【部編版】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《小石潭記》精美課件

唐●柳宗元從小丘西行。百二十步，隔篁竹，。聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽教學(xué)課件八年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文content目録壹文學(xué)常識(shí)貳文言翻譯叁文言積累肆深入探究伍拓展延伸文學(xué)常識(shí)Literarycommonsense唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”柳宗元（773—819）作者簡(jiǎn)介政治失意，心境悲涼柳宗元與劉禹錫等一起參加了永貞革新，失敗后被貶為“永州司馬”。為排遣貶官的憤懣之情，柳宗元常不避幽遠(yuǎn)，探山訪水。遂寫(xiě)出一系列山水游記——《永州八記》。永州八記永貞革新寫(xiě)作背景唐代宋代韓愈柳宗元?dú)W陽(yáng)修蘇洵蘇軾王安石蘇轍曾鞏??唐宋八大家宋代唐代蘇軾王安石蘇轍曾鞏韓愈柳宗元?dú)W陽(yáng)修蘇洵唐宋八大家唐代宋代韓愈柳宗元蘇軾王安石蘇轍曾鞏歐陽(yáng)修蘇洵唐宋八大家通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。鈷鉧潭西小丘記均為山水游記，寫(xiě)的都是當(dāng)時(shí)永州附近一些山水風(fēng)景。永州八記始得西山宴游記小石城山記袁家渴記石渠記石澗記鈷鉧潭記小石潭記其中以最為著名？文學(xué)常識(shí)積累《小石潭記》篁竹清冽俶爾卷石底坻嶼嵁佁然奉壹翕忽悄愴幽邃huánɡ

