(2024年)語文公開課三年級上《總也倒不了的老屋》

語文公開課三年級上《總也倒不了的老屋》12024/3/26CATALOGUE目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識點梳理與拓展延伸互動環(huán)節(jié)：課堂活動與小組討論鞏固練習與課堂檢測總結回顧與展望未來22024/3/2601課程介紹與背景32024/3/26學生能夠準確朗讀課文，理解課文內容，掌握課文中的重點詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀能力和語言表達能力。知識與技能通過朗讀、講解、討論等多種教學方式，引導學生深入理解課文，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。過程與方法培養(yǎng)學生珍惜生命、關愛他人的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀和人生觀。情感態(tài)度與價值觀教學目標與要求42024/3/26《總也倒不了的老屋》是一篇富有童趣的童話故事，通過講述老屋經歷風雨、歷經滄桑卻依然屹立不倒的故事，傳遞出堅韌不拔、樂觀向上的精神。課文內容生動有趣，語言簡潔明了，符合三年級學生的認知水平。教材分析本課選材符合語文課程標準的要求，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。同時，課文內容積極向上，有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。選材依據(jù)教材分析與選材依據(jù)52024/3/26學情分析三年級學生已經具備一定的閱讀能力和語言表達能力，但對于一些抽象的概念和深層次的含義理解還不夠深入。因此，在教學過程中需要注重引導學生的思考和討論，幫助學生深入理解課文內容。教學策略采用多種教學方式相結合的策略，包括朗讀、講解、討論等。通過朗讀幫助學生熟悉課文內容；通過講解幫助學生理解課文中的重點詞匯和句型；通過討論引導學生深入思考課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習成長。學情分析與教學策略62024/3/2602文本解讀與賞析72024/3/26文章采用線性敘事結構，按照時間順序逐步展開故事情節(jié)，使讀者能夠清晰理解故事發(fā)展脈絡。運用生動的描寫和對話，塑造出鮮活的人物形象和場景，增強故事的感染力和可讀性。通過設置懸念和轉折，激發(fā)讀者的閱讀興趣和好奇心，引導讀者深入思考故事主題。文章結構和寫作特點82024/3/26

關鍵人物形象塑造及其特點老屋作為故事的主角，老屋被賦予了人格化的形象。它雖然破舊不堪，但卻始終屹立不倒，象征著堅韌不拔的精神。小貓、老母雞、小蜘蛛這些角色代表了不同的弱勢群體，他們在老屋的庇護下獲得了幫助和安慰，體現(xiàn)了老屋的善良和愛心。暴風雨、地震等自然災害這些元素的出現(xiàn)增加了故事的緊張感和戲劇性，同時也突顯了老屋的堅強和勇敢。92024/3/26采用簡潔明快的語言風格，符合兒童讀者的閱讀習慣和認知能力。通過對話和行動描寫來展現(xiàn)人物性格和情感變化，使讀者更加深入地理解人物形象和內心世界。運用擬人、比喻等修辭手法，使語言更加生動形象，增強了故事的表現(xiàn)力。語言表達與修辭手法運用102024/3/2603知識點梳理與拓展延伸112024/3/26010405060302重點詞匯：老屋、破舊、孤獨、自言自語、安慰、善良、請求、答應、繼續(xù)、偶爾、曬太陽、暴風雨等。重點句型“好了，我到了倒下的時候了！”老屋說，準備往旁邊倒去?！暗鹊?，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！崩衔莸皖^看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。”表達方式：通過對話和描寫，展現(xiàn)老屋的善良和樂于助人，以及小貓的感激之情。重點詞匯、句型及表達方式積累122024/3/26孤獨與陪伴討論孤獨對人的影響，以及如何面對孤獨，學會尋求和給予陪伴，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和社交能力。房屋與建筑介紹中國傳統(tǒng)的房屋結構和建筑風格，如四合院、江南水鄉(xiāng)等，讓學生了解不同地域和民族的文化特色。樂于助人講述樂于助人的意義和價值，鼓勵學生關心他人，積極參與社會公益活動，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。