小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告

《關(guān)于城鄉(xiāng)“小組合作學(xué)習(xí)”狀況的調(diào)查問(wèn)卷》分析報(bào)告（一）調(diào)查目的：我縣教化局主動(dòng)提倡“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六部教學(xué)模式”，通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”已充分應(yīng)用到全縣的課堂教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，已在新課改的課堂上得到了充分的體現(xiàn)，但是，城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教化環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，學(xué)生合作小組怎樣創(chuàng)建更為科學(xué)合理？怎樣才能有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？這須要我們不斷地探究探討，從而使這種學(xué)習(xí)方式更加合理，更有富實(shí)效?；谝陨暇売桑卦O(shè)計(jì)本次調(diào)查，目的旨在通過(guò)調(diào)查，分析問(wèn)題及緣由所在，探討解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，能真正提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力。（二）調(diào)查方法：本次調(diào)查采納問(wèn)卷與談話相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調(diào)查為主，分別對(duì)靜寧試驗(yàn)小學(xué)和界石鋪七里中心小學(xué)兩校3-6年級(jí)各20名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。（調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附表）（三）調(diào)查結(jié)果與分析：通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)以及與有關(guān)師生的座談，可以看到兩所學(xué)校當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的共性問(wèn)題是：沒(méi)有以合作意識(shí)的培育為根本，使合作僅僅流于形式。主要表現(xiàn)在：1、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)學(xué)生展示的舞臺(tái)，大部分學(xué)生實(shí)行旁觀的看法，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)，思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、質(zhì)疑實(shí)力等得不到有效熬煉，合作意識(shí)和合作實(shí)力得不到培育。問(wèn)卷第七題“在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中你常常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？回答常常的占29.8%，間或回答的占58.3%，聽(tīng)別人講的占11.9%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好的學(xué)生。2、學(xué)生在小組探討之前缺少獨(dú)立的思索，探討時(shí)學(xué)生沒(méi)有自己的見(jiàn)解，探討時(shí)間不能充分利用。調(diào)查顯示：有68.4%的同學(xué)選擇老師提出問(wèn)題就探討,23.5%的同學(xué)選擇在獨(dú)立思索后探討,8.1%的同學(xué)選擇兩者兼有。在學(xué)生沒(méi)有充分思索前探討，致使學(xué)習(xí)中等或不好的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，只能被動(dòng)的聽(tīng)思維靈敏學(xué)生的見(jiàn)解，形成了學(xué)習(xí)的惰性。3、合作小組的分組不盡合理，兩所學(xué)校的分組模式大致都是四人小組，每組好中差學(xué)生都有，組長(zhǎng)都是由學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)小組一旦形成，適用于各科學(xué)習(xí)，但不同科目詳細(xì)狀況不一樣，使學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在小組合作中，組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，但事實(shí)上大部分組長(zhǎng)都不能給組員充分的引導(dǎo)和幫助，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)任務(wù)，大包大攬，個(gè)人展示的機(jī)會(huì)較多。4、小組成員沒(méi)有明確的分工，探討時(shí)小組成員只發(fā)表自己的看法，沒(méi)有傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。在探討過(guò)程中缺少記錄、比較、分析，因而導(dǎo)致探討難以深化。從“你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的分工嗎？”這一問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，91.3%以上的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有，7.7%的同學(xué)不清晰，認(rèn)為有的同學(xué)為1%。5、老師指導(dǎo)不到位。部分老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程缺乏仔細(xì)的設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程往往是匆忙起先、草草收?qǐng)?