《山行》古詩教學設計

《山行》古詩教學設計匯報人：2024-01-27教學目標與要求教學內容與重點難點教具和多媒體資源準備教學方法與手段教學過程設計教學評價與反饋作業(yè)布置及課外拓展01教學目標與要求掌握《山行》一詩的作者、朝代、背景等基本信息。理解詩中運用的意象、修辭手法及其表達效果。背誦并默寫全詩，加深對詩句的理解和記憶。知識目標培養(yǎng)學生通過朗讀、背誦和默寫等方式，提高古詩文的閱讀和理解能力。引導學生通過賞析詩句，提高其審美能力和文學鑒賞水平。鼓勵學生運用所學知識，嘗試對詩句進行個性化的解讀和表達。能力目標通過了解詩人的其他作品及時代背景等元素，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在學習和欣賞古詩的過程中，引導學生體會詩人的情感表達，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受古詩中所蘊含的自然之美和詩人對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生對自然的敬畏和熱愛之心。情感、態(tài)度與價值觀02教學內容與重點難點包括作者杜牧的生平、時代背景等元素，幫助學生理解詩歌創(chuàng)作背景?！渡叫小饭旁姷谋尘敖榻B深入解析詩歌中的每一句，每一個意象，引導學生感受詩歌的意境。詩歌內容講解通過朗誦，讓學生感受詩歌的音韻之美，同時培養(yǎng)學生的朗誦技巧。詩歌朗誦與欣賞引導學生思考詩歌表達的主題和情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。詩歌主題與情感探討教學內容理解詩歌內容，感受詩歌意境，掌握詩歌朗誦技巧。重點深入體會詩歌表達的情感，理解詩歌中的意象和象征手法。針對這一難點，教師可以通過引導學生多讀、多思考、多討論的方式，逐漸提高學生的理解能力和文學鑒賞水平。同時，可以結合詩人的其他作品及時代背景等元素來輔助學生理解詩歌的深層含義。難點重點難點03教具和多媒體資源準備黑板粉筆教學掛圖詩詞卡片教具準備01020304用于寫出生字詞、詩句及重點解析。與黑板配合使用，用于書寫教學內容。展示《山行》詩中所描繪的景象，幫助學生理解詩意。印有《山行》詩句的卡片，方便學生跟讀和背誦。多媒體資源播放與《山行》相關的圖片、視頻等教學資源。配合投影儀使用，展示多媒體教學內容。提供互動式學習環(huán)境，幫助學生更好地理解和背誦詩句。播放標準的《山行》朗讀，供學生跟讀和模仿。投影儀電腦教學軟件音頻文件04教學方法與手段通過展示秋天的美麗圖片和視頻，激發(fā)學生對秋天的熱愛和向往，為學習《山行》打下情感基礎。借助多媒體通過配樂朗誦、學生自由朗讀等方式，引導學生感受詩歌的韻律美和情感美，激活學生的情感體驗。朗讀感悟激活學生的情感通過創(chuàng)設秋天的情境，讓學生在身臨其境中感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解和感悟。通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、探究詩歌的內涵和意蘊，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教學方法啟發(fā)式教學法情境教學法

學生學法自主學習鼓勵學生通過課前預習、課后復習等方式，自主學習詩歌的背景、作者生平等相關知識，為課堂學習打下基礎。合作探究組織學生進行小組合作，共同探究詩歌的意境、情感等，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。朗讀背誦要求學生通過反復朗讀、背誦等方式，熟記詩歌內容，加深對詩歌的理解和感悟。同時，通過背誦增強學生的語感和表達能力。05教學過程設計欣賞秋景，激發(fā)興趣通過展示秋天的美麗圖片或視頻，引導學生感受秋天的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。談話導入，明確目標與學生進行簡短的談話，了解學生對秋天的印象和感受，進而引出《山行》這首古詩，明確本節(jié)課的學習目標。導入新課123教師范讀古詩，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩句。通過朗讀，整體感知古詩的內容和意境。朗讀古詩，整體感知引導學生結合注釋和插圖，理解古詩的意思。通過想象和聯(lián)想，體會詩人所表達的對秋天的喜愛之情。理解詩意，體會情感指導學生賞析古詩中的優(yōu)美詩句，如“遠上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等，領悟古詩所描繪的意境和詩人的情感。賞析詩句，領悟意境講授新課要求學生能夠熟練背誦《山行》這首古詩。背誦古詩要求學生能夠正確默寫《山行》這首古詩。默寫古詩推薦學生閱讀其他描寫秋天的古詩或文章，加深對秋天的了解和感受。拓展閱讀鞏固練習引導學生回顧本節(jié)課所學的《山行》這首古詩的內容、意境和詩人的情感?；仡櫛菊n所學內容指導學生總結學習古詩的方法和收獲，如通過朗讀、理解、賞析等方法來學習古詩，感受古詩的韻律美、意境美和情感美?？偨Y學習方法和收獲要求學生完成課后作業(yè)，包括背誦、默寫《山行》這首古詩，以及拓展閱讀其他描寫秋天的古詩或文章。布置作業(yè)歸納小結06教學評價與反饋通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、思考、發(fā)言、合作等方面，評價學生的學習態(tài)度和能力。課堂表現(xiàn)觀察通過提問和回答的方式，檢驗學生對古詩《山行》的理解和掌握程度，評價學生的思維能力和表達能力。提問與回答組織學生進行小組討論，并展示討論成果，評價學生的合作能力和創(chuàng)新能力。小組討論與展示檢查學生的作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果和自主學習能力。作業(yè)完成情況設計評價策略及時反饋具體建議鼓勵與肯定個性化指導為學生提供反饋在課堂上和課后及時給予學生反饋，讓學生及時了解自己的學習情況和需要改進的地方。對學生的優(yōu)點和進步給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心和學習動力。針對學生的表現(xiàn)和問題，給出具體的建議和指導，幫助學生更好地掌握知識和提高能力。針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和幫助，讓每個學生都能得到適合自己的發(fā)展。07作業(yè)布置及課外拓展背誦《山行》全詩，默寫一遍。結合詩人的其他作品及時代背景等元素來鑒賞該詩。搜集與《山行》主題或意境相似的其他古詩，進行對比分析。作業(yè)布置了解詩人杜牧的生平、代表作品及時代背景等元素，加深對《山行》的理解。