《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》綜合資料10篇

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》綜合資料10篇《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思篇一近日，我在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下上了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課。本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的，接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識(shí)，讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過程。教學(xué)時(shí)，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的`，無論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。3.教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的寫了一個(gè)“網(wǎng)”字，然后親切地問：“同學(xué)們，你們見過什么樣的網(wǎng)？”孩子們的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來紛紛說了各種各樣的網(wǎng)，整個(gè)課堂一下子變得活躍起來，然后老師抓住學(xué)生的興趣，層層推進(jìn)問：“那么，我們今天要認(rèn)識(shí)的是一種什么樣的網(wǎng)？”學(xué)生齊讀課題，老師的揭題水到渠成，而后讓學(xué)生互相交流自己搜集的有關(guān)國際互聯(lián)網(wǎng)的各種信息，整個(gè)課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極的合作和充分交流的過程。老師則在教學(xué)活動(dòng)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。在學(xué)生已有了對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的初步了解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對(duì)學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù)，成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛能？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案篇二教學(xué)過程：一、介紹已知，示題交流1、師：在日常生活中，輸送電流的網(wǎng)，我們稱之為電網(wǎng)。你還知道哪些網(wǎng)？2、學(xué)生交流知道的各種各樣的網(wǎng)。3、引出：國際互聯(lián)網(wǎng)4、簡單介紹自己了解的國際互聯(lián)網(wǎng)。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語：萬水千山

親朋好友

無所不有天南海北

足不出戶

豐富多彩息息相關(guān)

咫尺天涯2、自讀課文，用幾句話介紹“國際互聯(lián)網(wǎng)”。3、指名交流。三、再讀課文，深入理解。1、讀課文第2節(jié)，為什么說“國際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)”？2、學(xué)生交流，師板書：巨型

或隱或現(xiàn)

速度快

近在咫尺3、說話練習(xí)：用所給的幾組關(guān)聯(lián)詞，說說國際互聯(lián)網(wǎng)不是一般的網(wǎng)。只要……就……；不僅……而且……；雖然……但是……4、讀課文第三、四小節(jié)，用所給的句式說說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。（板書：我們的生活）國際互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們—————————；——————；——————————；———————————。5、邊交流邊板書：無所不有6、引讀最后一節(jié)，理解：息息相關(guān)四、拓展說話練習(xí)。用所給出的短語詞組，說說國際互聯(lián)網(wǎng)還能為人類做些什么？當(dāng)————————的時(shí)候，我們可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)————————————————————————。五、小結(jié)國際互聯(lián)網(wǎng)無處不在，隨著科學(xué)的發(fā)展，它必將會(huì)越來越奇妙，而我們的生活也會(huì)因此更豐富多彩。板書設(shè)計(jì)：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)巨型

或隱或現(xiàn)