liè

chù

quánchíyǔkānyǐxīchuànɡsuìyī字詞正音文言翻譯ClassicalChineseTranslation小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。篁竹西樂(lè)如鳴珮環(huán)下清冽向西，方位名詞作狀語(yǔ)；竹林；好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾；形容詞意動(dòng)用法，以……為樂(lè);尤格外;清涼名詞作狀語(yǔ)，表示方向，向下;全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為；而；翠綠的藤蔓;隨風(fēng)飄拂的樣子；參差不齊的樣子；近以為以翠蔓蒙坻嶼嵁絡(luò)參差披拂把……作為；水中高地；小島；不平的巖石；蒙蓋;纏繞;形容詞作動(dòng)詞，靠近；潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。什么依靠也沒(méi)有；名詞作狀語(yǔ)，向下；靜止不動(dòng)的樣子;輕快敏捷的樣子；忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然；分布，這里指映照；大約;可許下布佁然俶爾遠(yuǎn)逝翕忽無(wú)所依表示約數(shù);潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。(溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行；時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；名詞作狀語(yǔ)，向西南;西南望斗折蛇行明滅可見(jiàn)看;坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨；憂傷；圍繞，包圍;寂靜，寥落;環(huán)合以寂寥凄神寒骨悄愴邃過(guò)居乃去深；因?yàn)?；太；凄清；停留；于是，就；離開(kāi)；清同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。作者的堂弟；跟隨著同去；作者的朋友，也被貶到永州;作者的朋友;吳武陵龔古宗玄隸而從小生兩個(gè)年輕人；文言積累ClassicalChineseaccumulation不可久居古義：停留古義：離開(kāi)古義：大約古義：年輕人乃記之而去潭中魚(yú)可百許頭崔氏二小生潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依今義：住，居住今義：到，往今義：可以今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色古今異義從小丘西行百二十步名詞做狀語(yǔ)，向西名詞做狀語(yǔ)，向下名詞做狀語(yǔ)，在空中斗：名詞做狀語(yǔ)，像北斗星一樣。日光下澈皆若空游無(wú)所依斗折蛇行蛇：名詞做狀語(yǔ)，像蛇一樣。詞類(lèi)活用其岸勢(shì)犬牙差互名詞做狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣。凄：形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)凄神寒骨心樂(lè)之寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷潭中魚(yú)可百許頭副詞，大約介詞，自，由動(dòng)詞，作為不可久居從小丘西行百二十步為坻，為嶼動(dòng)詞，成為副詞，可以，能夠隸而從者全石以為底動(dòng)詞，跟隨一詞多義一詞多義水尤清冽形容詞，凄清動(dòng)詞，環(huán)繞連詞，而以其境過(guò)清如鳴珮環(huán)卷石底以出介詞，因?yàn)槊~，玉飾四面竹樹(shù)環(huán)合全石以為底介詞，把以其境過(guò)清形容詞，清澈全石以為底倒裝句“布”后面省略介詞“于”句首省略主語(yǔ)“溪流”卷石底以出賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以全石為底”主語(yǔ)后置，應(yīng)為“石底卷以出”影布石上省略句斗折蛇行文言句式深入探究Deeplyexplore讀課文第一段回答問(wèn)題：一、作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？①文章寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭是按照先聞其聲、后見(jiàn)其形、移步換景的順序來(lái)描寫(xiě)的?！案趔蛑瘢勊暋睂?xiě)聽(tīng)到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來(lái)形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。②用了“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感受作者喜悅的心情和探奇的情趣。課文精講讀課文第一段回答問(wèn)題：二、本段描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。篁竹水聲青樹(shù)小潭篁竹水聲青樹(shù)？小潭移步換景讀課文第二段回答問(wèn)題：一、作者對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)采用了什么手法？除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？寫(xiě)游魚(yú)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法;“佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)，水中游魚(yú)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。同時(shí)，由景及情，自然引出魚(yú)群“似與游者相樂(lè)”一語(yǔ)，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。讀課文第二段回答問(wèn)題：二、潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫(xiě)法？好處是什么？潭水特點(diǎn)：清澈澄凈通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子，襯托潭水的清澈。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。描寫(xiě)手法：側(cè)面描寫(xiě)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。讀課文第三、四段回答問(wèn)題：一、作者是從什么角度寫(xiě)小石潭的？抓住溪水、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？從作者立足潭邊的遠(yuǎn)視角度，側(cè)面描寫(xiě)小石潭。同時(shí)又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)。兩者動(dòng)靜相映，各具特色。溪水的特點(diǎn)：蜿蜒曲折岸勢(shì)的特點(diǎn)：參差不齊讀課文第三、四段回答問(wèn)題：二、作者是怎樣把情和景結(jié)合起來(lái)的？本文寓情于景，情景交融。作者描寫(xiě)小石潭雖景色優(yōu)美，充滿(mǎn)了生機(jī)，但卻無(wú)人賞識(shí)，其凄清無(wú)聞與自己的遭遇相同。作者政治上失意，貶謫南方生活上也不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。幽凄清冷的環(huán)境也激起他郁郁不得志的情感。小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭：隔—聞—伐—取—見(jiàn)(寓情于景)潭中景物：小潭源流：小潭環(huán)境：同游之人：潭水：清澈游魚(yú)：活潑（側(cè)面描寫(xiě)）（動(dòng)靜結(jié)合）特寫(xiě)鏡頭溪流：斗折蛇行岸勢(shì)：犬牙差互形象比喻凄神寒骨，悄愴幽邃補(bǔ)充交代環(huán)境清幽孤寂凄苦（移步換景）結(jié)構(gòu)梳理想一想，在我們的寫(xiě)作中能不能用“移步換景”或者“情景交融”的辦法來(lái)提高寫(xiě)作水平呢？本文描寫(xiě)了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的氣氛，抒發(fā)了作者遭貶后的悲涼凄苦之情。簡(jiǎn)要概括文章的主旨內(nèi)容主題概括拓展延伸Expansionandextension描寫(xiě)景物時(shí)，滲透自己的感受和情懷。在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面感。從小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。小石潭景色優(yōu)美卻鮮為人知，聯(lián)想到自身遭遇。寫(xiě)作借鑒文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，是不是前后矛盾？不矛盾，柳宗元被貶，凄苦是他的感情主調(diào)，而他寄情山水正是為了擺脫抑郁的心情。但是寄情山水的這種歡樂(lè)往往是短暫的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)憂傷之情又會(huì)表露出來(lái)。深入探究一、這是一篇短小精美的游記。認(rèn)真讀課文，理清游記的線索，然后背誦全文。本文是以游覽蹤跡為線索：小潭環(huán)境記錄同游者課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)小潭小潭源流潭中景物二、本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。聽(tīng)水聲“心樂(lè)之”，見(jiàn)游魚(yú)“似與游者相樂(lè)”，作者感到快樂(lè)，暫時(shí)忘掉了煩惱失意。然而坐潭上而覺(jué)“凄神寒骨，悄愴幽邃”，眼前景物的幽深寂靜又觸發(fā)他的憤懣難平。凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。三、小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話把你的感受表達(dá)出來(lái)。人跡罕至凄清幽靜孤寂悲涼四、解釋下列加點(diǎn)的詞1、從小丘西行百二十步向西凄、寒：使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷2、斗折蛇行，明滅可見(jiàn)3、其岸勢(shì)犬牙差互4、凄神寒骨斗：像北斗星那樣蛇：像長(zhǎng)蛇爬行那樣像狗的牙齒一樣五、柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說(shuō)：“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿(mǎn)井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》、姚鼐《登泰山記》等，體會(huì)其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處。1.精彩的景物描繪。柳宗元描繪山水景物，既善于用簡(jiǎn)潔的筆觸勾勒出景物的全貌，又善于用精巧的細(xì)膩的手法對(duì)局部景物進(jìn)行工筆描繪。如寫(xiě)小石潭的石底，“卷石底以出”，一個(gè)“卷”字寫(xiě)活了石頭。2.自然山水的性格化。柳宗元寫(xiě)景，但不客觀的模山范水，而是寫(xiě)自己主觀感受中的景物。用山水景物的特點(diǎn)和遭遇來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)和思想狀況。參考答案3.形象化的議論。比如《鈷潭西小丘記》中關(guān)于小丘遭遇的議論。4.語(yǔ)言精練而不雕琢，優(yōu)美而不華靡。他主張為文“意盡便止”。如《小石潭記》中長(zhǎng)短句交錯(cuò)出現(xiàn)，讀起來(lái)起伏變化、流暢婉轉(zhuǎn)，顯示出語(yǔ)言的音韻美?！?、熟讀課文，背誦課文。2、課外閱讀“永州八記”其他篇目。3、運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一處你喜歡的景物。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理清文章的線索，體會(huì)作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)人物競(jìng)猜：（1）他是“唐宋八大家”之一（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著名的“永州八記”。（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

