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文檔簡介

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力自測模擬預

測題庫(名校卷)

單選題(共30題)

1、兒童心理發(fā)生的標志是()。

A.無條件反射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】B

2、標志著兒童思維真正發(fā)生的是。。

A.詞語概括的出現(xiàn)

B.直觀概括的出現(xiàn)

C.動作概括的出現(xiàn)

D.感知概括的出現(xiàn)

【答案】A

3、皮亞杰的感知運動階段是指()

A.0~2歲

B.2~7歲

C.7歲

D.1T15歲

【答案】A

4、流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()

A.蟲媒傳播

B.食物傳播

C.接觸傳播

D.飛沫傳播

【答案】D

5、在幼兒園與小學銜接過程中,智育的核心問題是()。

A.記憶知識

B.思維能力

C.掌握技能

D.非智力因素

【答案】B

6、幼兒園班級管理有多種方法,其中,()是班級管理中最常使用的方

法。

A.情感溝通法

B.規(guī)則引導法

C.互動指導法

D.榜樣激勵法

【答案】B

7、國家實行特殊管理的藥品是

A.白蛋白

B.福爾可定

C.頭抱哌酮

D.魚腥草注射液

【答案】B

8、研究表明,()歲是幼兒學習書面語言的關(guān)鍵期。

A.1—2

B.2—3

C.4—5

D.6—7

【答案】c

9、“能模仿學唱短小歌曲”這一目標適合的年齡班是()

A.小班

B.中班

C.大班

D.學前班

【答案】A

10、3歲男孩開始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫,首先要考慮。。

A.急性肺炎

B.粟粒性肺結(jié)核

C.氣管異物

D.藥物中毒

【答案】c

11、第一個明確要使幼兒的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家是()

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】B

12、“一目十行”體現(xiàn)了注意的()

A.廣度

B.分配

C.轉(zhuǎn)移

D.分散

【答案】A

13、最有利于兒童成長的依戀類型是()。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

【答案】B

14、幼兒園班級管理要遵循一定的原則,其中,()是指既要發(fā)揮教師作

為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性,也要充分尊重幼兒作為

學習者的主體地位。

A.高效性原則

B.參與性原則

C.整體性原則

D.主體性原則

【答案】D

15、小班同一個“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯,每位幼兒都感到很

滿足”。這反映小班幼兒游戲行為特點是。

A.喜歡模仿

B.喜歡合作

C.協(xié)調(diào)能力差

D.角色意識弱

【答案】A

16、兒童2歲半以后能自己玩玩具,進行游戲,但不參與別人的游戲,似乎沒

有意識到其他兒童的存在,從兒童社會性發(fā)展水平看,這種游戲水平屬于

()

A.非游戲行為

B.獨自游戲

C.平行游戲

D.合作游戲

【答案】C

17、人生的第一階段,也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是()O

A.青春期

B.少年期

C.童年期

D.學前期

【答案】D

18、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。

A.1.5-2歲

B.2-2,5歲

C.2,5-3歲

D.3-3.5歲

【答案】A

19、幼兒園應嚴格執(zhí)行消毒制度,以下哪項是錯誤的?()

A.餐具一餐一消毒

B.寢室、活動室一周一消毒

C.兒童內(nèi)衣隔日一消毒

D.兒童用品玩具定期清洗、消毒

【答案】C

20、幼兒學習的基礎(chǔ)是()。

A.直接經(jīng)驗

B.課堂學習

C.間接經(jīng)驗

D.理解記憶

【答案】A

21、幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時,要考慮游戲的(),即保證游戲

中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中,符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。

A.適宜性

B.新穎性

C.科學性

D.特殊性

【答案】C

22、(2020年真題)大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是()

A.直覺行動性

B.具體形象性

C.抽象邏輯性

D.抽象概括性

【答案】B

23、標志著兒童思維真正發(fā)生的是()o

A.詞語概括的出現(xiàn)

B.直觀概括的出現(xiàn)

C.動作概括的出現(xiàn)

D.感知概括的出現(xiàn)

【答案】A

24、現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是()關(guān)系。

A.領(lǐng)導

B.伙伴

C.監(jiān)督

D.從屬

【答案】B

25、(2020年真題)萌萌怕貓,當她看到青青和小貓起玩得很開心時,她對小

貓的恐懼也降低了。從社會學習理論的視角看,這主要是哪種形式的學習?

