《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計10篇

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計10篇賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計篇一一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動。3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入。同學(xué)們了解非洲嗎？非洲是一個美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。（二）、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？2、這些詞語你一定都會讀了。（課件出示生詞）3、還有一些詞語藏在句子里，你會讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語，體會四字詞語的生動）4、還有一個長句子誰來讀？（課件出示句子）這個句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。（三）、緊扣“遺憾”，體會少年的美好心靈。1、讀3——6段，感悟“遺憾”。品讀“我”的遺憾。⑴、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾）（板書：我、遺憾）⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語句子能體會到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。交流：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生?！薄皵偵详惲械哪镜窳宅槤M目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話?！拔遗踔蠖?，仔細(xì)觀賞，愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。品讀少年的遺憾。⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？課件出示：那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重┄┄”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。⑵、請同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個木雕，卻不能買；因?yàn)槲沂侵袊?，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄讓我們再讀這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會遺憾地看著“我”帶著遺憾離開非洲嗎？請同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？課件出示：“這個小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。?。≡瓉硎且粋€木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個小象墩，請同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來？看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）⑵、“我們是朋友?！边@些真誠的、無償?shù)?、甚至以生命為代價的幫助只因?yàn)槲鍌€字——生：“我們是朋友”。因?yàn)殂懹浿袊说膸椭?，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個字——生：“我們是朋友”。即使歷盡辛苦才找到這個小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因?yàn)檫@五個字——生：“我們是朋友”。⑶、品味“沉甸甸”的友情。課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）（四）、拓展延伸1、寫話練習(xí)。師：就這樣“我”帶著這個小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會想起那個非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）2、四字詞填空。莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。（五）、總結(jié)全文。師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個木雕小象墩，我就會想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個中國人、每一個非洲人都會銘記這五個字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》?！顿u木雕的少年》說課設(shè)計篇二(一)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“尼”等11個生字，會寫“賣”等14個生字。2、能正確讀寫、積累“名不虛傳”等四字詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)設(shè)計思路：以詞串文、感知課文——直奔中心。(三)教學(xué)過程：一、揭示課題。1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。(課件出示圖片)師：在這個風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。2、板書課題：師：請注意看我寫“賣”;(學(xué)生跟寫，十描紅)請你給“賣”找個反義詞？(買)一起讀——“賣木雕的少年”。什么是“木雕”?(就是用木雕成的藝術(shù)品)那么用玉雕成的叫什么呢？(玉雕)用石頭雕成的叫什么？(石雕)(再齊讀課題)師：這位賣木雕的少年長什么樣呢？課文中有一個句子向我們作了簡明的介紹，誰能把這句話快速地找出來讀一讀。2、出示句子：坐凳的主人是一個十五六歲、五官端正的黑人少年。(指名讀。)師：短短的一句話，向我們介紹了這個少年的年齡、相貌、膚色，寫得多好。他就是我們這個故事的主人公。(再讀課題)二、初讀課文，整體感知。過渡：接下去，我們就一起進(jìn)課文，走近這位非洲少年。請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意老師的自學(xué)要求。(出示自學(xué)提示)(1)、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)、這是發(fā)生在誰與誰之間的事？