代表作有寓言《黔之驢》《永某氏之鼠》，詩(shī)歌《江雪》《漁翁》，游記散文“永州八記”等。作者簡(jiǎn)介1.讀準(zhǔn)確初讀要注意讀之音，讀好長(zhǎng)句的停頓。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中容易誤讀的字音。一、朗讀文章，疏通文意篁竹（）清冽（）參差（）坻（）珮環(huán)（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuì字詞學(xué)習(xí)1.讀準(zhǔn)確請(qǐng)同學(xué)注意朗讀的節(jié)奏：從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚(yú)/可百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似/與游者相樂(lè)。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過(guò)清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。2.讀通順請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋翻譯課文，解決不了的難詞難句我們一起討論。解釋下列句子中標(biāo)紅的詞語(yǔ)：（1）蒙絡(luò)搖綴（2）潭中魚(yú)可百許頭（3）俶爾遠(yuǎn)逝（4）斗折蛇行（5）凄神寒骨，悄愴幽邃（6）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去（纏繞；連結(jié)）（大約）（向遠(yuǎn)處）（像北斗星；像長(zhǎng)蛇）（使悲傷；使寒冷；凄涼）（因?yàn)?；凄清；能夠；停留；就；離開(kāi)）

本文是一篇游記，請(qǐng)大家從文中找出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)，看作者依次描繪了哪些景物，并找出表明作者情感變化的句子，填寫(xiě)表格。游蹤景物心情

從小丘西行百二十步伐竹取道，下見(jiàn)小潭潭中潭西南而望坐潭上記之而去水聲水、石、樹(shù)魚(yú)溪竹樹(shù)環(huán)合以其境過(guò)清心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨，悄愴幽邃總結(jié)：通過(guò)讀準(zhǔn)確、讀通順、讀文脈“朗讀三部曲”，同學(xué)們整體感知了這篇文章的大意。接下來(lái)，讓我們細(xì)讀文本，往文章更深處漫步！你能結(jié)合文中具體的描寫(xiě)句，概括景物特點(diǎn)嗎？二、細(xì)讀課文，把握景物特征1.“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”。這句話寫(xiě)水聲，運(yùn)用比喻的手法，把水聲比喻成玉佩環(huán)相撞發(fā)出的聲音，清脆悅耳。2.“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽”。“清冽”的意思是清澈涼爽，寫(xiě)出來(lái)水色和水感。3.“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”可以看出石頭的形狀多姿多彩，很奇特。4.“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”?？梢?jiàn)這里的樹(shù)青翠茂盛。5.“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！笨梢?jiàn)魚(yú)兒自在暢游，調(diào)皮可愛(ài)。6.“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！薄岸氛凵咝小睂?xiě)出小溪曲折之美，“明滅可見(jiàn)”寫(xiě)溪水的波光粼粼，“犬牙差互”寫(xiě)石岸奇特，“不可知其源”寫(xiě)出源頭的幽遠(yuǎn)。

總結(jié)：小石潭景物富有畫(huà)面感、層次感，前三段描寫(xiě)的景物具有明麗秀美的特點(diǎn)。既然小石潭景色明麗秀美，那作者為什么說(shuō)“以其境過(guò)清，不可久居”？作者此時(shí)的心情是怎樣的？產(chǎn)生這心情的根本原因是什么？三、品讀課文，把握情感

甲同學(xué)：因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清了，作者觸景生情，傷感起來(lái)。