，?duì)學(xué)生的求異、創(chuàng)新思維未能引起足夠的重視，探討最終總喜愛(ài)以其認(rèn)為唯一正確的答案來(lái)評(píng)定小組合作學(xué)習(xí)所得出的不同的各種結(jié)論。6、小組評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。老師大多采納積分制評(píng)價(jià)，積分多嘉獎(jiǎng)多，但在操作時(shí)嘉獎(jiǎng)榮譽(yù)依舊和成果掛鉤，是少數(shù)好學(xué)生的事，久而久之，學(xué)生對(duì)積分并沒(méi)有愛(ài)好，失去了它評(píng)價(jià)學(xué)生的作用。以上六點(diǎn)緣由造成了小組合作學(xué)習(xí)的效果不志向。在另一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷中，有79%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后自己的收獲不大。究其緣由，主要表現(xiàn)為老師急于完成教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠、愛(ài)好不高，缺少思索，只是為了合作而合作，看起來(lái)很喧鬧，但效果不明顯。兩所學(xué)校的差異性為：1、七里中心小學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,由于地理位置和環(huán)境的限制，學(xué)生的視野較窄，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于較深層次的問(wèn)題顯得比較茫然，沒(méi)有學(xué)生能供應(yīng)較為完善的答案。而試驗(yàn)小學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)資源較多，個(gè)別學(xué)生的學(xué)問(wèn)面很豐富，可以對(duì)小組其他成員供應(yīng)幫助，探討的成果性更強(qiáng)。2、合作小組的功能在七里中心小學(xué)學(xué)生上體現(xiàn)較多。七里中心小學(xué)學(xué)生認(rèn)為,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)在課外作業(yè)檢查上他們有較好的收獲，而試驗(yàn)小學(xué)大部分學(xué)生認(rèn)為效果不夠明顯，其主要緣由應(yīng)為兩校家庭教化之間存在的差別，鄉(xiāng)村留守兒童較多，家庭教化跟不上，學(xué)生的作業(yè)檢查幾乎沒(méi)有。3、通過(guò)分析兩個(gè)學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷，不難發(fā)覺(jué)，七里中心小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)還停留在表面，老師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分的指導(dǎo)，所以合作學(xué)習(xí)的效果未得到充分體現(xiàn)。4、七里中心小學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)狀況沒(méi)有賜予必要的評(píng)價(jià)反饋。小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)好壞無(wú)所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、主動(dòng)的激勵(lì)、反饋等評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向和合作的須要，缺少持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。附：“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)生狀況調(diào)查問(wèn)卷：1、你對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種形式感愛(ài)好嗎?（）A．感愛(ài)好B．有時(shí)C．沒(méi)有愛(ài)好2、你認(rèn)為平常教學(xué)中為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？A.能相互啟發(fā)、相互幫助，增加熬煉機(jī)會(huì)，培育合作實(shí)力B.進(jìn)行教學(xué)、實(shí)施新課改的須要C.輕松、好玩3、你認(rèn)為應(yīng)怎樣分組更有助于你的學(xué)習(xí)？（）A．按座位分組B．按學(xué)習(xí)成果分組C．按愛(ài)好，性格分組D．無(wú)所謂4、你們班學(xué)習(xí)合作小組成員有明確的責(zé)任分工嗎？（）A.有B.沒(méi)有C.不清晰5、在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，你對(duì)所要探討的內(nèi)容（）A.很明確B.有些明確C.不太明確6、在進(jìn)行小組合作之前，你們有自己獨(dú)立思索的時(shí)間嗎？（）A.老師提出問(wèn)題就探討B(tài).先獨(dú)立思索再探討C.兩者兼有7、在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你常常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？（）A.常常B.間或C.幾乎都是聽(tīng)別人講8、你認(rèn)為小組合作探討的效果如何（）

A．對(duì)問(wèn)題駕馭很清晰B．純屬奢侈時(shí)間

C．每次都是那幾個(gè)人探討，沒(méi)有全員參加9、.平常你們班小組合作的形式有哪幾種？A.多種形式的合作小組B.自由組合C.

前后座位四人一組10、你們班課上小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間大約在（）

A.3分鐘左右B.5分鐘左右C.10分鐘左右D更多11、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師一般（）A.站在一邊看B.參加某些小組的探討C.不清晰12、實(shí)行小組后，作業(yè)檢查上效果怎樣？（）A．公允嚴(yán)格B．和原來(lái)一樣C．出現(xiàn)包庇13、你們小組在課外常常