(板書：中國游客非洲少年)文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時，想買()做紀(jì)念，但是()，只好放棄。后來非洲少年()。[指名說，再屏幕出示括號中的紅字，然后齊讀。]師：現(xiàn)在再請同學(xué)們來讀讀這幾組詞語，相信你們一定會讀了。出示詞語：[莫西奧圖尼亞大瀑布]：名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨指導(dǎo)學(xué)生讀好瀑布的名稱(教師帶讀，學(xué)生齊讀)。[木雕]：琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生[人物心情]：愛不釋手猶豫語無倫次遺憾感動(分三次出示)1、分別指名三位學(xué)生讀，自由讀。(讀每組詞語時，適時指導(dǎo)一些生字。)2、我們連起來讀讀，想一想每一組詞語分別在寫什么？(第一組是介紹景點(diǎn)莫西奧圖尼亞大瀑布的；第二組是描寫木雕的；第三組是描寫人物心情的)。三、以詞串文，感知課文。你真會觀察。下面就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，欣賞精美的木雕，感受作者心情的變化。1)再出示三組詞語：點(diǎn)擊第一行變紅，課文的1、2自然段就向我們介紹了莫西奧圖尼亞大瀑布，誰來讀一讀。(出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。)2)課件出示：看，(指圖)這就是位于非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬1800米，氣勢磅礴，一瀉千里，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引著成千上萬的各國游客來此觀光旅游。3)師：請你讀讀這兩段話，你知道“名不虛傳”是什么意思嗎？生：……師：你從哪些詞句感受到大瀑布名不虛傳？(點(diǎn)紅名不虛傳，學(xué)生自由讀)4)交流：我從。。。。。還從什么地方？小結(jié)：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告訴他(一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布)，來到景點(diǎn)，果然看到(那里游人如織，景色的確十分壯觀)，這就是——(名不虛傳)。師：“游人如織”誰能解釋一下嗎？(形容游人很多，像是織布機(jī)在穿梭一樣來來往往。)生：……5)誰能邊欣賞著圖片邊來讀讀這句話，讓大家感受到大瀑布的壯觀。配圖片出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。(個別讀。)師：舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布景色如此壯觀，真是名不虛傳。(齊讀)2、出現(xiàn)三組詞，第二組詞語變紅，過渡：領(lǐng)略了大瀑布的壯美，我們再來欣賞精美的木雕，誰來讀讀寫木雕的3、4自然段1)(課件圖)看，這就是非洲最常見的工藝品——木雕。非洲民間藝人用嫻熟的'刀法，把木頭雕刻成各種怪異的造型，常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。2)你們看，這些木雕真是(師指詞讓生接：琳瑯滿目，各式各樣)，尤其是那些象墩，(手指，生接：構(gòu)思新奇)，真是(師指詞，生接：栩栩如生)師提示：“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”三個詞語的意思。3、出現(xiàn)三組詞語，第三組變紅。怪不得作者會對這些木雕如此“愛不釋手，“釋”就是——放下，那“愛不釋手”就是————捧在手里舍不得放下)。4、師：同學(xué)們，還記得老師經(jīng)常對你們說的一句話嗎？學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，學(xué)了以后，關(guān)鍵是要會運(yùn)用，這就是——學(xué)以致用?，F(xiàn)在就請大家用上剛剛學(xué)過的詞，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)：大瀑布真是(名不虛傳)。這里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。[先與同桌相互交流，再指名學(xué)生填一填，最后課件出示括號中詞語，并點(diǎn)紅齊讀]四、抓“猶豫”，悟“遺憾”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-9小節(jié)。師：“我”如此喜歡這些木雕，那我就買一個帶回國吧。作者買了嗎？請同學(xué)們自由讀5-9自然段。師：買了嗎？生：沒有。師：為什么呀？生：因?yàn)樾欣钜呀?jīng)超重了，所以“我”帶不了。師：是啊，作者內(nèi)心是很想買一個木雕帶回國的，可現(xiàn)實(shí)又不允許他買，你能從文中找出一個詞語來形容一下作者此時的心情嗎？生：猶豫。師：“猶豫”是什么意思？生：心里很矛盾，拿不定主意。師：是啊，作者此時心里是多么矛盾啊。你能讀出作者的猶豫嗎？(指名讀、齊讀)出示句子：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸(提示：“甸”在ABB式中讀第一聲)的象墩子？(反問句改肯定句)指導(dǎo)朗讀：1)那么喜歡卻無法帶走，多么可惜呀！我猶豫了————誰來讀？指名讀2)忍痛割愛，心里該有多么的不舍。請你再讀一讀，師：你還能從哪個詞中也可以看出“我”的猶豫呢？生：我從“語無倫次”這個詞能看出作者矛盾的心情。師：你真是個會讀書的孩子?！罢Z無倫次”是什么意思？生：說話顛三倒四，沒有條理。師：你們一般會在什么情況下變得“語無倫次”呢？生：……師：是啊，作者就是因?yàn)楠q豫，所以才會“語無倫次”。出示句子：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。(指名讀，齊讀)師：作者多想買下這個象墩，回國送給朋友，或者留做紀(jì)念，可行李超重了，帶不了，多么遺憾??！出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。(指名讀、齊讀)結(jié)束：那么作者最后是不是要帶著遺憾回國了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。人教課標(biāo)版三年級語文下冊教案《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計篇三設(shè)計理念：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感。尊重每一個孩子的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣。2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動學(xué)習(xí)課文、理解課文。