乙同學(xué)：我反對(duì)，小石潭的環(huán)境也明麗秀美啊！僅僅因自然環(huán)境而傷感，我覺(jué)得理由有些片面。同學(xué)們，你思考后，贊同哪位同學(xué)的意見(jiàn)呢？創(chuàng)作背景：柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過(guò)對(duì)景物具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的不幸遭遇，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。此間共寫(xiě)了8篇知名的山水游記，后稱(chēng)《永州八記》。柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來(lái)，美不勝收。本文選自《柳河?xùn)|集》，文中景語(yǔ)即情語(yǔ)，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫(xiě)，情景交融，很好地說(shuō)明了這一問(wèn)題。總結(jié)：作者因聽(tīng)水聲而心生喜悅，繼而發(fā)現(xiàn)石潭，石潭秀美景色讓他陶醉其間，其樂(lè)為寄情山水之樂(lè)，而這種快樂(lè)竟是短暫的。作者才華卓著卻為朝廷拋擲永州這樣的荒涼之地，心中自然長(zhǎng)存懷才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美卻為竹樹(shù)所囚，閑置荒郊無(wú)人欣賞，遭遇凄清，作者和小石潭可謂“同是天涯淪落人”！因而觸景生情，以情觀景，明麗的小石潭也蒙上了一層凄清的色彩。背誦課文，想象其中描寫(xiě)的美好景致。完成中本課的1-5小題。課后作業(yè)10小石潭記了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）理清文章的線索，體會(huì)作者的情感變化；學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）感受自然之美，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

我們就一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，一起去欣賞小石潭優(yōu)美景色，去看看作者是怎樣寫(xiě)小石潭的。一、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請(qǐng)找出課文中寫(xiě)小石潭的水的句子。聞水聲，如鳴珮環(huán)水尤清冽全石以為底潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。二、精讀品析

（一）欣賞小石潭的水1.請(qǐng)找出課文中寫(xiě)小石潭的水的句子。2.你能用一個(gè)字概括“水”的特點(diǎn)嗎？清2.你能用一個(gè)字概括“水”的特點(diǎn)嗎？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？3.作者是如何表現(xiàn)潭水清的？用了什么手法？

“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，用比喻的修辭手法，將水聲比作珮環(huán)撞擊發(fā)出的聲音，寫(xiě)出了水聲清脆悅耳的特點(diǎn)。

“水尤清冽”從視覺(jué)上寫(xiě)了水的清。

“全石以為底”，正是因?yàn)樗?，才能看到潭底是“全石”，這是從側(cè)面寫(xiě)出了水清。

“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”，這也是從側(cè)面描寫(xiě)水清。作者通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體景物，用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有直接寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合。4.有感情地朗讀我們一起來(lái)讀一讀，感受作者的樂(lè)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文的其他部分進(jìn)行賞析，賞析步驟如下：①選擇最喜歡的一處景物；②朗讀相關(guān)的語(yǔ)句；③抓住重點(diǎn)字詞品味景物特點(diǎn)，用一個(gè)字概括景物特征；④分析描寫(xiě)方法。（二）欣賞小石潭的魚(yú)“樂(lè)”

“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”。

正面寫(xiě)魚(yú)兒的數(shù)量、空游。

“佁然不動(dòng)”。

先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面。

“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”。這是活動(dòng)的畫(huà)面。

“似與游者相樂(lè)”。這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

景物特征：“樂(lè)”。

寫(xiě)法分析：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，描出生動(dòng)的畫(huà)面，還運(yùn)用了擬人化的手法。（三）小石潭的石“奇”“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，說(shuō)明潭中露出的石頭姿態(tài)奇特。景物特征：“奇”寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)（四）小石潭的樹(shù)“美”

“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”。

“青”“翠”寫(xiě)其顏色，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)其形貌動(dòng)態(tài)，古樹(shù)翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛是遠(yuǎn)隔人間的仙境。景物特征：“美”寫(xiě)法分析：正面描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（五）小石潭的源流“曲折”

“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！?/p>

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。

景物特征：曲折

寫(xiě)法分析：這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。寫(xiě)法總結(jié)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，善用修辭二、品析寓情于景寫(xiě)法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問(wèn)題，再讀文章，體會(huì)文本中的情感變化。欣賞美景時(shí)，作者的心情有變化嗎？從文中劃出直接體現(xiàn)作者心情的句子。①心情變化：先樂(lè)后悲。②能直接體現(xiàn)作者情感的句子：“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨，悄愴幽邃”。二、品析寓情于景寫(xiě)法1.小石潭中的風(fēng)姿，也寄寓著作者復(fù)雜的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上給出的問(wèn)題，再讀文章，體會(huì)文本中的情感變化。欣賞美景時(shí)，作者的心情有變化嗎？從文中劃出直接體現(xiàn)作者心情的句子。2.你能找出引發(fā)作者悲情的景物描寫(xiě)嗎？“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，這種空曠、凄清的環(huán)境觸發(fā)了作者的“遷謫意”；“凄神寒骨，悄愴幽邃”句，強(qiáng)化了環(huán)境空曠、凄清的特點(diǎn)，進(jìn)而凸顯出作者寄寓其中的悲涼心情，所以作者說(shuō)“以其境過(guò)清，