A.替代強化

B.自我強化

C.經(jīng)典條件反射

D.操作性條件反射

【答案】A

26、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在()。

A.2?3歲

B.1.5~2歲

C.1-1.5歲

D.4—5歲

【答案】B

27、嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物,保證維生素D的攝人,以防止因維生素D缺

乏而引起()。

A.佝僂病

B.異嗜癖

C.呆小癥

D.壞血癥

【答案】A

28、幼兒認為月亮在跟他走,只要他不走,月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了

兒童()的心理特點。

A.泛靈化

B.自我中心

C.思維不可逆性

D.思維的刻板性

【答案】B

29、班級中有幼兒突然流鼻血了,下列教師的應急措施中哪個是錯誤的?()

A.讓孩子仰起頭

B.讓幼兒用口呼吸

C.捏住孩子鼻翼部幾分鐘

D.用濕毛巾冷敷鼻部和前額

【答案】A

30、幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會敏感性強,這類幼兒是

()O

A.場依存型

B.場獨立型

C.獨立型

D.中間型

【答案】A

大題(共10題)

一、在美術(shù)活動中,幼兒們都很用心地在作畫、涂色,我來回巡視給個別幼兒

輔導,突然張雨軒大聲地喊我:“老師,我向李浩然借油畫棒,他不借給

我?!比螒{張雨軒怎么說,李浩然就是不借,牢牢地看著自己的油畫棒。這時

我上前,問張雨軒:“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了,我又問李

浩然小朋友:“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁,應該是

好朋友啊,好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你,好不

好?”李浩然不看我,低著頭說:“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!"我當時

頭就有點懵,耐心地坐在他旁邊和他好好地說:“爺爺這樣說是希望你要保管

好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫,你是不是也希望她能

借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東

西要懂得和別人分享?!睆堄贶幵谂赃吋敝f:“小朋友要互相幫助、團結(jié)友

愛,老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用,而且不準她自己從

盒里拿油畫棒,張雨軒用完后,很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答

題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因,談談幼兒教師應如何培養(yǎng)幼

兒良好的合作和分享意識?

【答案】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默

化的特點,?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日活動中?!?/p>

在幼兒園階段,幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力,教育和培養(yǎng)幼兒良

好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中,李浩然小朋友是個缺乏合作

能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因,包括以下幾點:首先,被

溺愛的獨生子女,在家庭這個,小集體中是“掌中寶",所有人都圍著他轉(zhuǎn),

形成一種很強的自我中心意識,養(yǎng)成“獨占”“獨享”的習慣,待到要融入幼

兒園這個大集體時,他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習慣,不能與同伴友好

相處,體現(xiàn)出缺乏合作能力、分?享意識。其次,老一輩的教育理念的偏差,忽

視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng),甚至誤導幼兒這方面能力的正常發(fā)展。

幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識:(1)結(jié)合幼兒園教

育活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“舍作與分

享”的教育契機,幼兒教師要抓住這些教育契機,使主題活動與培養(yǎng)幼兒“合

作與分享”意識緊密結(jié)合。(2)通過豐富多彩的實踐活動,培養(yǎng)幼兒合作與分享

意識。比如組織幼兒為災區(qū)同胞獻愛心活動。(3)結(jié)合社區(qū)活動,體驗合作與分

享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,家園。。兩點一線”的生活方式

居多,與人交往的范圍較狹窄。因此,幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩

子參加的社會活動,讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關(guān)系,體驗合作與分

享的多樣性。(4)取得家長支持,共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意

識的培養(yǎng)和家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進行活

動,能夠增加家長老師孩子之間的感情,分享成功的喜悅。

二、在倫敦舉行的父母與子女會議上,英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅

德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進行各種“開發(fā)智

力”的活動,希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重,幼

兒的大腦會不堪重負。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭

力弱,不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談談在實際教育過程中,總有重

智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn),其原因是什么?