本課力求初讀讀通，再讀讀透，品讀讀情的教學(xué)設(shè)計達(dá)到課堂上學(xué)生文本教師的情感共鳴。3、滲透學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：《賣木雕的少年》第二課時學(xué)情與教材分析：1、教材簡說課文講述一位非洲少年對中國人民的友誼。作者旅行非洲南部，對非洲木雕愛不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓作者帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩。景色壯觀的瀑布、栩栩如生的木雕、晚風(fēng)吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳樸的美麗，更襯托了少年美好的心靈。本課15個自然段，敘述詳略得當(dāng)，對莫西奧圖尼亞大瀑布一筆帶過，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等情節(jié)上。課文準(zhǔn)確得體地運(yùn)用了許多四字詞組，適合學(xué)生積累和使用。學(xué)習(xí)這篇課文，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、學(xué)情分析課文以第一人稱的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。三年級的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會了自讀自悟，教師要透過課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識儲備，最了課文的故事背景。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：在讀與用中積累詞語：名不虛傳游人如織琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生愛不釋手等等；2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂本課內(nèi)容，感受少年對中國人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)

把握文章的主要內(nèi)容，理解少年對中國人民的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，學(xué)生查找資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課生：賣木雕的少年師：先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的幾組詞，請一組火車來讀生接龍讀詞：名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生師：誰能用上這些詞語來夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或非洲木雕？生：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。生：少年的木雕果然名不虛傳！生：這里的木雕真是琳瑯滿目，雕得栩栩如生。師：看來同學(xué)們也很喜歡非洲木雕，作者喜歡的是哪個木雕？生：象墩木雕師：（出示圖片并板書：象墩）這象墩木雕長什么樣的呢？（出示句子）生：說是坐凳，其實(shí)是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的木樁。師：這樣一個構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩，作者買了嗎？生：沒有。師追問：為什么？生：作者即將回國，所帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩。師：所以，作者為此感到很——生：遺憾。師：（板書遺憾）見到作者“我”喜歡木雕，又因不能帶回國而遺憾，少年又有哪些表現(xiàn)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5-9自然段。（設(shè)計意圖：承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)鞏固四字詞的積累與運(yùn)用，以串講形式復(fù)習(xí)課文，讓學(xué)生一開始就喚起學(xué)習(xí)記憶，為以下教學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。）二、學(xué)習(xí)5-9自然段，感受少年的誠懇。師：（出示5-9自然段）默讀課文5-9自然段，用橫線畫出描寫少年言行和神態(tài)的句子。生默讀，師巡視師：都有哪些句子呢？生：第一句是“買一個吧！”，第二句是那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”接下來是“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。最后是少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。師：（逐一點(diǎn)擊，出示“買一個吧！”“夫人，您買一個吧！”）聯(lián)系上下文，怎么來讀這兩句話？生：“買一個吧！”“夫人，您買一個吧！”師評議“你為什么第二句話語氣比較重”？生：因?yàn)樯倌暾f第二句時更誠懇。師：（板書：誠懇）除了第二句讀得比較重，還可以從哪里看出少年的“誠懇”？生：走到我跟前。師：請一個同學(xué)再來讀一讀這兩句話。師：全班一起讀來感受少年的誠懇。師：少年在說這兩句話的時候，“我”在做什么呢？生：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子呢？師：這段話你讀懂了什么？生：作者十分喜愛這象墩木雕，才會“愛不釋手”。師：（板書：喜愛）真會品詞讀句。師：現(xiàn)在我們來分角色來讀，一個學(xué)生讀“我”，一個讀少年，同桌兩人先練習(xí)。生練習(xí)分角色讀對話，師巡視指導(dǎo)。請一組學(xué)生表演讀后，全班分角色朗讀。師：一起來朗讀5-9自然段。師：我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾，而少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情，此時他會想些什么？（板書：遺憾）生：真可惜，客人不能買下這木雕。生：夫人這么喜歡，卻不能買，真讓人難過。生：這件精美的木雕，中國夫人不能帶回國，真替她感到遺憾。師：多么誠懇的少年啊，為了不讓彼此都留下遺憾，少年又是怎么做的怎么說的？我們接著學(xué)習(xí)課文第10-15自然段。（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀—找—品—悟—誦”的形式走進(jìn)文本，走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，從而感受少年的誠懇。