小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最末一句話的含義，體會(huì)的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)預(yù)備：

1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流暢地朗讀課文。

2．預(yù)備珍珠鳥(niǎo)一只。

一．導(dǎo)入新課。

1．哪些小伙伴家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的是誰(shuí)嗎？〔馮驥才〕

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？

二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．朗讀課文〔表?yè)P(yáng)采納默讀方式的同學(xué)〕

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

三．質(zhì)疑。

在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

〔為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和相處得那么好？文章最末一句話是什么意思？〕

四．依據(jù)導(dǎo)讀溝通爭(zhēng)論，理解課文內(nèi)容。

1．出示導(dǎo)讀要求。

仔細(xì)讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？為什么會(huì)發(fā)生這些改變？從哪里表達(dá)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情？

2．以學(xué)習(xí)小組的形式爭(zhēng)論討論。

3．溝通爭(zhēng)論。

〔1〕珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些改變？找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)溝通，指導(dǎo)朗讀。

〔2〕為什么會(huì)發(fā)生這些改變？

〔3〕從哪里表達(dá)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡之情？指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)伙伴送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，是怎樣照料它們的？

b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑淘氣的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次涌現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞表達(dá)了對(duì)這個(gè)小家伙的喜歡之情？

〔第一次：對(duì)它觀測(cè)認(rèn)真，“好肥”。

第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不損害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次：小鳥(niǎo)對(duì)特別信任，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方?！?/p>

4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信任，往往制造出美妙的.境界。

5．你能舉誕生活中“信任制造美妙的境界”這樣的例子來(lái)嗎？

五．作業(yè)。

1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。

〔1〕暖和舒適的巢〔2〕可愛(ài)的小紅嘴〔3〕調(diào)皮的小家伙〔4〕人鳥(niǎo)相依圖

2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜愛(ài)的自然段畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)：

珍珠鳥(niǎo)

怕人的鳥(niǎo)——親近人——信任人

教學(xué)反思：在語(yǔ)言文字品嘗中與人文教育有機(jī)整和，擅長(zhǎng)抓住情節(jié)和表達(dá)的內(nèi)容來(lái)讓同學(xué)體會(huì)、感悟人文內(nèi)