相關文化背景知識介紹132024/3/26123講述了一座小房子在城市發(fā)展過程中的經歷，引導學生關注城市變化對自然環(huán)境和人文景觀的影響?！缎》孔印吠ㄟ^一棵樹和一個男孩之間的故事，探討愛與奉獻的主題，培養(yǎng)學生的感恩之心和奉獻精神?！稅坌臉洹分v述了一只蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的友誼故事，引導學生理解友誼的珍貴和意義，學會珍惜友情?！断穆宓木W》拓展閱讀資源推薦142024/3/2604互動環(huán)節(jié)：課堂活動與小組討論152024/3/26讓學生自愿選擇扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等角色。選擇角色準備道具表演故事根據(jù)角色需要，準備相應的道具，如老屋的模型、小貓的面具等。在教師的指導下，學生們按照故事情節(jié)進行角色扮演，通過表演來體驗故事的發(fā)展。030201角色扮演，體驗故事情節(jié)發(fā)展162024/3/26將學生們分成若干小組，每組4-6人。分組圍繞“總也倒不了的老屋”這一主題，探討故事所表達的意義和價值觀，如友情、奉獻、堅持等。討論主題每個小組選一名記錄員，記錄討論過程中的重要觀點和論據(jù)，最后整理成一份討論報告。記錄與整理分組討論，探討主題意義和價值觀172024/3/2603教師點評教師對學生的分享進行點評和總結，肯定學生的閱讀成果，同時提出改進意見和建議。01準備分享內容每個學生準備一份關于自己閱讀《總也倒不了的老屋》的感悟和收獲的分享稿。02分享交流在課堂上，學生們依次上臺分享自己的閱讀成果，其他同學可以提問或補充。分享交流，展示個人閱讀成果182024/3/2605鞏固練習與課堂檢測192024/3/26練習題1答案1答案2答案3練習題3練習題2老屋為什么總也倒不了？請簡要概括。故事中的人物有哪些？他們各自的特點是什么？通過閱讀本文，你學到了哪些道理或啟示？老屋因為每次準備倒下時，都會有小動物來請求幫助，為了幫助他們，老屋一次次地延遲了倒下的時間。故事中的人物有老屋、小貓、老母雞和小蜘蛛等。他們各自的特點是小貓溫柔可愛，老母雞慈祥善良，小蜘蛛活潑好動，而老屋則是一個樂于助人、無私奉獻的形象。通過閱讀本文，我們可以學到樂于助人、無私奉獻的精神，以及珍惜生命、感恩他人的道理。完成課后練習題并講解答案202024/3/26測驗題目請根據(jù)課文內容回答問題。問題1老屋第一次準備倒下時，是誰來請求幫助的？他們請求什么幫助？問題2老屋最后倒下了嗎？為什么？進行課堂小測驗，檢驗學生掌握情況212024/3/26你喜歡老屋這個形象嗎？為什么？問題3小貓來請求幫助，他們請求在老屋里過夜，躲避晚上的暴風雨。答案1沒有。因為每次當老屋準備倒下的時候，都會有小動物來請求幫助，為了幫助他們，老屋一次次地延遲了倒下的時間。答案2喜歡。因為老屋樂于助人、無私奉獻的精神值得我們學習。答案3進行課堂小測驗，檢驗學生掌握情況222024/3/26針對學生在課堂檢測和課后練習中存在的問題，進行及時輔導和糾正。對于理解不透徹的學生，可以通過舉例、類比等方式幫助他們更好地理解課文內容。對于表達不清的學生，可以引導他們多進行口語練習和寫作訓練，提高表達能力。針對存在問題進行及時輔導和糾正232024/3/2606總結回顧與展望未來242024/3/26重點內容本次課程重點講解了《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)、人物特點以及所傳達的深層含義。通過引導學生閱讀、討論和表演等方式，深入理解了老屋所代表的精神內涵。學習成果學生們能夠準確理解故事的主題和意義，掌握了一定的閱讀技巧和分析能力。同時，通過小組討論和表演，提高了學生們的合作意識和表達能力?；仡櫛敬握n程重點內容和學習成果252024/3/26尊重傳統(tǒng)、珍視文化遺產01通過老屋的故事，引導學生認識到傳統(tǒng)建筑和文化的價值，培養(yǎng)他們的文化自覺和保護意識。積極向上、堅韌不拔02老屋雖然歷經風雨，但依然屹立不倒，象征著一種積極向上、堅韌不拔的精神。鼓勵學生在面對困難和挫折時，保持積極樂觀的心態(tài)，勇往直前。關注社會、奉獻愛心03引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。通過參與公益活動等方式，讓學生感受到幫助他人的快樂和成就感。鼓勵學生樹立正確價值觀和人生觀262024/3/26通過引導學生對社會現(xiàn)象進行觀察和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和獨立思考精神。批判性思維的培養(yǎng)組織學生對一些