∣速度快

∣近在咫尺

∣

息息相關(guān)無所不有

↓我們的生活————→豐富多彩滬教版四年級(jí)下冊(cè)語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。1.出示第一自然段，指名朗讀。2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。5.至此，我們對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）交流。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，說說自己的感受。（4）出示：電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。a.能否作這樣的改動(dòng)？為什么？提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？b.師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。10.出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導(dǎo)讀第三自然段。1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。2.交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。齊讀。師：這一句就是中心句。（2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？同桌交流后指名交流。（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾？蓋茨。五、導(dǎo)讀第四自然段。1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。板書：息息相關(guān)4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）5.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）六、總結(jié)全文，拓展延伸。1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？3.作業(yè)超市（任選一題）：（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。（2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）email：附板書設(shè)計(jì)：18奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)大快多息息相關(guān)附《網(wǎng)絡(luò)是什么》網(wǎng)絡(luò)是什么有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》篇四一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你知道互聯(lián)網(wǎng)中最大的搜索引擎是什么？今天我們的搜索引擎“百度”就是我們的課文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，（板書課題）我們就在這個(gè)“百度”里搜索我們今天問題的答案。二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)初步知道本文主要是向我們介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。那么我們這一節(jié)課要解決的問題是：點(diǎn)擊課件（2）?“網(wǎng)”是什么樣子？?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？?“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，讀一讀課文。三、學(xué)習(xí)第二段?！镜?～3小節(jié)】讀課文第二小節(jié)1.現(xiàn)在我們來解決第一個(gè)問題：“網(wǎng)”是什么樣子？同學(xué)們剛才已初讀了課文，在回答這個(gè)問題之前，先來回答老師幾個(gè)問題：“網(wǎng)”是漁網(wǎng)嗎？是蜘蛛網(wǎng)嗎？那是什么“網(wǎng)”呢？所以這個(gè)“網(wǎng)”的引號(hào)表示什么意思？認(rèn)真讀第二小節(jié)，想想“網(wǎng)”是什么樣子？3.全班交流，朗讀感悟?，F(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“網(wǎng)”有哪些奇妙之處？（一）奇妙之一：范圍大點(diǎn)擊課件（3）出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。（1）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？那這里的“線”指什么？（4）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，是指什么“網(wǎng)”？“線”不再指普通的“線”，是指什么“線”？它們富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)，請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（5）那么同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該抓住哪些重點(diǎn)詞語來朗讀呢？（二）奇妙之二：傳遞快1.你是從哪句話知道“國際互聯(lián)網(wǎng)”的“快”呢？讀一讀，找出反應(yīng)國際互聯(lián)網(wǎng)快的詞語，記上標(biāo)記符號(hào)指導(dǎo)朗讀，抓關(guān)鍵詞讀出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。⑵作者怎樣來說明互聯(lián)網(wǎng)之“快”的呢？（舉例子，什么例子，讀一讀）課件（4）比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。①點(diǎn)擊“悉尼”鏈接的世界地圖，課件（5），了解悉尼方位，點(diǎn)擊課件（6）的比一比，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快”。②抓住關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”讀好這句話。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。①句話其實(shí)就是說什么？“視頻聊天”③抓住“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”“天涯”是什么意思？“咫尺”是什么意思？為什么作者有這么樣的理解？④住“不僅……還……”“雖然……但是……”朗讀、感悟。⑷所以（點(diǎn)擊課件7）國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”?！暗厍颉焙艽?，為什么會(huì)“縮小”呢？這句話作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？說說對(duì)“地球村”的理解。（地球村引號(hào)），你們對(duì)“地球村”還有沒有不理解的地方？教師適時(shí)提問。三、奇妙之三：信息多學(xué)生讀第3小節(jié)提問：這一小節(jié)作者圍繞那一句話來寫的？我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語來理解這一小節(jié)？（無所不有，他是什么意思？）板書：信息多。課件（8-9）同學(xué)們請(qǐng)你們把這句話再讀一遍，這句話在這一小節(jié)中其什么作用？說一說：再接著往下讀（讀到省略號(hào)，在要求繼續(xù)讀）說一說：你平時(shí)或看到親朋好友利用國際互聯(lián)網(wǎng)干些什么？體會(huì)這一小節(jié)省略號(hào)的作用。提問：這一小節(jié)中還有什么不理解的地方？（可能：網(wǎng)上商場(chǎng)和電子錢包引號(hào)表示的什么？）換句式說一說。例如：人們因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，所以可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影。那么老師這里有一組圖片，看一看他們?cè)诶脟H互聯(lián)網(wǎng)在干些什么？出示課件（10-12）通過課文的介紹和老師的圖片補(bǔ)充，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與我們的生活有什么樣的關(guān)系？用課文中的一個(gè)詞語來概括一下。（息息相關(guān)）？為什么說我們的生活與國際互聯(lián)網(wǎng)“息息相關(guān)”呢？說一說：“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來了豐富的生活、快樂的生活，同時(shí)也有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)”給我們帶來了一些危害，那么你對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)”有什么看法呢，同大家交流一下。剛才我們所解決的就是問題：“網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系？五、：總結(jié)：（略）《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》篇五一、拼音部分1、“蜘”“閱”都是

音節(jié)，“封”是

韻母，“款”是

拼連讀。2、“題”是

結(jié)構(gòu)，“悉”是

結(jié)構(gòu)，“閱”是

結(jié)構(gòu)。3、用部首查字法，“題”應(yīng)查

部，“悉”應(yīng)查

部，“郵”應(yīng)查

部。4、用音序查字法，“閱”的音序是

，“蛛”的聲母是

，給“跨”找一個(gè)形近字是

，組詞是

。二、用下列詞說話。豐富多彩：

息息相關(guān)：

萬水千山：

三、找近義詞。

快捷—（

）查閱—（

）龐大—（

）顯現(xiàn)—（

）四、關(guān)聯(lián)詞填空。

1、電腦里（

）能傳來對(duì)方的聲音，（

）顯現(xiàn)他的形象。

2、（

）對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，（

）讓人感覺到近在咫尺。

3、其實(shí)，這種“網(wǎng)”