特別是分角色朗讀有效地創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，抓住“遺憾”一詞感受少年的內(nèi)心，體會少年的誠懇，奠定情感認(rèn)知，有助于更深層次的朗讀。）三、學(xué)習(xí)10-15自然段，感受少年的友好情誼師：輕聲地讀一讀10-15自然段，畫出令你感動的句子，想一想感動的理由。生自由讀，師巡視了解情況師：現(xiàn)在，我們就來交流交流令你們感動的句子。誰先來談?wù)?？生：看樣子，他是專門在這里等候我的。師：（點(diǎn)紅句子）能說說讓你感動的是什么嗎？生：他是專門在等候我的。師：是啊，你抓住“專門”一詞，體會到少年的——（師點(diǎn)紅“專門”一詞）生：誠懇。師：能用朗讀，讀出你的感動嗎？生：看樣子，他是專門（重音）在這里等候我的。師：讀得真好，用重音強(qiáng)調(diào)了“專門”，誰也想來讀一讀？指名讀師：大家一起來感受這句，齊讀——師：誰也能學(xué)著這樣子，抓住重點(diǎn)的一個詞或幾個詞，來說說對句子的體會。生：“這個小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！蔽冶贿@句感動了，這個象墩不僅可以帶上飛機(jī)，而且和白天見到的一模一樣，少年解決了我的難處。師：你體會到少年真是個善解人意的孩子。還有誰也被這句感動了？生：作者這時接受的不僅是拳頭大小的象墩，還是一份沉甸甸的情誼！師：你真厲害，讀懂了“沉甸甸”一詞蘊(yùn)藏的情感，請你也帶著感動來讀。師：全班一起來動情地讀一讀這段話。生：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！睆拈_始的“賣木雕”到“不要錢”，還“連連擺手”，我被少年的誠懇感動了。師：不僅讀的好，說的更好！少年的誠懇全在一個“送”字。（板書：送?。┱l還想說說自己的感動？生：這里的“用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話”我可以看出少年喜歡中國，所以他不想讓我遺憾地回國，一定要送我木雕。師：喜歡這樣的朋友嗎？生：喜歡。師：一起來讀一讀這段對話。（出示：“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”）不僅你們被少年感動了，作者“我”也被深深地打動了，“我們是朋友！”我感動極了，連聲說——生：我們是朋友。師：（板書：我們是朋友）所謂“禮輕情義重”，一個小小的象墩，一份濃濃的友好情誼！我提議用我們最富有感情的聲音再次齊讀這段對話。生：他笑了，露出兩排潔白的牙齒?？吹健拔摇比绱烁吲d地接受他的心意，少年同樣高興。我再次被少年的誠懇感動了。師：是啊，多么真誠、善良的一個孩子啊！一起來讀一讀最后一句話師：通過朗讀體會，我們感受到少年的誠懇，和對中國人的友好情誼。一起來讀這感人的對話，齊讀課文11-15自然段。（設(shè)計意圖：語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。自己勞動所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點(diǎn)句段讀精彩，也要把詞語品讀的有滋有味。讀是課堂教學(xué)的載體。要讓學(xué)生讀得起勁，學(xué)得快樂，此環(huán)節(jié)對讀的形式與指導(dǎo)精心設(shè)計，沿著“幫——扶——放”教學(xué)思路，引導(dǎo)讓學(xué)生充分接觸文本，充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。）四、拓展材料，感悟中非友好關(guān)系。師：為什么少年會說中國人是我們的朋友？你收集到哪些關(guān)于中國真誠幫助非洲的資料。小組間先交流交流。生：早在明朝我們就開始和非洲的友好交往。生：中國支持非洲的獨(dú)立運(yùn)動。生：中國援助非洲的多項(xiàng)建設(shè)，比如坦贊鐵路。生：直到今天，我們都和非洲保持友好關(guān)系和合作關(guān)系。師：下面我們一起來讀一則有關(guān)坦贊鐵路的材料。（出示資料）加粗的學(xué)生讀。在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。30多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。師：中國如此真誠地援助非洲，非洲人民感受到了嗎？少年也感受到了，他用行動告訴了我們“我們是朋友！”這里的“我們”已經(jīng)不只是指少年和“我”，它還指——生：中國和非洲。（板書：中非）師：請同學(xué)們看黑板，（圍繞板書）師：我喜愛象墩木雕卻不能帶回國，少年因我的遺憾而遺憾，因?yàn)椤骸拔覀兪桥笥?！”師：為了使我如愿以償，少年誠懇地送我一個小象墩，也因?yàn)椤骸拔覀兪桥笥?！”師：中非之間友誼長存，更因?yàn)椤骸拔覀兪桥笥?！”師：此時此刻，你有什么話想對少年說的？生：你真是一個善良的人，我愿意和你成為朋友。生：我為【一米范文】中國有你這樣的非洲朋友而高興。生：我一定會把你對中國的友好延續(xù)下去。（設(shè)計意圖：故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方，所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。在資料的補(bǔ)充、教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生深入文本，升華主題。這是本節(jié)課濃墨重彩的一筆。）五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位——，感受到了少年一顆誠懇的心靈，感受到非洲人民對中國人民友好的情誼。衷心祝愿世界到處充滿愛，人間永遠(yuǎn)充滿信任。師：（出示：“我想對賣木雕的少年說……”）這節(jié)課的作業(yè)請把你想對賣木雕少年說的話寫下來。（設(shè)計意圖：將德育寓于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生由文本達(dá)到自身，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己做過的一些事形成較好的情感認(rèn)知，同時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來，形成語言訓(xùn)練，并讓課文在充滿友好的情誼中走向結(jié)束。）六、板書設(shè)計：27賣木雕的少年中非“我”

我們是朋友

少年喜愛

誠懇遺憾

木雕