【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千

年悠久歷史的文明古國,人們較為重視給予兒童足夠的文化知識,至于其他方

面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行。家長“望子成

龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向,

學習一技之長,希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一

些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了,如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美

素質(zhì)的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛

盾,學校教育陷入應試教育的模式當中,而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到

幼兒教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等,無不反映出

應試教育在學前教育中的影響。正因為上述原因,家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這

種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培

養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動,辦起了各式各

樣的興趣班、特長班,干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。幼

兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關(guān)系,“特色園”、“興

趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展,盲目攀比,拔苗助長,如果利

用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展,無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,最終造成幼兒思

維、個性發(fā)展的扭曲,與人們愿望適得其反。

三、某兒童,每逢周日晚上,想到第二天要上學,即精神緊張、不安。周一早

晨上學時顯得膽怯,想不去學校,經(jīng)父母再三勸說答應去學校。可一到學校就

設法逃走,不肯進教室,并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、

周日等節(jié)假日則無以上癥狀。請回答:(1)該兒童患了什么???(2)闡述如何運用

相應的行為療法給予矯治。

【答案】(1)該兒童患了“學??謶职Y”??謶职Y是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)

的神經(jīng)癥??植腊l(fā)作時往往伴有顯著的自主神經(jīng)癥狀。當事人極力回避所害怕

的處境,恐懼反應與引起恐懼的對象極不相稱,他本人也知道害怕是過分的、

不應該的或不合理的,但并不能防止恐怖發(fā)作?;颊呙髦謶值膶ο髮ψ约翰?/p>

沒有真正嚴重的威脅,也知道自己的這種恐懼反應是不合理的、沒有必要的,

但仍不能自我防止和控制恐懼發(fā)作。當再次面對相同的客體或進入相同場合

時.恐懼仍會反復出現(xiàn)。為了避免恐懼發(fā)作,患者往往回避所害怕和畏懼去忍

受,嚴重影響了患者的正常生活??謶职l(fā)作時常常伴有明顯的焦慮和自主神經(jīng)

癥狀,如緊張不安、失控感、心慌、出汗、顫抖、惡心、頭昏、四肢無力、尿

急、尿頻等。(2)可運用系統(tǒng)脫敏法進行矯治。①在該兒童情緒好的時候進行;