一般的網(wǎng)，

指國際互聯(lián)網(wǎng)。五、理解課文填空。1、我門經(jīng)常所說的“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”的“網(wǎng)”是指

“網(wǎng)”。2、國際互聯(lián)網(wǎng)像

，這張網(wǎng)能把地球包住，說明

不過這張網(wǎng)是通過

起來的。

這些線有的是

，有的的是

，這些線上飛速流動(dòng)著

，

，

。這段話告訴我們國際互聯(lián)網(wǎng)的

?！熬W(wǎng)”和“線”分別加上引號(hào)表示

。3、你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處是

。4、我們可以在國際互聯(lián)網(wǎng)上

。5、文中說“國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的地球真像一個(gè)地球村”這句話的意思是

六、小練筆：課文結(jié)尾說有了這張網(wǎng)，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。請(qǐng)你展開合理想像，說說我們的生活怎樣快捷方便?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教案篇六【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7/9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題。同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？今天，我給大家介紹一篇與最腦有關(guān)的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。（板書課題）二、設(shè)置疑問，初讀課文。1、“國際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時(shí)要做到以下幾個(gè)要求。小黑板出示：⑴開火車讀，并同時(shí)指導(dǎo)生字的讀音。⑵聯(lián)系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。3、教師范讀。二、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。指名問：你認(rèn)為在寫本文中生字的時(shí)候應(yīng)注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛三、課堂描紅。四、布置作業(yè)。1、朗讀課文兩遍。2、自己從課文中找8個(gè)詞語抄兩遍。第二課時(shí)一、檢查字詞掌握情況。聽寫詞語：郵遞

蜘蛛

奇妙

甚至

咫尺同桌互批，及時(shí)了解掌握情況。二、剖析課文內(nèi)容。1、指名讀第1自然段。思考“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”為什么加上引號(hào)？第一句是什么句子？應(yīng)該怎樣讀？在文中起了什么作用？2、精讀2、3自然段。⑴課文中的“網(wǎng)”是指什么？⑵國際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒？（小組討論）指名回答。⑶國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語言敘述一下。先自己說，再指名回答。板書：“大網(wǎng)”包住地球，“線”通過

飛速流動(dòng)

跨過

萬水千山

傳到

各地電腦）為什么用“想象”？“線”是指什么？又有什么功能？過渡第2自然段第5、6句。應(yīng)怎樣讀？指名讀并作評(píng)議。齊讀。作者舉了一個(gè)什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？這個(gè)例子說明了什么？應(yīng)怎樣讀這一句？齊讀。⑷出示：我們還可以在網(wǎng)上……“地球村”）一段。找出關(guān)聯(lián)詞語，并思考關(guān)聯(lián)詞說明了什么？“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？應(yīng)怎樣讀這句話？指名讀。⑸齊讀第2小節(jié)，讀出新奇有趣的語氣。⑹指名讀第3小節(jié)。①劃出能概括第三小節(jié)意思的句子。②理解“無所不有”的含義。③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？應(yīng)怎樣讀？齊讀。3、第4自然段。⑴指名讀。⑵聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。⑶這一自然段在全文中有什么作用？⑷你準(zhǔn)備怎樣讀？指名讀。三、找出課文中加引號(hào)的詞語。小組討論為什么加引號(hào)。指名匯報(bào)。四、漫談。小組討論為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？指名發(fā)言，教師歸納小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、用“奇妙”、“甚至”造句。2、以“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”為話題寫一段話?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》綜合資料篇七侯

器（江蘇教育學(xué)院運(yùn)河分院，江蘇邳州，221300）[摘要]本文屬語文課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用研究。教學(xué)給人們開展信息技術(shù)與新課程整合以有益啟示：學(xué)科整合必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，遵循學(xué)科的教學(xué)特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以搭建自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)為突破口。同時(shí)，教學(xué)還彰顯出信息技術(shù)文化背景下師生信息素養(yǎng)提高的必要性和緊迫性。[關(guān)鍵詞]教學(xué)案例；學(xué)科特性；語文學(xué)習(xí)環(huán)境；師生信息素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]g434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]b改革開放特別是進(jìn)入新千年以來，我國許多中小學(xué)校加大了教育信息化推進(jìn)的力度，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的技術(shù)手段的普及不僅使信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為可能，而且為現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)科信息化教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)一步促進(jìn)信息化了的“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”的新型課程形成和現(xiàn)代教學(xué)樣式的發(fā)展，成為現(xiàn)今擺在學(xué)科教學(xué)面前的一個(gè)新課題，為此，筆者對(duì)這一問題進(jìn)行了研究，并在教學(xué)中作了一些嘗試，下面以小學(xué)語文四年級(jí)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文為例談?wù)劰P者的一些做法與思考。教學(xué)目標(biāo)：1.