贈送送小象墩（設(shè)計意圖：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計板書，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。同時有利于總結(jié)全文，升華主題。）人教課標(biāo)版三年級語文下冊教案《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計篇四《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下半學(xué)年的教材中的一課。全科書講述“我”非洲之行與賣木雕少年令人感動的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。因?yàn)槲恼碌钠^長，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計教學(xué)方案時，我從三個方面入手進(jìn)行設(shè)計的：化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在集體備課時我們認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求我們教師大刀闊斧的勇敢的簡化閱讀的過程。從這篇課文章的內(nèi)容中，一下子從文章中扣住賣木雕少年在文中所說的五句話，將這作為這一節(jié)課干突破的線索。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對話中抓住“賣”和“送”這兩個迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時，也力求注重學(xué)生個性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計教師帶領(lǐng)學(xué)生品味“遺憾”一詞，使學(xué)生感受到同一個詞在不同的情境之中會產(chǎn)生不同的含義。第二在閱讀教學(xué)中注意充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文版的同時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料。課程資源意識：在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用一切可利用的資源來進(jìn)行教學(xué)活動。什么是課程資源？教材是最為重要的課程資源，受到我們授課老師的極大關(guān)注，然而，教材之外的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，也是教學(xué)過程中可充分利用的，現(xiàn)成的，具有更大說服力的資源。在這節(jié)課中教師充分利用課外知識，一方面加大了課上學(xué)生閱讀量，另外對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅限在課本之內(nèi)，課外知識也是我們理解課內(nèi)知識的重要途徑，這同時培養(yǎng)了我們廣泛閱讀的興趣。如果我們在課上擠出一點(diǎn)時間來擴(kuò)大學(xué)生閱讀，勢必會帶動我們的學(xué)生在課外更廣泛的閱讀，使讀書成為學(xué)生生活中最為重要的部分。第三方面：將閱讀與積累結(jié)合。言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒有運(yùn)用就無從說掌握，在這節(jié)課中，教師在短短四十分鐘內(nèi)搶出時間，給學(xué)生進(jìn)行語言積累運(yùn)用練習(xí)，而且形式活波，選擇了學(xué)生最喜歡的游戲方式，這也給學(xué)生帶來了對于語文學(xué)習(xí)的極大興趣。我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語的學(xué)習(xí)和積累，目的是將我們的閱讀教學(xué)與語言的積累緊密相結(jié)合。如果我們的教師都能在僅有的四十分鐘的課堂上擠出一點(diǎn)點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們能熟悉那些優(yōu)美的詞語的同時，背誦或誦讀精彩的片段，是否會使我們的學(xué)生更大量的進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)，對學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的時候，能更加自如。在進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練時一定要注意：1、形式要活潑多樣，盡量更多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要有梯度，給不同層次的學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。3、使學(xué)生之間有交流，加大生省之間的相互學(xué)習(xí)?！顿u木雕的少年》說課設(shè)計篇五一、說教材1、分析教材：《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。2、教學(xué)目標(biāo)：⑴會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。3、教學(xué)重難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。4、課時安排：第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，大致理解課文主要內(nèi)容。第二課時：細(xì)品文本，抓住文中描寫少年言行和神情的句子進(jìn)行品讀，體會人物內(nèi)心活動。讀熟課文，感受少年誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼。二、說教法1、直觀教學(xué)法：借助多媒體展示，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：學(xué)生展示搜集的資料，播放非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，小猴摘桃識字游戲，角色朗讀課文。2、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受非洲少年美好的心靈，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)過程第一課時1、導(dǎo)入揭題：⑴老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請學(xué)生到前面展示）⑵老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。⑶在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）2、初讀感知，理清課文的順序：聽朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄買木雕—贈送木雕。3、再讀課文，初步感悟賣木雕的少年是怎樣的一個人。