(2024年)《誰咬了我的大餅》繪本故事PPR課件

《誰咬了我的大餅》繪本故事PPR課件12024/3/26CATALOGUE目錄故事背景與角色介紹繪本內(nèi)容解讀與賞析親子共讀方法與技巧分享延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議教育價(jià)值體現(xiàn)及啟示意義總結(jié)回顧與展望未來發(fā)展22024/3/2601故事背景與角色介紹32024/3/26

故事背景描述寧靜的森林小鎮(zhèn)故事發(fā)生在一個(gè)被大自然環(huán)繞的寧靜森林小鎮(zhèn)上，這里的居民們和睦相處，過著平靜的生活。神秘的大餅事件一天，鎮(zhèn)上的一個(gè)大餅突然被人咬了一口，引發(fā)了一連串的猜測和調(diào)查。豐富的角色設(shè)定故事中出現(xiàn)了多個(gè)可愛的動(dòng)物角色，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，共同演繹了一場關(guān)于友誼、信任和包容的溫馨故事。42024/3/26小豬哼哼小兔乖乖小松鼠喳喳其他動(dòng)物角色主要角色介紹01020304故事的主人公，一個(gè)憨厚可愛的小豬，對大餅事件充滿了好奇和探究欲望。哼哼的好朋友，聰明伶俐，善于分析和推理，為解開大餅事件謎團(tuán)提供了重要線索。森林里的居民之一，活潑好動(dòng)，喜歡捉弄人，曾一度成為嫌疑人。包括小熊、小刺猬等，都是森林小鎮(zhèn)上的居民，共同參與了這場大餅事件的調(diào)查。52024/3/26創(chuàng)作背景作者在一次偶然的機(jī)會(huì)下，聽到了孩子們關(guān)于“誰咬了我的大餅”的爭論，從而產(chǎn)生了創(chuàng)作這個(gè)故事的靈感。作者介紹本故事的作者是一位熱愛兒童文學(xué)創(chuàng)作的作家，具有豐富的想象力和扎實(shí)的文學(xué)功底。她希望通過這個(gè)故事，傳遞出友誼、信任和包容的美好價(jià)值觀。創(chuàng)作背景及作者介紹62024/3/2602繪本內(nèi)容解讀與賞析72024/3/26繪本采用大膽且飽滿的色彩，通過強(qiáng)烈的對比吸引讀者的注意力，營造出活潑、生動(dòng)的視覺效果。鮮明色彩運(yùn)用角色和物體的造型都采用了夸張和變形的藝術(shù)手法，使得形象更加生動(dòng)有趣，符合兒童的審美趣味?？鋸?jiān)煨驮O(shè)計(jì)通過細(xì)膩的筆觸和豐富的細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)了多樣化的場景，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了有力的視覺支持。豐富場景描繪畫面風(fēng)格及特點(diǎn)分析82024/3/26故事通過“誰咬了我的大餅”這一懸念展開，通過不同動(dòng)物的猜測和尋找過程，逐步推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀欲望。懸念設(shè)置與情節(jié)推進(jìn)在情節(jié)推進(jìn)的過程中，注重情感的渲染和表達(dá)，讓讀者在猜測和尋找的過程中產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到故事中的喜怒哀樂。情感渲染與共鳴通過故事情節(jié)的展開和角色的表現(xiàn)，深化了友誼、信任和寬容等主題，向讀者傳遞了積極向上的價(jià)值觀念。主題深化與價(jià)值傳遞情節(jié)推進(jìn)與情感表達(dá)92024/3/26細(xì)節(jié)描繪豐富故事情節(jié)繪本中通過對角色表情、動(dòng)作以及場景的細(xì)致描繪，豐富了故事情節(jié)的表現(xiàn)力，使得故事更加生動(dòng)有趣。寓意探討引發(fā)思考通過故事中動(dòng)物們的猜測和尋找過程，引導(dǎo)讀者思考“真相”與“表象”之間的關(guān)系，以及如何在復(fù)雜的情況下保持理性和客觀的態(tài)度。同時(shí)，也探討了友誼、信任和寬容等主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。細(xì)節(jié)描繪與寓意探討102024/3/2603親子共讀方法與技巧分享112024/3/26在閱讀繪本時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的細(xì)節(jié)，比如動(dòng)物的表情、動(dòng)作以及周圍的環(huán)境等，讓孩子更好地理解故事情節(jié)。引導(dǎo)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)家長可以詢問孩子對畫面的看法，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高孩子的觀察力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)孩子表達(dá)觀點(diǎn)家長可以和孩子一起模仿繪本中的角色，通過角色扮演的方式讓孩子更加深入地理解故事。與孩子一起模仿角色如何引導(dǎo)孩子觀察畫面122024/3/26123在閱讀完繪本后，家長可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行故事續(xù)編，讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為故事添加新的情節(jié)和結(jié)局。引導(dǎo)孩子進(jìn)行故事續(xù)編家長可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的繪本，讓孩子通過繪畫和創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和感受，提高孩子的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的繪本家長可以和孩子一起進(jìn)行角色扮演游戲，讓孩子通過游戲來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的表演能力和社交技能。與孩子一起進(jìn)行角色扮演游戲激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力132024/3/2603鼓勵(lì)孩子自主閱讀家長可以鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讓孩子自己選擇喜歡的繪本進(jìn)行閱讀，提高孩子的閱讀能力和自主性。01選擇適合孩子年齡段的繪本家長在選擇繪本時(shí)應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡段和興趣愛好來選擇適合的繪本，讓孩子更容易產(chǎn)生閱讀興趣和習(xí)慣。