準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，學(xué)會(huì)用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀和網(wǎng)上“沖浪”操作，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教材分析：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是介紹現(xiàn)代高科技的一篇說明文，文章緊扣“奇妙”一詞，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理、互聯(lián)網(wǎng)與人類生活關(guān)系的介紹，目的是讓學(xué)生從小了解熟悉網(wǎng)絡(luò)，為今后使用網(wǎng)絡(luò)更好地工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感?？紤]到本課的教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容的特殊性，筆者覺得本課教學(xué)應(yīng)在充分使用課文這一“例子”引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟的同時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)“生活”的體驗(yàn)，這樣既能利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)對(duì)文章語言文字的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，因此我決定在網(wǎng)絡(luò)教室上這篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)結(jié)構(gòu)：在計(jì)算機(jī)老師的幫助下我們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室建立了一個(gè)特別的教學(xué)網(wǎng)頁，構(gòu)建了一個(gè)信息化了的“教學(xué)材料包”。該“教學(xué)材料包”構(gòu)建時(shí)要求盡可能充分考慮了語文學(xué)科的特點(diǎn)，考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為此，在整合各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了三大教學(xué)資源板塊，即以學(xué)法指導(dǎo)為核心的“學(xué)海導(dǎo)航”板塊（內(nèi)含“課文概要”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)法指津”三個(gè)子板塊，以防學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“迷失方向”），以語言訓(xùn)練課文理解為中心的“協(xié)作學(xué)習(xí)”板塊（內(nèi)含“資料寶庫”“課文聽賞”“咬文嚼字”“內(nèi)容點(diǎn)睛”四個(gè)子板塊）和以實(shí)踐操作體驗(yàn)為內(nèi)容的“網(wǎng)上沖浪”板塊（內(nèi)含“網(wǎng)上暢游”“談天說地”“合作探究”三個(gè)子板塊）。將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)教室后，兩課時(shí)的教學(xué)流程如下：一。初讀感知，學(xué)法點(diǎn)撥：首先是導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到人們說“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”，你們知道他們所說的“網(wǎng)”究竟是什么新鮮玩意兒嗎？揭題后，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑：“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？它為什么這么奇妙呢？然后要求學(xué)生帶著這些問題自由讀課文。待學(xué)生讀完課文后，教師讓學(xué)生簡要說說本文寫了什么？根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師操作電腦，師生一起瀏覽“課文概要”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)法指津”三個(gè)子板塊內(nèi)容，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且為下面自主解讀課文作必要的學(xué)習(xí)方法鋪墊。二。自主學(xué)習(xí)，討論共享：這一環(huán)節(jié)緊扣課文，以文本學(xué)習(xí)為主，目的是通過學(xué)生自主讀悟課文以及必要的協(xié)作學(xué)習(xí)，完成本課常規(guī)閱讀目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)又分為兩個(gè)階段：第一階段：自主學(xué)習(xí)階段（20分鐘左右）在學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法后，老師放手讓學(xué)生自由閱讀“協(xié)作學(xué)習(xí)”板塊的內(nèi)容，其中的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以選擇各自不同的閱讀方式，自定學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。遇到不懂的問題可以先與同桌討論?！百Y料寶庫”板塊：輯錄了課文中“電腦”、“電纜”、“光纜”、“互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的圖片和介紹，可以為學(xué)生解釋課文中的名詞術(shù)語，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙?！罢n文聽賞”板塊：是一個(gè)帶視頻解說的課文朗讀錄音，學(xué)生可以邊看邊聽課文錄音，幫助學(xué)生讀書理解課文，當(dāng)然，這里還為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)生“自讀園地”，學(xué)生可以用來練讀課文?！耙慕雷帧卑鍓K：選出本課需重點(diǎn)理解的詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文的語言文字（如通過“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”提醒學(xué)生運(yùn)用想象，感受互聯(lián)網(wǎng)的縱橫交錯(cuò)和巨大無比的特點(diǎn)）?！皟?nèi)容點(diǎn)睛”板塊，提出了兩個(gè)問題：1.課文的第二自然段寫了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的什么內(nèi)容？用一句話概括一下。2.課文最后一段是全文的總結(jié)，聯(lián)系的二、三自然段說說互聯(lián)網(wǎng)與我們生活工作有什么關(guān)系？這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然段學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行段落訓(xùn)練。第二階段：討論交流階段（30分鐘左右）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師著重就第三、四子板塊的內(nèi)容組織學(xué)生討論交流，這個(gè)環(huán)節(jié)類似常規(guī)教學(xué)那樣進(jìn)行。