②分成五個等級按步驟矯治:第一步:獲取兒童的信任,帶孩子在學校附近散

步數(shù)次;第二步:帶孩子進入學校進行娛樂活動,注意選擇兒童感興趣的活

動;第三步:帶孩子進入教室進行娛樂活動;第四步:到校上課,參與學習活

動,但不布置任務(如作業(yè)等),教師不給予批評、懲罰;第五步:到校上課,

參加學習及其他活動,布置較少的學習任務,并漸次增加,直至不再懼怕學

校;③以上各步驟中,只要該兒童未出現(xiàn)不良情緒,即給予表揚、鼓勵,待情

緒穩(wěn)定不再懼怕后,再進入下一個步驟。

四、升入大班后,跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友,

每一次我讓大家跳繩的時候,他總是拿著繩子左揉揉右掄掄,從來不跳繩。我

便問他:“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說:“媽媽說跳繩太難了,不讓我

學,怕我太累?!甭犕晁脑?,我便鼓勵他大膽地跳,先把繩子掄到自己的腳

前方,雙腳再并齊向前一起跳,半個小時過去了,他終于會連貫地跳一個了,

當時晨晨特別高興,還興奮的大叫:“老師,我會跳一個了,我一定會學會

的!”請分析該案例并談談你對該案例的認識。

【答案】1.家長應走出家教談區(qū)。首先,家長要明確教育孩子的責任,明確家

庭教育是終生的,更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。

2.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結(jié)合,科學地愛孩子。

本案例中,晨晨的媽媽不讓晨晨學跳繩,認為太難,怕累到他。這表現(xiàn)了家長

對幼兒的溺愛。3.家長要樹立正確的教育觀,勿只重知識,輕個性行為發(fā)展。

4.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先,家長要密切、主動地配合班任教

師實施教育計劃,正確要求和教導孩子,創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相

互促進,鞏固教育成果。5.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系,主動溝通,

不但了解孩子在園的情況,也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師,共同協(xié)調(diào)

配合,針對孩子的優(yōu)缺點,及時給予表揚或糾正。6.家長要積極參與幼兒園舉

辦的各種家長開放日活動,重視家園聯(lián)系手冊,注意及時與班主任老師聯(lián)系。

總之,只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則,形成方向一致的教育合

力,才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要點】

“過于保護”的家庭教育模式,造成孩子缺乏自信。在家里,父母對他過于保

護;孩子的日常生活事務都由家長包辦代理,而且活動中還受到父母的諸多限

制,不允許“玩”這,不準“做”那,怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過

度依賴及膽小怕事的個性。措施:(1)給予信任,幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針對晨晨

畏懼、怯懦的特點,采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法,促使晨晨克服膽

怯心理,以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。(2)家園配合,共施良策,促其轉(zhuǎn)

變。主動與家長聯(lián)絡交流,共同研究探索一套科學的、適應晨晨的特點的教育

方案。如讓晨晨動手做自己能做的事;關(guān)注和支持晨晨有益的興趣和愛好,并

為之提供方便,培養(yǎng)他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨

樹立自強、自立、自信的信念。

五、材料:李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活

動時,大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明

顯減少。(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請分析大班幼兒

行為告狀減少的可能原因。(10分)