02定期與孩子進(jìn)行親子共讀家長可以定期與孩子進(jìn)行親子共讀，讓孩子感受到閱讀的樂趣和家庭的溫馨氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣142024/3/2604延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議152024/3/26通過手工制作，讓孩子們了解大餅的制作過程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)目標(biāo)面粉、水、搟面杖、烤箱或平底鍋等制作大餅所需的材料和工具?；顒?dòng)準(zhǔn)備手工制作大餅或其他道具162024/3/26活動(dòng)過程引導(dǎo)孩子們討論大餅的形狀、顏色、味道等特征。示范制作大餅的步驟，讓孩子們觀察并學(xué)習(xí)。手工制作大餅或其他道具172024/3/260102手工制作大餅或其他道具將制作好的大餅放入烤箱或平底鍋中烤制，讓孩子們品嘗自己的勞動(dòng)成果。孩子們動(dòng)手制作大餅，教師可以在旁邊指導(dǎo)協(xié)助。182024/3/26活動(dòng)目標(biāo)通過角色扮演游戲，讓孩子們更好地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事中角色的頭飾、服裝、道具等。角色扮演游戲設(shè)計(jì)192024/3/26活動(dòng)過程引導(dǎo)孩子們回憶故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。將孩子們分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。角色扮演游戲設(shè)計(jì)202024/3/26角色扮演游戲設(shè)計(jì)孩子們根據(jù)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)進(jìn)行表演，教師可以在旁邊指導(dǎo)協(xié)助。表演結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們分享自己的感受和體驗(yàn)。212024/3/26通過家庭親子互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)家長和孩子之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和感恩意識。繪本《誰咬了我的大餅》、制作大餅的材料和工具、家庭成員的頭飾或服裝等。家庭親子互動(dòng)活動(dòng)建議活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)222024/3/26活動(dòng)過程家長和孩子一起閱讀繪本《誰咬了我的大餅》，引導(dǎo)孩子理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。家長和孩子一起動(dòng)手制作大餅，讓孩子體驗(yàn)制作的過程和樂趣。家庭親子互動(dòng)活動(dòng)建議232024/3/26家長和孩子分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和交流。最后，家長可以引導(dǎo)孩子思考故事中的道理和意義，培養(yǎng)孩子的感恩意識和家庭責(zé)任感。家庭親子互動(dòng)活動(dòng)建議242024/3/2605教育價(jià)值體現(xiàn)及啟示意義252024/3/26思考力故事中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)引發(fā)孩子的思考，激發(fā)他們探究真相的興趣，提升孩子的思考和分析能力。觀察力通過故事中動(dòng)物咬餅干的情節(jié)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察不同動(dòng)物咬痕的形狀和特征，培養(yǎng)孩子的觀察力和細(xì)節(jié)關(guān)注能力。判斷力孩子在觀察和思考的過程中，學(xué)會(huì)根據(jù)線索和證據(jù)進(jìn)行判斷和推理，鍛煉他們的判斷力和邏輯思維能力。培養(yǎng)孩子觀察力、思考力和判斷力262024/3/26家長和孩子一起閱讀繪本，共同探索故事中的奧秘，增進(jìn)親子之間的情感交流和互動(dòng)。親子共讀家庭討論角色扮演通過故事中的情節(jié)和角色表現(xiàn)，引發(fā)家庭成員之間的討論和交流，促進(jìn)家庭和諧氛圍的形成。家長和孩子可以分別扮演故事中的角色進(jìn)行表演或游戲，加深彼此之間的了解和信任。030201增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧272024/3/26故事中動(dòng)物們最終分享餅干的情節(jié)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人分享自己的物品和快樂時(shí)光，培養(yǎng)他們的分享精神和合作意識。分享精神通過故事中動(dòng)物們的互助和友愛表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩他人的幫助和付出，培養(yǎng)他們的感恩心態(tài)和尊重他人的品質(zhì)。感恩心態(tài)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享和感恩282024/3/2606總結(jié)回顧與展望未來發(fā)展292024/3/26課程內(nèi)容豐富度01本次課程通過生動(dòng)有趣的繪本故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了一個(gè)充滿想象力的世界，同時(shí)結(jié)合了多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，使孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。孩子們的表現(xiàn)02孩子們在課堂上表現(xiàn)積極，對于故事情節(jié)和角色表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察和思考，孩子們的語言表達(dá)和邏輯思維能力得到了鍛煉。教學(xué)效果評估03通過課堂表現(xiàn)和課后反饋，可以看出本次課程取得了良好的教學(xué)效果，孩子們不僅理解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何與他人分享和合作。本次課程總結(jié)回顧302024/3/26家長反饋收集與改進(jìn)方向家長滿意度調(diào)查大部分家長對本次課程表示滿意，認(rèn)為課程內(nèi)容有趣且富有教育意義，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣。改進(jìn)方向針對部分家長提出的建議，如增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理等，我們將在未來的課程中加以改進(jìn)和完善。312024/3/26豐富課程內(nèi)容我們將繼續(xù)引入更多優(yōu)質(zhì)的繪本資源，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，為孩子們提供更加豐富