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文本，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“讀中理解”“讀中感悟”的學(xué)習(xí)過程，以切實(shí)落實(shí)學(xué)文目標(biāo)。比如上文選取的那句話，教師經(jīng)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)生齊讀。（2）質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（巨大無比）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)）（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，閉上眼睛想象一下這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。學(xué)生齊讀，再一次體會(huì)一下這張神奇而巨大的“網(wǎng)”。（4）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)。強(qiáng)調(diào)：這里的“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，它被賦予了新的含義，所以要在“網(wǎng)”上加雙引號(hào)）三。操作體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)（30分鐘左右）：等學(xué)生完整地理解了課文內(nèi)容，教師這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望：同學(xué)們，古人有云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，在古代“海內(nèi)存知己”是可能的，但“天涯若比鄰”就不太現(xiàn)實(shí)，那只會(huì)是一種美好善良的愿望，今天我們學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課，我們知道這個(gè)愿望在今天很容易變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，我們面前的這些電腦就與國際互聯(lián)網(wǎng)相連，你們想不想到網(wǎng)上“沖沖浪”去體驗(yàn)一下“天涯若比鄰”的快感？此時(shí)學(xué)生打開“網(wǎng)上沖浪”菜單下的“網(wǎng)上暢游”子菜單，上面有“網(wǎng)上信箱”“網(wǎng)上新聞”“網(wǎng)上銀行”“網(wǎng)上課堂”等條目，每個(gè)條目下鏈接互聯(lián)網(wǎng)的一兩個(gè)正規(guī)網(wǎng)頁，學(xué)生可以自由上網(wǎng)瀏覽體驗(yàn)。教師選擇幾個(gè)學(xué)生演示如何接發(fā)電子郵件，如何網(wǎng)上購書，在線學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的方便快捷及與我們生活工作的密切關(guān)系，告訴學(xué)生上網(wǎng)不僅能玩游戲，還能幫助人們做許許多多的事，同時(shí)幫助他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。下一個(gè)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生一道“談天說地”，說說上網(wǎng)的“感受”“體會(huì)”，會(huì)打字的同學(xué)可以把感受做成電子簡報(bào)，在教室機(jī)上傳閱。第三環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。課文學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，要求圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”為中心問題做些調(diào)查研究資料收集，以小組為單位寫一寫，并在下節(jié)課交流。教學(xué)反思：該課設(shè)計(jì)有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)“過濾”過了的整合了的“教學(xué)材料包”，這一“課程”形態(tài)新穎別致，又目標(biāo)突出，它源于文本，又高于文本；二是自始至終強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為本”（包括構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容），強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究，“教學(xué)材料包”的使用還凸顯出個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，無疑，這些都符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念；三是在網(wǎng)絡(luò)教室上傳統(tǒng)的語文課。由于設(shè)計(jì)時(shí)注意處理文本學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以電腦、網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生可有效利用的語文學(xué)習(xí)工具，傳統(tǒng)語文教學(xué)樣式和現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中得到了很好地融合。這次教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)比試驗(yàn)表明，在網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)本課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)“光纜”“互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的理解，對(duì)文中寫作互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理、互聯(lián)網(wǎng)與人類生活關(guān)系的句子理解都明顯好于普通班，課文朗讀也不錯(cuò)，尤其難能可貴的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了普遍增強(qiáng)——很明顯，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本課教學(xué)中的運(yùn)用強(qiáng)化了語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都起到了十分積極的促進(jìn)作用——為此，試驗(yàn)極大地堅(jiān)定了筆者從事教改的信心。筆者以為今后我們的語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，特別是加大學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的力度。除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的前前后后，筆者還對(duì)如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)等問題從教學(xué)的層面進(jìn)行了一番思考，有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，盡管這樣的認(rèn)識(shí)在方家看來可能還停留在真理認(rèn)知的“初級(jí)階段”。1￡?