【答案】(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完

善、獨立解決問題的能力較差等原因,導致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感

是幼兒評價自己或其他幼兒的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心

體驗,幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展,具體原因分析

如下:中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準,中班幼兒

會因為自己在活動中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為

是否符合道德標準,同時也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標準,并由

此產(chǎn)生相應的情感。當幼兒認為同伴的行為不符合道德標準時,即會出現(xiàn)材料

中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注,

吸引教師的注意力;在幼兒園里,幼兒向教師傳達信息的渠道,一般都是通過

告狀,從而在告狀中引起老師的注意,表達他們的想法,或間接或直接的想要

的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右,此時他們的思維具有自我

中心化的特點,在考慮問題時總是先考慮自己的感受,維護自己的利益,不能

理解別人的心情,遇到事情不能清楚的表達自己的想法,友好的和同伴講話,

解決他們間的矛盾,往往通過告狀來解決問題。(2)大班幼兒告狀行為減少,

原因有如下幾方面:①大班幼兒的道德感有了進一步發(fā)展和復雜化。他們對好

與壞,好人與壞人,有鮮明的不同感情。在這個年齡,愛小朋友、愛集體等情

感,已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒,大班幼兒的告狀行為有

所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來,特別是愧疚感從幼兒中期

開始明顯發(fā)展,幼兒對自己出現(xiàn)的錯誤行為會感到羞愧,致使''告狀”的行為

有所減少;③大班幼兒的獨立性有所發(fā)展,不在單純的依賴老師去解決問題,

而是能夠和同伴相互協(xié)商進行問題的結(jié)局;綜上所述,教師可以通過游戲和日

常生活培養(yǎng)幼兒對是非的判斷能力和評價能力,提高幼兒獨立處理問題的能

力,使他們的獨立性不斷增強,減少幼兒的違紀行為,各種告狀行為自然而然

就減少了。

六、平平看到老師在倒水:老師把一個矮而寬的杯子里的水,倒入另一個高而

窄的杯子中,平平就認為水變多了,因為水看起來“長”了。有一次,她想幫

媽媽洗鞋子,就把鞋子放入盆中,用刷子刷起來,卻沒有放水和擦肥皂。請根

據(jù)有關(guān)幼兒思維特點的原理,對此例做出分析。

【答案】思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的

兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點是:以表象思維為主,抽象思維開始萌

芽;幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。

(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性,并派生出片面性的特點。三至

六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維,或稱為表象思維。即幼兒依靠事物

在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動。因此該階

段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性,在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中,但通常

思維活動還要借助具體的事物進行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多

了,是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度(因為水看起來

“長”了),而不能同時兼顧到兩個維度,即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相

互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預見到自

己行動的結(jié)果,也開始計劃自己的行動,但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進行

思維。例如:幼兒開展角色游戲,扮演各種角色和遵守規(guī)則時,主要依靠他們

頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維

基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子,就把

鞋子放入盆中,用刷子刷起來,卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其

一,不知其二,也是幼兒思維片面性的體現(xiàn),幼兒思維的片面性常常使幼兒

“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng):①為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的

機會;②教學活動中突出具體性、形象性;③創(chuàng)設問題情境,促進幼兒思維的

發(fā)展;④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維;⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

七、有人說,孩子患鵬齒是從小吃糖多造成的,所以很多家長都嚴格控制孩子

吃糖及含糖多的食品,以預防孩子患齦齒。問題:你認為這有道理嗎?為什么?

應如何預防幼兒鵬齒?

【答案】這種說法不完全正確。因為弱齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在

口腔內(nèi)細菌的作用下產(chǎn)生酸,酸會把牙齒腐蝕成了斜洞。鈣化不良、排列不整

齊的牙齒易患齦齒。糖類是人體主要的能量來源,是人體不可缺少的營養(yǎng)物

質(zhì)。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用,因為食糖除了提供熱能外,并

不含其他的營養(yǎng)成分,吃多了可影響食欲,并可導致幽齒的發(fā)生。

八、新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題,有的把袖子弄濕、不洗手背、

沖不凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有

的握不住大塊肥皂;有的因毛巾離水池遠,一路甩水把地面弄得很濕……請針

對上述問題,設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案,要求寫出:對問題的分析,

工作目標,解決各類問題的方法。

【答案】洗洗小手我健康設計思路:《幼兒因教育指導綱要(試行)》(以下簡稱

《綱要》)指出:“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度,培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)

度要著眼于幼兒的情感體驗,形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動,任何時

候,健康教育都要調(diào)動幼兒參與的積極性,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?!薄毒V

要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重

和滿足他們不斷增長的獨立需要,避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導幼兒

自理、自立的嘗試?!贝斯?jié)活動的設計,以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點,充分調(diào)

動幼兒的各種感官和參與的積極性,從我們身邊的實際生活入手,利用形象生

動的手偶表演,來調(diào)動幼兒的積極性,讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解

身邊的“故事”,懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性,由引發(fā)的問題“手臟

了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,樹立正確的健康意識,培養(yǎng)

幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣;通過觀察畫面、討論畫面,引導幼兒學習正確的洗

手方法,同時也鍛煉了幼兒的語言表達力;通過模仿洗手動作、親身體驗洗手

的過程來感受活動帶來的樂趣,從而激發(fā)幼兒參與的積極性,初步培養(yǎng)了幼兒

良好健康行為意識。活動目標:1.知道洗手的重要性2.掌握洗手的正確方法

3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣活動準備:洗手的課件兩個小熊手偶活動過

程:談話引題,游戲:“手指歌”導入活動。1.教師:小朋友,你們知道今天

是世界什么日嗎?(洗手日)2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞

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