4、學(xué)習(xí)生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、讀讀詞語名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）2、運(yùn)用詞語：請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。（本課詞語非常豐富，讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。）二、品讀課文（抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。）1、學(xué)生自讀：師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）2、學(xué)生讀后反饋：誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)：課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？生：⑴少年為什么感到遺憾？生：⑵他怎樣對待遺憾呢？師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。4、研讀第一次對話：課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！雹抛杂勺x讀他們之間的對話，注意讀出語氣。⑵誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）⑶分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）⑷少年為什么感到遺憾，明白了嗎？5、研讀第二次對話：“‘這個小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X。”⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？通過細(xì)細(xì)地品味有關(guān)黑人少年的言語、行為以及神情的句子，體會黑人少年的內(nèi)心活動，來感受這位少年的美好心靈。三、補(bǔ)充閱讀“中國援建坦贊鐵路”小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）資料補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到非洲和我國之間是互幫互助建立起來的深厚友誼。四、情境寫話1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。2、學(xué)生自由寫話。3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。（真誠地贊美黑人少年。）《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計篇六理解文中部分四字詞語的意思，并學(xué)會簡單的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)理解少年對中國人民的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來結(jié)識一位賣木雕的少年。2.看老師寫課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書寫的一個生字，這個字和哪個字相近？怎樣區(qū)分？所以有十字頭的就是“賣”，沒有的就是“買”。書空，讀課題。二、檢查詞語，學(xué)習(xí)詞語1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的？2.學(xué)習(xí)詞語。莫西奧圖尼亞大瀑布(1)課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它？出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽說過這個瀑布嗎？(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀。(3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見到了它的壯觀，用課文中的一個詞來說，就是——名不虛傳出示一組詞：名不虛傳游人如織景色壯觀指名讀(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個詞課文中都是用來形容瀑布的，誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。我們再來看一組詞語出示詞語：琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生(1)誰來讀？注意讀四字詞語兩兩相連。(2)這幾個詞有什么共同點(diǎn)呢？(這些詞都是用來形容木雕的。)(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個攤點(diǎn)去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎？(依次出示圖片，學(xué)生感受詞語的意思)(4)我們開動腦筋，把詞語送到句子里。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。填好了嗎？誰來說一說。我們一起來讀一讀這句話。3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎？請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習(xí)。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢？三、品讀課文，讀好對話，，體會中非情誼出示對話1那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。1.指名讀2.讀人物的話時，注意看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號，它能幫助我們讀好人物的話。3.誠懇是什么意思？從這個詞中你讀出了什么？4.再次指名讀。齊讀。5.我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。誰遺憾了？“我為什么遺憾？”指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！鄙倌隇槭裁催z憾呢？預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢？我們來看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時的對話：指名讀：出示：第二次對話“這個小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”1.