首先，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)特性不應(yīng)被“埋沒”，教科書的地位必須突出。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是資源豐富，開發(fā)使用網(wǎng)絡(luò)資源能突破語文資源匱乏的“瓶頸”，補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源之不足，但技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)的手段，它們使用必須服務(wù)于語文教學(xué)。語文教學(xué)應(yīng)考慮語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，遵循語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，語文教學(xué)無論其教學(xué)樣式怎樣都必須讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)披文入理、情動(dòng)辭發(fā)、積累運(yùn)用的語文學(xué)習(xí)過程。還有，葉圣陶先生說“語文教本只是些例子”，但課文這個(gè)例子是經(jīng)過精選加工的，它具備最基本的語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心的價(jià)值觀念，因此其作用不可小覷，地位無可替代。扔掉教材，舍棄文本，單純追逐課外補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)資源等必然會(huì)丟掉學(xué)生學(xué)習(xí)語言最為重要的教學(xué)資源，給語文教學(xué)帶來難以挽回的損失。2￡?

必須加大對(duì)網(wǎng)上資源開發(fā)特別是整合的力度。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師和學(xué)生可以憑借的學(xué)習(xí)資源越來越多，單就網(wǎng)上提供的資源就相當(dāng)可觀。語文教學(xué)大力倡導(dǎo)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，但網(wǎng)上“原生態(tài)”資源進(jìn)入課堂必須要經(jīng)過嚴(yán)格的“過濾”：網(wǎng)上信息不同于教科書，良莠不齊，瑕瑜互見，因此必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，以提高資源使用的科學(xué)性。必須對(duì)所搜集的資源按與課文內(nèi)容聯(lián)系的遠(yuǎn)近進(jìn)行分類整理，找出可用于教學(xué)的有效資源。要加強(qiáng)與教科書等資源整合的力度，提高資源的整合效益。另外，網(wǎng)上資源除可用做成教學(xué)課件外，還可用以建設(shè)教學(xué)資料庫或做成教學(xué)網(wǎng)頁，這就必須對(duì)所搜集的材料進(jìn)行資源再整合，同時(shí)進(jìn)行必要的教學(xué)策劃和設(shè)計(jì)。3￡?

網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)要“以人為本”，語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”。依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，加大資源的容量和密度并非教學(xué)的根本目的，其最終目的是充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以資源為中心的開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以利用網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)必須考慮學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)該把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。應(yīng)大力倡導(dǎo)采用建構(gòu)主義教學(xué)理論設(shè)計(jì)教學(xué)，灌輸教育的思想應(yīng)該徹底拋棄。網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)，師生信息素養(yǎng)提高是關(guān)鍵。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平和能力很關(guān)鍵，比如本課教學(xué)中一些學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”主要原因就是學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平太差。同樣，信息文化背景下的語文教學(xué)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)條件下的語文設(shè)計(jì)不僅要求教師要能熟練使用計(jì)算機(jī)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，還要求教師能充分調(diào)動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，具備具備較強(qiáng)處理信息、整合資源的能力。具體說來，教師要能會(huì)利用搜索引擎采集信息并用各種軟件對(duì)信息進(jìn)行分類歸檔整理；學(xué)會(huì)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既包括文本的形式，超文本的鏈接，還包括圖片、錄像、音樂、動(dòng)畫等多媒體呈現(xiàn)方式，以利于寓教于樂；精心安排師生互動(dòng)方式，通過搭建留言板、bbs、e—mail等交流平臺(tái)，推動(dòng)師生互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；精心安排教學(xué)補(bǔ)充材料……總之，教師必須加快自身現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)尤其是信息素養(yǎng)的提高，和學(xué)生們一起成長與進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中完成新時(shí)期一個(gè)現(xiàn)代教師素養(yǎng)的重新建構(gòu)?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》教案篇八之二作者：趙海鴻教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（一）解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）師強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著、，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過，傳到。（二）解決問題二：同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的、，看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。（三）情境體驗(yàn)，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）7、作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。引讀：人們可以……（這是娛樂）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）甚至可以……（這是生活）9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）三、總結(jié)師：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》綜合資料篇九作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：50昆山市司徒街小學(xué)徐衛(wèi)國教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1.同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。1.出示第一自然段，指名朗讀。2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用；3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。5.至此，我們對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）交流。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，說說自己的感受。（4）出示：電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。a.能否作這樣的改動(dòng)？為什么？提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？b.師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。10.出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導(dǎo)讀第三自然段。1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。2.交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。齊讀。師：這一句就是中心句。（2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