2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3雨的四季導(dǎo)學(xué)案 新人教版

3雨的四季

7課前自學(xué)準(zhǔn)備

雌〈I，明確課標(biāo)要求

課題雨的四季課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感

分配知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。

1.反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

知識(shí)與技能

2.理解文章內(nèi)容，把握作者情感，品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)描繪雨的技巧。

教

學(xué)1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。

過(guò)程與方法

目2.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景狀物時(shí)的巧妙運(yùn)用。

標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的美，培育高尚的生活情趣。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，樹(shù)立積極向上的人生觀。

步驟?課前自主學(xué)習(xí)

劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。1935年10月生，安徽蕪湖人。著有詩(shī)集《寫(xiě)

作者簡(jiǎn)介在早春的信箋上》《無(wú)題抒情詩(shī)》《生命的快樂(lè)》等。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎

灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

花曹(bao)彩棱鏡(16ng)粗丁(gudng)蘋(píng)臨(11)

讀準(zhǔn)字音靜承(mi)高逑(mifio)苔值(linse)浙淅聲瀝(xi)(11)

草桃(dud)手咄逼人(du6)哇(qi)

課

1/.

刖吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

預(yù)靜謐：安靜。謐，安寧，平靜。

習(xí)蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨(多指貴賓)。多用于書(shū)面。蒞，至上

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

理解詞語(yǔ)

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

造訪：拜訪。多用于書(shū)面。

掩飾：設(shè)法掩蓋(真實(shí)的情況)。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

源弱學(xué)案

步驟?課堂互動(dòng)探究

新AC

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出動(dòng)聽(tīng)的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才能了解它的深意一一這就是

課

雨。它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。

導(dǎo)

今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。

入

【初讀課文，整體感知】

文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

(1)更有韻律美?！八募镜挠辍保?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”

一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。

(2)從內(nèi)容上看，文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

【感悟精彩句子】

1.文章第②段中寫(xiě)樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？如果把“特別明亮的”

去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。影響：“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中

新

蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

課

2.文章的第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

展夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切毫不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜草爭(zhēng)先恐后

開(kāi)地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

3.本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第④段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人，或比喻，或排比……無(wú)不形象

逼真，引人入勝。

4.本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征.請(qǐng)從第⑤段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，

并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。

文章全篇都是詩(shī)化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，

飄然蒞臨人間。”

5.文章的倒數(shù)第2段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂(lè)和淚水的”。結(jié)合自己的感受，

新談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

課人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命

中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

展

【深入研讀，把握真情】

開(kāi)

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。問(wèn)：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

2

間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因

為它展現(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

2.這一段最后作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹?lái)之前

“世界的姿容”是什么樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都

變了.

3.接下來(lái)就讓我們一起欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等。

4.問(wèn)：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？說(shuō)出你的理由。

(1)樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)

出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(2)花：把花苞里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來(lái)平淡無(wú)奇的

自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是

更加美艷動(dòng)人吧！

(3)水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

(4)小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、

細(xì)心生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

(5)空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的

芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。

【把握文章主旨】

1.本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？

“抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀(熱愛(ài))和對(duì)人生(生命)的追求。

新

2.試用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括文中所描述的四季的雨的特點(diǎn)。

課

春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平

展靜

開(kāi)3.文章開(kāi)頭說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡"。結(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因有哪些。

雨給作者的形象和記憶永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美

麗而使人愛(ài)戀的。

課堂學(xué)以致用

3

【深入研讀，探究方法】

L細(xì)致的描寫(xiě)，詩(shī)化的語(yǔ)言。

寫(xiě)

本文通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)的景象，雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味。雨的性格，雨的情義，把雨表現(xiàn)得

作

可感可觸，表現(xiàn)得親切可愛(ài)。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)

方

生活的熱愛(ài)。

法

2.行文思路，清晰自然。

運(yùn)

作者行文思路清晰自然，分段描繪出了春夏秋冬四季的特點(diǎn)：春雨的美麗而嬌媚：夏雨的熱烈而粗獷：秋

用

雨的端莊而沉靜；冬雨的自然而平靜。

【方法活用，片段作文】

請(qǐng)運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言，描寫(xiě)冬雪紛飛的場(chǎng)景。100字左右。

喜南

教［春雨圖一美麗嬌媚

學(xué)…夏雨圖一熱烈粗獷由衷喜愛(ài)

雨的四季，海情班美

板秋雨圖一端莊沉靜

書(shū)1冬雨圖——平靜自然

贊南

環(huán)節(jié)\學(xué)課后反饋總結(jié)派靖練案*

步驟。課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

步驟O

有人說(shuō)“不一定每個(gè)人都要成為詩(shī)人，但每個(gè)人都可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆靈動(dòng)的心，沒(méi)

有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你

教會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！眲⒄壳锵壬纳⑽挠幸环N田園美，文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、

學(xué)一色一聲，他都能娓娓道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本

反文也可以說(shuō)是“文中有畫(huà)”了。作者抓住雨中的四季的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把雨人格化了。如果說(shuō)

思春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了，如果說(shuō)秋雨是個(gè)出嫁生了孩子的婦人，那冬雨可就

是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦人了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的無(wú)比熱愛(ài)，我們應(yīng)該用心去誦讀、用心去領(lǐng)悟，

這正是作者融情于景的所在。