指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對話的時候，要關(guān)注什么嗎？對要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號！老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話，女同學(xué)讀作者的話，好嗎？2.同學(xué)們猜一猜，這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的？也許是他白天刻了一天給我刻出來的，也許是請人刻出來的，這些都是為了“我”這個中國人。3.什么是朋友？4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎？(圖片展示)周總理曾三次赴非洲慰問；中國派出了100多個醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。也許，少年的母親病了，是中國醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……所以，少年對中國人民非常友好。這種友好，更表達(dá)中非兩國之間的——深情厚誼(板書)友誼三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫話。1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語，今天，我們也來試著用一用。2.仿寫：??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。??！莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。??！非洲的木雕真是____________________。啊！賣木雕的少年______________________________!3.交流4.升華感情。朋友就是有困難的時候，互相幫助的那個人；有煩惱的時候，可以傾訴的那個人，高興的時候，可以分享的那個人……賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計篇七【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。【教學(xué)重點(diǎn)】1、識字寫字，正確讀寫詞語。2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情?！菊n前準(zhǔn)備】閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。【教學(xué)過程】第一課時一、引入新課1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字1、（出示生字、詞語卡片）提問：認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。5、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6、自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。）三、指導(dǎo)生字書寫1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。4、指導(dǎo)生字書寫。5、小結(jié)寫字情況。四、課后作業(yè)1、聽寫本課詞語。（見詞語表）2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。3、回憶：這課主要寫了一件什么事？二、讀文感悟1、提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。2、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。4、集體交流：指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（5～8自然段）理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11～15自然段）理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。3、分組交流。4、指名朗讀。四、總結(jié)積累1、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。3、選做題：剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？《賣木雕的少年》教學(xué)反思篇八《賣木雕的少年》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第七單元的一篇課文，這也是本單元關(guān)于友情關(guān)于愛的第三篇課文，講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這節(jié)課，由于這節(jié)課的四字詞語較多，又是本課的一個重點(diǎn)，我主要采用析詞語，抓住關(guān)鍵突破重點(diǎn)的方法。也就是說，抓住關(guān)鍵詞語，讀來懂課文。我讓學(xué)生采用了分組學(xué)習(xí)的方式，也就是每個組選擇自己重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，之后再通過尋找詞語來學(xué)習(xí)。比如有的小組在學(xué)習(xí)“挑選木雕”時候找出“構(gòu)思新奇”“栩栩如生”來幫助理解后面“我”的遺憾以及少年贈送木雕的難能可貴；通過對“語無倫次”的理解來揣摩“放棄買木雕”時候“我”的復(fù)雜心情。在比如分析“清晰可辨”“晚風(fēng)吹拂”所在段落時候，學(xué)生們注意到“特意”這個詞語，由此展開討論“少年為什么要特意這樣做呢？”結(jié)合兩個“沉甸甸”——“要帶的行李已經(jīng)超重了。怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”，進(jìn)一步理解少年的行為，從而也明白了中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)，不僅完成了對詞語的學(xué)習(xí)，也理解了課文，重點(diǎn)難點(diǎn)輕而易舉地化解了。對于較難理解的四字詞語我在教學(xué)時就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解，如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。我覺得不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只需要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計篇九教學(xué)目標(biāo)：1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會