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，學校將開展創(chuàng)新實踐活動，設立創(chuàng)新實踐學分。學生在畢業(yè)前，應至少取得10學分的創(chuàng)新實踐學分。創(chuàng)新實踐學分認定標準祥見《上海第二工業(yè)大學創(chuàng)新實踐學分認定標準》。

專業(yè)代碼：580103

執(zhí)筆：錢銳審核：黃慧春批準：朱懿心汽車檢測與維修技術專業(yè)

教學計劃表無錫職業(yè)技術學院汽車技術系培養(yǎng)目標：高素質技能型專門人才招生對象：高中畢業(yè)生學制：三年學制代碼：3專業(yè)代碼：580402適用年級：2007級制定單位：汽車教研室教研室學期理論教學周實踐專用周考試入學教育畢業(yè)教育公益勞動運動會機動軍訓其它假期合計114010.5（0.5）1.524232143111828314311（0.5）14244164285020（0.5）4246018120小計584830.512（1.5）4.5228147序號課程模塊名稱模塊代碼學分學期隸屬部門一二三四五六1測量技術綜合實驗專用周B45801301A1

1

機械系2汽車概論及市場調查專用周B45804006A1

1

汽車系3汽車養(yǎng)護專用周B45804012A1

1

汽車系4發(fā)動機拆裝實訓B45804002A1

1

汽車系5底盤拆裝實訓B45804001A1

1

汽車系6汽車電器實訓B45804007A1

1

汽車系7汽車企業(yè)生產實習B45804021A24

420

汽車系8汽車專業(yè)畢業(yè)設計B45804022A8

8汽車系9畢業(yè)綜合實踐B45804023A10

10汽車系小計4803342018汽車檢測與維修技術專業(yè)教學計劃表

教學總安排（周）實踐專用周安排（周）

序號課程模塊名稱模塊代碼考試學期學時數(shù)學分學期教學安排（學時數(shù)）隸屬部門一二三四五六1思想道德修養(yǎng)與法律基礎A17005002A統(tǒng)考48348基礎部2毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論A17005001A統(tǒng)考6443232基礎部3形勢與政策A17005003A(16)1(4)(4)(4)(4)基礎部4高等數(shù)學ⅠA17002001A164464基礎部5基礎英語(需增加模塊)A17001005A148348外語系6基礎英語Ⅱ（二年制）A17001006A48348外語系7大學體育Ⅰ（二年制）A16603003A16116基礎部8大學體育Ⅱ（二年制）A16603004A16116基礎部9科學技術基礎（增加模塊)A17006001A48348基礎部10計算機應用基礎（A）*A17003001A64464工業(yè)中心11軍事理論課(24)1.5(12)(12)人武部12就業(yè)教育(16)1(4)(4)(4)(4)學生處13機械制圖標準與識圖B15801106A180580

機械系14汽車力學

164464

機械系15機構與傳動

322

32

機械系理論教學安排表（含實驗課程、課程實驗和非專用周的理論實踐一體化教學）16電控發(fā)動機技術B15804023A3966

96

汽車系17傳動系統(tǒng)技術B15804024A3644

64

汽車系18懸架和轉向系統(tǒng)技術B15804025A

483

48

汽車系19防滑控制系統(tǒng)技術B15804026A3644

64

汽車系20企業(yè)文化及生產流程B15804027A

322

32

汽車系21汽車電子與電器系統(tǒng)技術B15804028A4966

4848

汽車系22汽車營銷技術B15804015A2805

80

汽車系23自動變速器技術B15804029A4644

64

汽車系24空調系統(tǒng)技術B15804030A

483

48

汽車系25整車檢測與維護綜合實訓B15804031A4644

64

汽車系26汽車專業(yè)英語（A）B15804016A483

48

汽車系27電控發(fā)動機檢修B15804032A322

32

汽車系28汽車大修理竣工檢驗B15804033A322

32

汽車系29職業(yè)健康與安全B15804034A161

16

汽車系小計143289.534034036031280任選課——7——————每學期課程門數(shù)85663每學期考試門數(shù)5233畢業(yè)方式說明1．專業(yè)必需修得所有必修課和限選課137學分，同時取得任選課的7學分，共計144學分后方可畢業(yè)。備注注：“*”在第一或第二學期開設藝術設計（展示設計專門化）專業(yè)教學計劃表上海工藝美術職業(yè)學院序號課程類別課程

代碼課程名稱計劃學時按學年及學期課時分配備注學分一年級二年級三年級

一二三四五六1基礎技能項目包職業(yè)認知教育1302

展示基礎造型6

33

3

展示色彩表現(xiàn)6

222

4

展示形態(tài)構成6

33

5

數(shù)字技術綜合應用6

222

6

會展設計表達8

53

小計33

7初級專業(yè)技能教學項目包(1)(2)

會展客戶服務2

2

8

特裝展臺藝術設計9

63

9會展版面設計（1）4410

會展制作配套（1）4

4

11

展臺設計綜合實訓4

4

小計23藝術設計（展示設計專門化）專業(yè)教學計劃表12高級專業(yè)技能教學項目包(1)(2)

會展總體設計8

8

13會展版面設計（2）4414

會展制作配套（2）4

4

15

會展流程管理3

3

16

總體設計綜合實訓4

4

小計23

17綜合素質課程項目包

馬克思主義哲學24

1212

18

思想道德與法律

19

鄧小平理論

20

高職語文

21

大學英語

22

體育健康衛(wèi)生

23

中國畫2

11

24

書法1

1

25

裝飾畫3

3

26

中國傳統(tǒng)工藝美術3

3

27

中國民間工藝美術2

2

28

外國工藝美術1

1

小計36

29能力拓展課程項目包(選修)

美術鑒賞1

11332

1學年選30

工業(yè)設計史1

1學年選31

字體設計2

1\2學年選32

水彩畫2

1\2學年選33

圖形創(chuàng)意2

2學年選34

裝幀藝術設計2

2學年選35

商業(yè)插圖2

2\3學年選36

“CI”設計3

3學年選37

MAYA（初級）3

3學年選

小計10

38綜合能力

畢業(yè)設計5

5

39

頂崗實習

40

就業(yè)指導

1不計學分41

軍訓

1